鸿门宴能力训练
高考语文 过秦论鸿门宴兰庭集序归去来兮辞练习
过秦论鸿门宴兰庭集序归去来兮辞练习学习指要学习目标1、了解我国两汉魏晋时期灿烂的文化成就。
着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示。
2、着重识记理解文言词语，归纳多义词的义项，和有关文言句式，掌握文中通假字。
3、能通顺、准确地口译各篇文章，背诵《过秦论》《鸿门宴》中规定段落和另两篇文章。
重点、难点、关键掌握积累文言词语、对课文熟读成诵，理清文章思路和段落层次。
概括文章要点。
学习监测第二十一课过秦论课前预习1、下面加线字的形、音、义都正确的一组是( )A、蒙故业(méng，承接) 度长絜大(xié，衡量)B、履至尊(lǚ，鞋子) 振长策(cè，马鞭子)C、鞭苔天下(chī，打) 制其弊(bì，疲惫)D、逡巡而不敢进(jūn xún，顾虑徘徊) 瓮牖绳枢之子(yǒu，窗户)2、下列加线词解释无误的一组是( )①因(沿袭)遗策②合纵缔交，相与为一(一体) ③秦人开关延(请)敌④信(可靠)臣精卒陈利兵而谁何⑤试使山东(殽山以东)之国⑥因河(河流)为池(护城河) ⑦收天下之兵(军队)聚之咸阳⑧履至尊而制六合(天地四方)A、①②③⑤⑧B、②④⑤⑥⑧C、①②③⑤⑦D、①②④⑤⑧3、下面各组句子中加点词语意思基本相同的分别是((1)___ (2)___ )(1)A 、秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
B 、内立法度，务耕织。
试使山东之国与陈涉度长大。
C 、收天下之兵，聚之咸阳。
行军用兵之道D 、序八州而朝同列强国请服，弱国入朝(2)A 、铸以为金人十二，以弱天下之民诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
B 、不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。
C 、吴起、孙膑……之伦制其兵履至尊而制六合。
D 、然秦以区区之地，致万乘之势不爱珍器重宝，……以致天下之士。
课堂练习及能力训练1、下列各句词类活用归类正确的一项是( )①有席卷天下，包举宇内……之意②天下云集响应③外连衡而斗诸侯④诸侯恐惧，会盟而谋弱秦⑤赢粮而景从⑥南取汉中，西举巴蜀⑦于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首⑧始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
《鸿门宴》学习任务群设计 点评
《鸿门宴》学习任务群设计学习目标：理解文章基本内容，分析人物特点；小组合作完成剧本，锻炼写作能力。
能够正确掌握故事情节与人物个性，能对《史记》的人物刻画的艺术特点有一定的认识增强学生的自主阅读能力，始终保持对文学的探究与创作。
转变学习方式，能在古文学习中了解历史。
实践、梳理、交流学习成果，向提升语文核心素养靠拢。
培养体现学生的自主性和创造性以及培养合作学习的能力。
教学内容和资源：课前阅读：《鸿门宴》、《史记·项羽本纪》、《史记·高祖本纪》网络上各种鸿门宴的版本；有关评价项羽的古诗活动设计：此次《鸿门宴》案例的设计，一共设有6个课时。
学生自学四个课时。
首先，安排学生自读文章，遇到问题时，先记录下来，并查阅相关书籍。
若解决不了则进行小组讨论。
阅读文章等自学任务完成后，则需要进行小组成员的合作，组队完成鸿门宴剧本的创作。
在这4课时中，老师主要负责监督和引导整个流程的进行，避免破坏学生的节奏。
最后两节课由小组表演交流和老师总结点评的方式完成。
进行一次完美的师生合作互动的课堂。
并在最后给每位同学留下作业：回顾总结学习成果，分享学习的心得和感受。
从而在本次课堂里提取经验，方便下次教学。
以上活动的设想是想要培养学生的自主性与创造性，学生不再只是一个盛水的容器，而是吐纳知识，运用知识，提高语文技能。
基于此次《鸿门宴》的案例设计，旨在让学生们真正地去欣赏文学，感受人物形象的魅力，从而学会真正的阅读，感受文学的人文性和艺术性。
教学实施的主要过程：1. 学习方式的准备提前让学生阅读《鸿门宴》、《史记·项羽本纪》、《史记·高祖本纪》，了解人物性格，并让适应这种自主学习占主导的授课方式。
在此次案例活动进行前，可适当的在其他篇章教学中穿插教学任务，让学生有一定的适应和准备。
2. 学习内容的设计“鸿门宴”一词在没有学习这篇文章以前，大部分同学都多少听过或者通过电视剧等了解过。
选择《鸿门宴》进行学习任务教学主要是有以下思考:一是通过文本的学习还原真实的历史场景，丰富完整《鸿门宴》这一历史知识；二是“鸿门宴”作为一场宴会，可以丰富的展示当时的社会风貌。
鸿门宴练习及答案考试复习用(范文)
鸿门宴练习及答案考试复习用(范文)一、背景介绍《鸿门宴》出自西汉司马迁的《史记·项羽本纪》，是古代历史散文中的杰出篇章。
文章通过描述公元前206年刘邦和项羽在鸿门举行的一次宴会，展现了楚汉相争初期的紧张局势和双方人物的智谋与性格。
鸿门宴不仅是一次政治斗争的缩影，更是中国历史上著名的以智取胜的典范。
二、人物分析1. 刘邦性格特点：机智灵活、善于应变、能屈能伸。
在鸿门宴中的表现：刘邦在鸿门宴中表现出极高的智慧和冷静。
面对项羽的强大势力，他能够冷静分析形势，通过张良的谋划，成功化解危机。
2. 项羽性格特点：勇猛果敢、刚愎自用、缺乏远见。
在鸿门宴中的表现：项羽在鸿门宴中表现出勇猛但缺乏谋略的一面。
他虽然拥有强大的军力，但在关键时刻犹豫不决，最终错失良机。
3. 张良性格特点：足智多谋、冷静沉着、忠诚可靠。
在鸿门宴中的表现：张良是刘邦的主要谋士，他在鸿门宴中起到了关键作用。
通过巧妙的安排和谋划，帮助刘邦化解了危机。
4. 项伯性格特点：重情重义、缺乏政治远见。
在鸿门宴中的表现：项伯因与张良的旧交情，暗中帮助刘邦，泄露了项羽的计谋，最终影响了鸿门宴的结局。
5. 樊哙性格特点：勇猛忠诚、粗中有细。
在鸿门宴中的表现：樊哙在鸿门宴中表现出极高的忠诚和勇气，他闯入宴会，保护刘邦，起到了稳定局势的作用。
三、情节梳理1. 宴会前的形势项羽率军破釜沉舟，大败秦军，威震诸侯。
刘邦趁项羽与秦军激战之际，率先进入关中，占据咸阳。
项羽得知刘邦占据关中，心生不满，决定进攻刘邦。
2. 宴会中的较量项羽设宴鸿门，邀请刘邦赴宴，意在趁机除掉刘邦。
