第3课《安塞腰鼓》课件- 统编版语文八年级下册

——好一个痛快了山河、蓬 内容上:表达了作者对安塞腰 勃了想象力的安塞腰鼓！鼓的热爱与赞美之情。
品析情感
四、找到能体现情感的句子？
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲！” 一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”的是 什么？
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多 的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。
品析情感
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓 。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了 江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰 鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷 的生命力量的“厚土”，才能承载安塞腰鼓雄伟、豪迈 的气势。
赏析
例2：百十个腰鼓发出的沉重响声，……隆隆，隆隆，隆 隆。……，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（14－16段）
运用叠词和反复、排比的修辞手法，表现出了安塞腰鼓气吞山河 的场面和震撼人心的力量。
例3：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！……人，成 了茫茫一片；声，成了茫茫一片……（25－27段）
板书设计
表演前—安静的腰鼓
宏伟的场面
安 塞
雄壮的响声
力生 量命
腰 鼓
表演中—激昂的腰鼓
击鼓的后生
的的 喷宣 薄泄
奇丽的舞姿
表演后—寂静的腰鼓
主旨
这篇文章通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生 命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、 阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。
使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这 ，使
，使
，使
。
2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的
脚步。
仿句：春雨一样，是谆谆的告诫； 一样，
是细心的爱抚；阳光一样，是
。
字音字形
震撼(zhèn hàn):震动;摇撼。 磅礴(páng bó):形容气势盛大无边。（范围多指山川） 辐射(fú shè):传播向四周发散。 渺远(miǎo yuǎn):遥远。 大彻大悟(dà chè dà wù):形容彻底醒悟。 叹为观止(tàn wéi guān zhǐ):赞美看到的事物好到极点。（色彩为褒义） 戛然而止( jiá rán ér zhǐ):形容声音突然中止。（范围专指声音）
品析情感
中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的 强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫 困的生活，西北好像落伍了。但“那消化着红豆角角老南瓜 的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的 生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这 里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时 的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
1人赶紧跟进； • 13、17、22、24段由男生一起朗读，其它的全班一起读。
整体感知
1.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ 概括安塞腰鼓的总体特征。
壮阔
豪放
火烈
整体感知
2.本文的结构是“一线串珠”式的，文章是以
什么为线索，按什么顺序写的？
线索
好一个安塞腰鼓！
时壮间阔顺序 鼓响前、腰鼓表演、鼓声止
表演前
表演中
表演后
整体感知
给
文 章 划 分 层
安 塞 腰 鼓
次
鼓响前（ 1-4 ）： （ 安静 ）的腰鼓 鼓响时（ 5-17）：（ 狂舞）的腰鼓
5-8：宏伟的（ 场面 ） 9-11：雄壮的（ 响声 ） 12-14：击鼓的（ 后生 ） 15-17：奇丽的（ 舞姿 ）
鼓响后（18-20）：（ 寂静 ）的腰鼓
一、作者从不同的侧面、角度展示了安塞腰鼓的美，试用“我发现了
美，你看（听）
”的句式来说。
例1：我发现了蓄势待发的后生美， 例2：我发现了火烈的舞蹈场面美，
你看他们身后是一片高粱地。他们朴 你看百十个斜背响鼓的后生，如百十
实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹 块被强震不断击起的石头，狂舞在你
动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；
朗读指导
• 1-4段鼓声响起之前，用中速但不乏力量； • 5-27段鼓声响起来，语调就应该激越、高昂，来体现腰 鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点； • 28-30段鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪， 语速稍慢。
朗读指导
（1）学生自由朗读； （2）分工朗读： • 1-4段和28-30段由女生一起朗读； • 9-11段和25-27段分别由2人来读，前1人的声音还没落下，后面
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安 塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
作者介绍
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。 1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕 西省作家协会副主席、中国散文学会常务理 事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》 获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中 的一篇。
Байду номын сангаас 字音字形
瞳仁(tóng rén):指眼珠。 恬静(tián jìng):形容为人闲适安静。（多用来赞美人） 亢奋(kàng fèn):极度兴奋。 晦暗(huì àn):昏暗。文中指迷惘、糊涂。 束缚(shù fù):受到约束限制。 羁绊( jī bàn):缠住不能脱身。 闭塞(bì sè):交通不便。 冗杂(rǒng zá):繁杂。 严峻(yán jùn):严肃。
仿写句子
1.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅
了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这 ，使
，使
，使
。
2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是
蹦跳的脚步。
仿句：春雨一样，是谆谆的告诫； 一样， 是细心的爱抚；阳光一
样，是
。
仿写句子
1.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，
他们的神情 沉稳而安静。
旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的
瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
例3：我发现了激越的鼓声美，你听
例4：我发现了变幻的舞姿美， 你看每一个舞姿都充满了力量。每 一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿 都是光和影的匆匆变幻。每一个舞 姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中， 使人叹为观止。
2.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
以动衬静，激烈的鼓声突然停后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热 后的沉积，用鸡啼声反衬寂静。
赏析
3、找出全文中感情最炽烈、声音最高亢的句子。
——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！
“好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。
——好一个黄土高原！好一
个安塞腰鼓！
结构上：是贯穿全文的线索 ；
艺术手法
1、铿锵的短句 课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的
表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了 生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴， 酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”大 量运用排比词语、排比句、排比段落，犹如江河一泻千里，不 可遏止。
赏析
二、有感情地朗读你喜欢的句段，试用“运用 的修辞手法（或 者其它手法），表现（表达）出了 。”的格式进行赏析。
例1：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样=，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是 强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法，形象具体地写出了安塞腰鼓壮阔、 豪放、火烈的场面，使人身临其境。表达出了对安塞腰鼓强烈的赞 美之情。
运用反复、排比的修辞手法，使语句铿锵，气势强劲，表 现出了安塞腰鼓极致的力与美。
赏析
三、阅读第三部分，思考下列问题：
1.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至 使人感到对她十分陌生了”？
这是人对闹后转静的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特 别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
新课导入
你们知道这是什么鼓吗？ 腰鼓
你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 陕北的安塞
背景介绍
安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞 蹈艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰 鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，是陕 北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。
背景介绍
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然 一体 。
安 塞 腰 鼓
刘成章
教学目标
1.朗读课文，读出抒情散文的诗意。 2.体会文章多种修辞手法的运用，发现句式以及用词上的特点。 3.感受西北高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意义和价值。
新课导入
请你欣赏下面的 图集，说说这是中国 的哪个地域，谈谈你 对这个地方的感受。
情景导入
原生态、荒凉、闭塞、落后、原始、贫穷