刘邦在张良的建议下，决定冒险赴宴。
宴会中，项庄舞剑，意在沛公，形势危急。
张良召樊哙闯入宴会，樊哙的勇猛和忠诚震慑了项羽。
刘邦借机离开宴会，返回军中。
3. 宴会后的影响鸿门宴后，刘邦与项羽的矛盾公开化，楚汉相争正式拉开序幕。
刘邦在鸿门宴中表现出色，赢得了人心，为其后的争霸奠定了基础。
四、重点段落解析1. 刘邦赴宴前的准备原文：“沛公曰：‘孰与君少长？’良曰：‘长于臣。
高中语文(人教版)必修一课下能力提升(六)鸿门宴+Word版含解析
课下能力提升(六) 鸿门宴(时间：40分钟 分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A ．刑人如恐不胜．胜：尽 B ．先破秦入咸阳者王．之 王：使……为王 C ．窃．为大王不取也 窃：急切 D ．项王按剑而跽．曰 跽：跪直身子。
两膝着地，上身挺直 2．下列各句中加点的词不属于古今异义的一项是( )A ．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．B ．沛公居山东．．时 C ．备他盗出入与非常．．也 D ．财物．．无所取，妇女无所幸 3．下列句中加点的词意义和用法判断正确的一项是( )①然不自意．能先入关破秦 ②久之，目似瞑，意．暇甚 ③不然．，籍何以至此 ④然．不自意能先入关破秦 A ．①和②相同，③和④也相同B ．①和②相同，③和④不同C ．①和②不同，③和④相同D ．①和②不同，③和④也不同4．下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 立而．饮之拔剑切而．啖之 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 还军霸上，以．待大王来项王未有以．应 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 其意常在沛公也．备他盗出入与非常也．D.⎩⎪⎨⎪⎧故遣将守关者．，备他盗出入与非常也然而不王者．，是天时不如地利也 5．从句式的角度分析，下列归类正确的一项是( )①楚左尹项伯者，项羽季父也 ②客何为者 ③大王来何操 ④具告以事 ⑤竖子不足与谋 ⑥长于臣 ⑦吾属今为之虏矣 ⑧夺项王天下者必沛公也 ⑨此天子气也 ⑩沛公安在A．①⑧⑨/②③④⑥/⑤⑩/⑦B．①⑧⑨/②③⑩/④⑤⑥/⑦C．①⑧⑨/②③⑩/④⑥/⑤/⑦D．①⑧/②③④⑥/⑤⑩/⑦⑨二、阅读鉴赏(19分)阅读下面的文言文，完成6～9题。
樊哙传，与高祖俱隐。
初从高祖起丰，攻下沛。
高祖为沛．舞阳侯樊哙者，沛人也。
以屠狗为事．．。
从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。
项羽在戏下，欲攻沛公。
公．，以哙为舍人．．沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。
让语文教学有趣简单高效教学示例
明确：缺乏远见，任人唯亲。项羽之所以听 取项伯的意见，改变了早以制定的攻打刘邦的 策略，是既没有意识到秦王朝灭亡后必定与刘 邦争天下的趋势，也没有明白优势与劣势可以 互相转化的道理。
语文本身充满智慧。语文主要由课文组成， 小到词语、修辞的运用，大到谋篇布局、立意 无不显示作者的智慧。
刘锡庆在《写作漫谈》中将这一特点概括 得很清楚：“一篇文章是由作者思想、生活、 知识、文字（技巧）等各方面水平的综合反映。 任何一篇文章的写作，作者执笔时都有要以自 己全部的才学胆识和文学素养去拼搏、冲刺。 作者各方面的水平也总是能在一篇文章里综合 地反映出来。”因而语文教学应将智慧作为最 重要的内容之一。
三是要有听意见的勇气。当项伯提出 “旦日 不可不蚤自来谢项王”意见之后，接受这个意见 就得有一种勇气，亲自到项羽营中去解释，等 于把自己的性命交给了项羽。
刘邦通过巧妙的方式，将敌人转化为了自己 的铁杆盟友，为他的危机带来了转机，这就是 了不起的生存智慧，也是事业发展的智慧。
3.项伯有怎样的智慧缺陷？
按照余秋雨先生在《中国文脉·历史母本》一文中 的分析，汉武帝听了司马迁的话“就愤怒，认为司马 迁不仅为叛将辩护，而且还影射了李广义利的主力部 队不得力”。
“为什么不能影射李广利的主力部队？因为李广 利的妹妹是汉武帝最宠爱的李夫人。
李夫人英年早逝，临终前托汉武帝好生照顾哥哥。 汉武帝出于对李夫人的思念，也就以极度的敏感保护 着李广利。”
能加深识记。 理解与运用能养成能力，形成智慧。
语言知识的学习包括对汉字音形义的综合把 握，对新词、名言警句、语法知识(重点要注意 有表达效果的句式的积累）的理解与积累，这些 要以帮助理解文本与创造性运用为目的。
(新教材)2022年高中语文部编版必修下册练习：第3鸿门宴
第3课鸿门宴必备知识基础练进阶训练第一层：语言建构与运用基础知识1．下列加点字的读音全部正确的一项是()A．卮．酒(zhī) 鲰．生(qǔ)瞋．目(chēn) 人为刀俎．(zǔ)B．目眦．(zì) 杯杓．(zhuó)犒．劳(kào) 戮．力同心(lù)C．跪跽．(jì) 飨．客(xiǎng)玉玦．(quē) 否．极泰来(pǐ)D．彘．肩(zhì) 参乘．(shèng)毋．庸(wú) 数．目项王(shuò)2．下列各句中加点词语的古今意义相同的一项是()A．将军战河北，臣战河南．．B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．C．备他盗之出入与非常．．也D．旦日飨士卒．．3．下列句子中都含有通假字的一组是()①距关，毋内诸侯②因击沛公于坐③愿伯具言臣之不敢倍德也④范增数目项王⑤令将军与臣有郤⑥料大王士卒足以当项王乎⑦拔剑切而啖之⑧张良出，要项伯⑨旦日不可不蚤自来谢项王⑩秋毫不敢有所近A．①③⑥⑦⑨B．②④⑤⑦⑩C．②④⑥⑧⑩D．①③⑤⑧⑨4．下列各组句子中，加点词语的解释完全正确的一项是()A．君王为人不忍．(忍心) 刑人如恐不胜．(尽)B．沛公则置．车骑(安置，安排) 旦日飨．士卒(犒劳)C．秦时与臣游．(交往) 杀人如不能举．(列举)D．披．帷西向立(分开) 项王按．剑而跽曰(按住，压住)5．下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一项是()A．乃令张良留谢．旦日不可不蚤自来谢．项王B．故幸．来告良妇女无所幸．C．大礼不辞．小让卮酒安足辞．D．欲诛有功之．人此亡秦之．续耳6．下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一项是()A．乃．令张良留谢度我至军中，公乃．入B．公为我献之．愿伯具言臣之．不敢倍德也C．不如因．善遇之因．击沛公于坐，杀之D．谁为．大王为此计者何辞为．7．下列句中加点词的用法分类正确的一项是()①沛公军．霸上②常以身翼．蔽沛公③范增数目．项王④籍．吏民，封府库⑤君为我呼入，吾得兄．事之⑥项伯杀人，臣活．之A．①②⑤/③④/⑥B．①③④/②⑤/⑥C．②⑥/③④⑤/①D．③⑥/⑤/①②④8．下列各组句子中，句式特点不同的一项是()A．沛公之参乘樊哙者也今人有大功而击之，不义也B．大王来何操沛公军霸上C．不者，若属皆且为所虏吾属今为之虏矣D．私见张良，具告以事沛公奉卮酒为寿9．下面对相关文化常识的解说，不正确的一项是()A．项羽，名籍，字羽，秦末下相县(今江苏宿迁)人。
《鸿门宴》优秀教案
《鸿门宴》教案第一课时一、导入新课，展示目标垓(gāi)下歌——项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓(zhuī)不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大风歌——刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方？同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
【学习目标】（一）知识目标1.了解《史记》有关知识；2.熟读课文；（二）能力目标培养学生阅读古文的能力。
（三）情感态度与价值观培养学生科学的、正确的历史观和价值观。
教学重点：熟读课文教学难点：培养阅读古文的能力二、设疑激探，自主学习1.朗读课文。
2.解决本文的生字词。
欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤xiáo山好hào美姬鲰zōu生说shuì我熟与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿从百余骑jì戮lù力而攻秦范增数shuò目项王樊哙kuài举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目视项王目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩切而啖dàn之不胜桮杓bēi sháo 人方为刀俎zǔ何辞为wéi 道芷zhǐ阳间jiàn行三、合作讨论，共同探究1.了解作者2.了解《史记》的相关知识3.查阅有关资料了解鸿门宴的故事背景四、学生展示，教师点拨1.了解作者司马迁（公元前145年～公元前90年），西汉史学家、思想家、文学家。
字子长，夏阳（今陕西韩城南芝川镇）人，继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑。
发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。
2.了解《史记》的相关知识《史记》二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书 ,共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部纪传体通史。
鸿门宴教学设计(优秀8篇)
鸿门宴教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(部编版2019)高中语文必修下册第一单元3.鸿门宴.课时检测习题(有答案)
D．①⑦ / ②③④⑤ / ⑨/⑥⑧ 解析： ①⑦⑧ 句为判断句； ②③⑨ 句为宾语前置句； ④⑤ 句为状语后置句；
⑥ 句为被动句。 答案： C
二、能力拓展
(2019 ·天水一中期中 )阅读下面的文言文，完成 7～12 题。
项籍者，下相人也，字．羽。初起时，年二十四。其季父项梁， 梁父即楚将 项燕，为秦将王翦所戮也。项氏 ．世世为楚将，封于项，故姓项氏。
⑧道．芷阳间行 A．①⑧ / ②③ / ④⑥ / ⑤/ ⑦
B．①③ / ②⑧ / ④⑥ / ⑤/ ⑦
C．①⑧ / ②⑤ / ③⑦ /④⑥
D．①③ / ②⑤ / ④⑥ /⑦⑧ 解析： 该题考查的是词类活用。其中 ①⑧ 为名词动用， ②③ 是名词作状语， ④⑥ 是动词的使动用法， ⑤是形容词用作名词， ⑦是动词用作名词。
C．项羽利用早晨去参见宋义的机会，在军帐中将他杀死，其他将领们都因 畏惧项羽而不敢抗拒，并且还一起拥立项羽代理上将军。
D．项羽私自杀死宋义后，对外宣称宋义勾结齐国共同谋反，自己是受楚王 密令处死宋义的，这样做的目的是担心其他将领对自己的不满。
解析： B 项，“ 项羽的父亲项梁，就是一位被秦将王翦所杀害的楚国大将 ” 说法错误， “项梁 ”为项羽的叔父， “ 被秦将王翦所杀害的 ” 是项燕。
பைடு நூலகம்
A．宋义曰 / 不/ 然夫搏牛之虻不可以破虮虱 / 今秦攻赵战胜 / 则兵罢 / 我承其敝
/ 不胜 / 则我引兵鼓行而西 / 必举秦矣 B．宋义曰 / 不然 / 夫搏牛之虻不可以破虮虱 / 今秦攻赵战胜 / 则兵罢 / 我承其敝
/ 不胜 / 则我引兵鼓行而西 / 必举秦矣 C．宋义曰 / 不然 / 夫搏牛之虻不可以破虮虱 / 今秦攻赵 / 战胜则兵罢 / 我承其敝
《鸿门宴》--练习及答案
《鸿门宴》--练习及答案《鸿门宴》练习 (一)一、选择题1.选出"谢"字意义与例句相同的一项（）例句:旦日不可不蚤自来谢项王A.哙拜谢,起,立而饮之B.沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰C.乃令张良留谢D.张良入谢,曰:"沛公不胜杯杓"2.选出"去"字用法与例句相同的一项（）例句:欲呼张良与俱去A.去村四里有森林B.沛公已去,间至军中C.相去四十里D.为汉家除残去秽3.选出每组句子加点字的活用不同于其他三项的一项: （）A.常以身翼．蔽沛公B.吾得兄．事之C.毕．礼而归之D.项伯乃夜．驰之沛公军4.选出下列句中加点字与"项伯乃夜驰之沛公军"中的"之"字意思不同的一项（）A.坐须臾,沛公起如．厕B.辍耕之．陇上C.余自齐安舟行适．临汝D.愿伯具言臣之．不敢背德也5.选出每组句子中不含通假字的一项: （）A.距关,毋内诸侯,秦地可尽王也B.张良出,要项伯C.君为我呼入,吾得兄事之D.愿伯具言臣之不敢倍德也6.选出每组句子中不含通假字的一项: （）A.今者有小人之言,令将军与臣有郤B.范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三C.寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之D.沛公不胜杯杓,不能辞7.选出下列句中"为"字与例句中"为"字意义和用法相同的一项（）例句:旦日飨士卒,为击破沛公军A.谁为大王为此计者B.若属皆且为所虏C.窃为大王不取也D.如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为8.选出对下列各组句中加点词语解释完全正确的一项（）A.(1)沛公欲王关(函谷关)中 (2)沛公居山东(太行山以东)时B.(1)范增说(ì,劝告,劝说)项羽曰(2)沛公今事有急,亡去不义,不可不语(yǔ,说给他听)C.(1)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻(儿女亲家)(2)玉斗一双,再拜奉大将军足下(脚下)D.(1)沛公之参乘(站在车右的警卫)樊哙者也(2)竖子(骂人的话,相当于"小子")不足与谋9.下列句子中加粗字的用法分类正确的一项是（）①买五人之脰而函之②于是项伯复夜去③素善留侯张良④籍吏民,封府库⑤君为我呼入,吾得兄事之⑥项伯杀人,臣活之A.③/②⑤/①④/⑥B.①③④/②⑤/⑥C.①④⑥/②⑤/③D.③⑥/②⑤/①④10．下列句中加点的词解释正确的一项是 ( )A.沛公之参乘．．樊哙者也参乘:古时乘车,站在车右担任警卫的人.B.杀人如不能举．举:列举.C.窃．为大王不取也窃:敬词,私下里.D.故．遣将守关者故:故意.【参考答案】1 2 3. C 4 5. C 6. B 7 8. D 9 10《鸿门宴》练习 (二)课内阅读沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
鸿门宴练习及答案2024
鸿门宴练习及答案2024一、练习题（一）选择题1. 《鸿门宴》出自哪部史书？A. 《史记》B. 《汉书》C. 《资治通鉴》D. 《左传》2. 项羽在鸿门宴上为何没有杀刘邦？A. 项羽心慈手软B. 张良的智谋C. 项伯的劝阻D. 刘邦的狡猾3. 下列哪项不是鸿门宴中的重要人物？A. 项羽B. 刘邦C. 张良D. 荆轲4. 鸿门宴中，谁向项羽告密，说刘邦有称霸天下的野心？A. 项伯B. 范增C. 曹无伤D. 张良5. 鸿门宴中，范增为何对项羽不满？A. 项羽不听劝告B. 项羽优柔寡断C. 项羽心慈手软D. 项羽贪图享乐（二）填空题1. 《鸿门宴》的作者是_________，他是西汉著名的_________。
2. 鸿门宴发生的背景是_________战争时期，刘邦和项羽争夺_________。
3. 鸿门宴中，刘邦通过_________的智谋和_________的帮助，成功脱险。
4. 范增在鸿门宴中多次向项羽暗示要杀刘邦，但项羽_________。
5. 鸿门宴后，刘邦_________，最终在_________中战胜项羽，建立汉朝。
（三）简答题1. 简述鸿门宴的起因和结果。
2. 分析鸿门宴中项羽的性格特点。
3. 张良在鸿门宴中起到了什么作用？请举例说明。
4. 鸿门宴对后世有什么影响？5. 你认为鸿门宴中谁是最关键的人物？为什么？（四）论述题1. 结合历史背景，分析鸿门宴发生的必然性和偶然性。
2. 鸿门宴中，刘邦和项羽的智谋和性格对最终结果有何影响？3. 从鸿门宴看古代政治斗争中的权谋与智慧。
4. 鸿门宴对现代企业管理有何启示？5. 结合鸿门宴，谈谈你对“成大事者不拘小节”的理解。
二、答案解析（一）选择题答案1. A. 《史记》解析：《鸿门宴》出自司马迁的《史记·项羽本纪》，是史记中的名篇。
2. C. 项伯的劝阻解析：项伯是项羽的叔父，他在鸿门宴中多次劝阻项羽，使刘邦得以脱险。
3. D. 荆轲解析：荆轲是战国时期著名的刺客，与鸿门宴无关。
鸿门宴教案及练习
鸿门宴教案及练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的关键词语和句式。
（2）能够概括并描述鸿门宴的背景、过程和结果。
（3）能够分析并评价文中人物的性格特点和行为动机。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（3）通过讨论、辩论等形式，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生对历史事件的敏感性和好奇心。
（3）培养学生对人物性格和行为动机的社会责任感和道德判断力。
二、教学内容1. 课文阅读与理解：（1）让学生自主阅读课文，了解鸿门宴的背景、过程和结果。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式，进行词语解释和句子翻译。
2. 人物性格分析：（1）让学生分析文中主要人物的性格特点，如项羽、刘邦等。
（2）引导学生通过人物的语言、行为和心理描写，评价人物的性格特点和行为动机。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍鸿门宴的背景和历史意义。
（2）激发学生对鸿门宴的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生提出问题，教师进行解答。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析文中人物的性格特点和行为动机。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问和测试，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 人物性格分析：通过学生对人物性格的分析，评价学生的思维能力和批判性思维。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一篇关于鸿门宴的短文。
2. 选择一个文中人物，分析其性格特点和行为动机，并进行评价。
3. 预习下节课的内容，准备参与课堂讨论和活动。
六、教学策略1. 情景模拟：（1）教师组织学生进行鸿门宴情景模拟，让学生扮演不同角色，如项羽、刘邦等。
鸿门宴教案及练习
鸿门宴教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解鸿门宴的历史背景及重要意义；（2）能够掌握文中的关键词语和句子，并进行准确的解读；（3）能够分析并评价鸿门宴中各个人物的性格特点和行为动机。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读鸿门宴的内涵；（2）学会运用历史背景、文化知识等辅助工具，提高文本解读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诚信、忠诚、友谊等价值观在鸿门宴中的体现；（2）培养学生尊重历史、热爱文化的情感；（3）引导学生从鸿门宴中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 鸿门宴的历史背景及重要意义；2. 鸿门宴文中关键词语和句子的解读；3. 鸿门宴中各个人物的性格特点和行为动机分析。
三、教学难点：1. 文中关键词语和句子的准确理解；2. 鸿门宴中人物性格特点和行为动机的深入剖析；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解鸿门宴的基本内容；2. 合作探讨：分组讨论，分析鸿门宴中的人物形象和价值观；3. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考鸿门宴的内涵和外延；4. 案例分析：选取典型例子，让学生分析人物行为和动机背后的原因；5. 小组展示：小组代表分享本组讨论成果，进行互动点评。
五、教学内容：1. 导入新课：简要介绍鸿门宴的历史背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解鸿门宴的基本情节；3. 合作探讨：分组讨论，分析鸿门宴中的人物形象和价值观；4. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考鸿门宴的内涵和外延；5. 案例分析：选取典型例子，让学生分析人物行为和动机背后的原因；6. 小组展示：小组代表分享本组讨论成果，进行互动点评；7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获；8. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解鸿门宴的基本情节；3. 合作探讨：分组讨论，分析鸿门宴中的人物形象和价值观；4. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考鸿门宴的内涵和外延；5. 案例分析：选取典型例子，让学生分析人物行为和动机背后的原因；6. 小组展示：小组代表分享本组讨论成果，进行互动点评；7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获；8. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
鸿门宴教案及练习
鸿门宴教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解鸿门宴的历史背景、参与者及事件经过。
（2）分析鸿门宴中各人物的言行举止，把握他们的性格特点。
（3）理解鸿门宴在楚汉争霸中的重要意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析鸿门宴中的关键情节。
（2）学会对比分析历史人物，提高批判性思维能力。
（3）运用角色扮演、情景再现等方法，深入理解鸿门宴的历史内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识诚信、忠诚、勇敢等品质的重要性。
（2）尊重历史，弘扬传统文化。
（3）增强民族自豪感，培养爱国情怀。
二、教学重点：1. 鸿门宴的历史背景及事件经过。
2. 鸿门宴中各人物的言行举止及其性格特点。
3. 鸿门宴在楚汉争霸中的重要意义。
三、教学难点：1. 鸿门宴中复杂的人际关系和心理斗争。
2. 对比分析历史人物，提高批判性思维能力。
3. 角色扮演、情景再现等方法的运用。
四、教学准备：1. 教材《鸿门宴》及相关历史资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 角色扮演道具、情景再现所需物品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鸿门宴的历史背景。
（2）提问：“鸿门宴”这个名字的含义是什么？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材《鸿门宴》，了解事件经过。
（2）列出鸿门宴中出现的重点人物，引导学生关注他们的言行举止。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析鸿门宴中各人物的个性特点。
（2）对比讨论，总结鸿门宴在楚汉争霸中的重要意义。
4. 课堂讲解：（1）讲解鸿门宴的历史背景及事件经过。
（2）深入剖析鸿门宴中各人物的言行举止，揭示他们的性格特点。
（3）分析鸿门宴在楚汉争霸中的重要地位。
5. 实践环节：（1）组织学生进行角色扮演，模拟鸿门宴的场景。
（2）让学生通过情景再现，深入体验鸿门宴的历史氛围。
6. 总结与反思：（1）对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
（2）引导学生反思鸿门宴的历史教训，提高道德素养。
司马迁《鸿门宴》学习要点与能力检测习题
司马迁《鸿门宴》学习要点与能力检测习题司马迁《鸿门宴》学习要点与能力检测习题?《鸿门宴》学习要点与能力检测习题一. 知识要点１. 《鸿门宴》选自《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史, 记事上自传说中的黄帝, 下至汉武帝, 首尾三千年, 计一百三十篇。
内分“本纪”、“世家”、“列传”、“表”、“书”, 内容包括政治、经济、人物、礼乐、天文、地理、历法、水利、文化等, 无不毕载, 思想深刻独到, 语言丰富生动, 人物形象鲜明。
它是杰出的史学巨著, 又是杰出的文学作品, 是古代散文的典范, 鲁迅先生誉为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》”（《汉文学纲要》）。
２．《鸿门宴》中的人物性格丰满, 故事富有戏剧性和传奇色彩, 是《史记》创作特点的典型代表。
它善于在矛盾中刻画人物, 并运用对照手法烘托人物形象。
在项羽、刘邦为争夺农民起义胜利果实而展开的这场惊心动魄的斗争中, 项羽、刘邦是主帅, 范增、张良是谋臣, 项庄、樊哙是武士, 项伯、曹无伤是内奸。
在《鸿门宴》中, 刘邦的虚伪狡诈和项羽的直率粗犷, 张良的足智多谋和范增的刚愎自用, 樊哙的英雄豪爽和项庄的懦弱无奈, 项伯的为人所用和曹无伤的笨拙无为, 无不形成了鲜明的对比, 可谓栩栩如生。
３．《鸿门宴》叙事结构井然, 按时间顺序展开情节, 几条线索层次分明, 以曹无伤告密始, 以曹无伤被杀终；以项羽欲击刘邦始, 以项羽放过刘邦终；以范增劝说项羽始, 以范增怒骂项羽终。
矛盾起伏, 波澜壮阔。
４. 学习本文要注意的常用词语是: 因、如、举、谢、意。
二. 能力检测１. 红色词的意思相同的一项是:Ａ. 因击沛公于坐／不如因而善遇之Ｂ. 故遣将守关／君安与项伯有故Ｃ. 范增数目项王／先破秦入咸阳者王之Ｄ．沛公军霸上／度我至军中, 公乃入２. 下列红色词解释全对的一项是:①目似瞑, 意（神情）暇甚。
②项王则受璧, 置（摆设）之坐上。
③卮酒安足辞（推辞）。
④此亡秦之续（连续）耳。
高中语文必修一鸿门宴训练落实提升
1．下列句中的加点词语，解释不正确的一项是( )A．旦日飨．士卒飨：用酒食犒赏坐须臾，沛公起如．厕如：往B．料大王士卒足以当．项王乎当：对等，比得上沛公则置．车骑置：安置C．不如因善遇．之遇：对待再拜．．献大王足下再拜：拜了两次D．若属．皆且为所虏属：一类人闻大王有意督过．．之督过：责备【解析】B项，“置”应是“放弃、丢下”的意思。
【答案】 B2．下列句子中，不含通假字的一项是( )A．愿伯具言臣之不敢倍德也B．张良出，要项伯C．沛公之参乘樊哙者也D．令将军与臣有郤【解析】A项，“倍”通“背”；B项，“要”通“邀”；D项，“郤”通“隙”。
【答案】 C3．从词类活用的角度看，下列各句中加点词语的用法不同于其他三项的一项是( )A ．先破秦入咸阳者王．之 B ．籍．吏民，封府库 C ．道．芷阳间行 D ．范增数目．项王 【解析】 A 项，名词的使动用法，“使……为王”；B 项，名词活用作动词，“登记”；C 项，名词活用作动词，“取道”；D 项，名词活用作动词，“使眼色”。
【答案】 A4．下列各句中加点的虚词，意义与用法都相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧①还军霸上，以．待大王来②以．其无礼于晋 B.⎩⎪⎨⎪⎧ ①为．击破沛公军②吾属今为．之虏矣 C.⎩⎪⎨⎪⎧①樊哙覆其盾于．地②请以剑舞，因击沛公于．坐 D.⎩⎪⎨⎪⎧①度我至军中，公乃．入②乃．不知有汉，无论魏晋 【解析】 C 项，都是介词，在。
A 项，连词，来；连词，因为。
B 项，介词，替，给；介词，被。
D 项，副词，才；副词，竟然。
【答案】 C5．下列句子与“贪于财货”句式特点相同的一项是( )A ．大王来何操B ．籍何以至此C ．得复见将军于此D ．吾属今为之虏矣【解析】 C 项与例句都是状语后置句；A 项，宾语前置句；B 项，宾语前置句；D 项，被动句。
【答案】 C阅读课文第3～4段，完成6～9题。
6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )A．交戟之卫士欲止不内．内：接纳B．瞋目．．视项王瞋目：睁开眼睛C．项王按剑而跽．曰跽：跪直身子D．沛公之参乘．．樊哙者也参乘：亦作“骖乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人【解析】B项，瞋目：瞪大眼睛。
20212022学年人教版语文基础模块下册第五单元12《鸿门宴》能力训练(含答案)
12鸿门宴名校课时作业精选一、阅读下面的文言文，完成1—5题。
楚左尹项伯者．，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之．沛-公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与．俱去，曰：“毋从俱死也。
”张良曰：“臣为．韩王送沛公，沛公今事有急，亡．去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
，故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游．，项伯杀人，臣活之．；今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：“孰与．君少长？”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍．吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。
因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力．．而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者．有小人之言，令将军与臣有郤。
”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。
范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为．所虏！”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
高中语文鸿门宴能力测验人教必修四
高中语文鸿门宴能力测验人教必修四高中语文鸿门宴能力测验人教必修四１．红色词的意思相同的一项是：Ａ．因击沛公于坐／不如因而善遇之Ｂ．故遣将守关／君安与项伯有故Ｃ．范增数目项王／先破秦入咸阳者王之Ｄ．沛公军霸上／度我至军中，公乃入２．下列红色词解释全对的一项是:①目似瞑，意〔神情〕暇甚。
②项王则受璧,置〔摆设〕之坐上。
③卮酒安足辞〔推辞〕.④此亡秦之续〔连续〕耳。
⑤其意〔目的〕常在沛公也.⑥大礼不辞小让〔谦让〕。
⑦沛公起如〔往〕厕。
⑧沛公则置〔安置〕车骑。
Ａ．①③⑤⑦Ｂ．②⑤⑦⑧Ｃ．②④⑥⑧Ｄ．①②⑤⑧３．下列各句中都含通假字的一组是：①距关，毋内诸侯。
②愿伯具言臣之不敢倍德也。
③范增数目项王。
④秋毫不敢有所近。
⑤张良出,要项伯.⑥旦日不可不蚤自来谢项王。
⑦拔剑切而啖之。
⑧沛公已去，间至军中。
Ａ．①②⑤⑥Ｂ．②④⑥⑧Ｃ．①③⑤⑦Ｄ．①④⑤⑧４．红色词古今同义的一项是：Ａ．沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
Ｂ．备他盗之出入与非常也。
Ｃ．闻大王有意督过之。
Ｄ．今人有大功而击之。
５．下列句中红色字的用法分类正确的一项是：①沛公军霸上。
②常以身翼蔽沛公。
③范增数目项王。
④籍吏民，封府库。
⑤君为我呼入，吾得兄事之。
⑥项伯杀人，臣活之。
⑦爽心悦目。
Ａ．①②⑤／③④／⑥⑦Ｂ．①③④／②⑤／⑥⑦Ｃ．②⑥⑦／③④⑤／①Ｄ．③⑥／⑤⑦／①②④６．下列内容,说明项王憨厚的一项是：①项王大怒曰：“旦日飨士卒,为击破沛公军。
〞②〔项伯〕因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之,不义也。
不如因而善遇之.〞项王许诺。
③项王按剑而跽曰：“客何为者?〞④项王未有以应，曰:“坐。
〞⑤项王则受璧，置之坐上.Ａ．①②④Ｂ．②③⑤Ｃ．②④⑤Ｄ．③④⑤７．下列有关剑的动作，不属于通过细节刻画人物形象的一项是：Ａ．樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之.Ｂ．项王按剑而跽曰：“客何为者？〞Ｃ．项庄拔剑起舞。
Ｄ．亚父受玉斗,置之地，拔剑撞而破之。
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《鸿门宴》能力训练（一）行，略定秦地，至函谷关。
有兵守关，不得入。
又闻沛公已破．咸阳。
项羽大怒，使当阳君为击关。
项羽遂入，至于戏西。
沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日飨．士卒，为击破沛公军！”当．是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增说．项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸．，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
急击勿失！”1、解释下列文中加点的字：⑴破（）⑵飨（）⑶当（）⑷说（）⑸幸（）2、下列加点字与“沛公军霸上”的“军”用法相同的是（）A、当是时，项羽兵．四十万B、贪于财货，好．美姬C、沛公欲王．关中D、日夜．．望将军至3、与“为．击破沛公军”的“为”解释相同的一项是（）A、为．之奈何B、君为．我呼入C、若属皆且为．所虏D、人方为．刀俎，我为．鱼肉4、指出与“此天子气也”句式不同的一项（）A、有兵守关，不得入B、楚左尹项伯者，项羽季父也C、沛公之参乘樊哙者也D、刘备天下枭雄5、此两段文字所涉的情节是《鸿门宴》的________________，可归纳为短语“事出有因”，“事”这里指_______________，“因”指的是_______________；_______________；_______________。
（二）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善．留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具．告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰．生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当．项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背．项王也。
”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：“孰与．．君少长？”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫．．不敢有所近．，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备．他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
1、解释文中加点的字：⑴素（）⑵具（）⑶鲰（）⑷当（）⑸背（）⑹孰与（）⑺秋毫（）⑻近（）⑼备（）2、写出下列句中通假字：⑴距关，毋内诸侯，秦地可尽王也________________⑵张良出，要项伯________________⑶愿伯具言臣之不敢倍德也________________⑷旦日不可不蚤自来谢项王________________3、下列加点字与“吾得兄事之”的“兄”用法相同的是（）A、素善．留侯张良B、籍．吏民，封府库C、于是项伯复夜．去D、臣活．之4、下列句子与“君安与项伯有故”的句式特点相同的是（）A、具告以事B、为之奈何C、长于臣D、客何为者5、翻译“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”：_________________________________________________________________（三）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢．曰：“臣与将军戮力攻秦，将军战河北．．，臣战河南．．，然不自意．能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤．……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍．。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因．击沛公于坐，杀之。
不者，若．属皆且为所虏！”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽．沛公，庄不得击。
1、解释文中加点的字⑴谢（）⑵意（）⑶郤（）⑷侍（）⑸因（）⑹若（）⑺蔽（）⑻河北（）⑼河南（）2、下列各句子有两句句式一致，此两句是（）和（）A、得复见将军于此B、项王即日因留沛公于饮C、因击沛公于坐D、若属皆且为所虏E、亚父者，范增也F、籍何以至此3、分别写出下列加点字的词法特点：⑴范增数目．项王________________⑵因击沛公于坐．________________⑶常以身翼．蔽沛公________________4、翻译“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”：_________________________________________________________________5、写出本段内容所概括的成语：_________________________________________________________________（四）于是张良至军门见樊哙．。
樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：“此迫．矣！臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内．。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
哙遂入，披．帷西向立，瞋．目视项王，头发上指，目眦．尽裂。
项王按剑而跽．曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘．樊哙者也。
”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：“赐之彘．肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖．之。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举．，刑人如恐不胜．，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故．遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
窃．为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如．厕，因招樊哙出。
1、给加点的字注音：①哙（）②瞋（）③眦（）④跽（）⑤乘（）⑥彘（）⑦啖（）⑧胜（）2、解释文中加点的字：⑴迫（）⑵内（）⑶披（）⑷啖（）⑸举（）⑹胜（）⑺故（）⑻如（）⑼窃（）3、指出下列加点字的词法特点并解释：⑴交戟之卫士欲止．不内⑵头发上．指⑶先破秦入咸阳者王．之⑷刑．人如恐不胜4、这段文字着重于刻画樊哙________________的举止，与同为部将身份的________________构成对照效果，从而展示了樊哙______________的鲜明性格。
（五）沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行．不顾．细谨，大礼不辞．小让。
如今人方．为刀俎，我为鱼肉，何辞为．？”于是遂去。
乃令张良留谢。
良问曰：“大王来何操．？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
会其怒，不敢献。
公为我献之。
”张良曰：“谨诺。
”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。
沛公则置．车骑，脱身独骑，与．樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。
沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。
度我至军中，公乃入。
”1、解释文中加点的字：⑴行（）⑵顾（）⑶辞（）⑷方（）⑸为（）⑹操（）⑺置（）⑻与（）2、下列名句与“度我至军中”中的“度”意思相同的是（）A、秋月春风等闲度B、予自度不得脱C、死固付之度外矣D、一夜飞度镜湖月3、指出下列句子加点字与“道芷阳间行”中的“道”用法相同的一项（）A、从此道至吾军B、道海安，如皋，凡三百里C、师道之不传也久矣D、师者，所以传道受业解惑也4、指出下列句式特点与“大王来何操”相同的是（）A、今者出，未辞也B、村中少年好事者驯养一虫C、沛公安在D、我持白璧一双5、试用成语概括本段内容：_________________________________________________________________（六）沛公已去．，间至军中。
张良入，谢曰：“沛公不胜．桮杓，不能辞。
谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。
”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督．过之，脱身独去，已至军矣。
”项王则受璧，置之坐上。
亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖．子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。
吾属．今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。
1、解释文中加点的字：⑴去（）⑵胜（）⑶督（）⑷竖子（）⑸属（）2、下列各句加点字和“间至军中”的“间”用法相同的是（）A、拔剑撞而破．之B、而耻．学于师C、史朝夕．．狱门外D、但二月已芽．3、指出下列句式与“吾属今为之虏矣”不同的一项（）A、涕泣谋于禁卒，卒感焉B、贾家庄几为巡徼所陵迫死C、不拘于时D、竖子不足与谋4、写出下列句子的句式特点：⑴沛公安在__________ ⑵项王则受璧__________⑶夺项王天下者，必沛公也__________5、写出范增数落项羽“不足与谋”的原因____________________________。