在大数据背景下,教师如何“教”

在大数据背景下，教师如何“教”
摘要：随着网络技术的发展，大数据出现在人们的视野中，它吸引了越来越多人的关注，与此同时基于物联网大数据的智慧课堂教学应运而生。

如何在教学中高效运用大数据技术，改善教学质量，提高学生学习水平，是我们施教者所要探讨和关注的。

本文从大数据的基本内涵出发，通过分析传统教育和大数据教育优劣，发现大数据背景下教师教学所面临的问题，并提出教学方式的转变策略，通过这几方面论述，表明大数据技术在对课堂教学质量提升、学生学习水平提高等方面有着重大的影响。

关键词：大数据；教育；课堂教学；教学模式；
一、大数据的定义及特点
大数据是收集，整理，组织大型数据集，利用先进的计算机分析技术，将数据转化成有效可靠的反馈结果。

在维克托·迈尔-舍恩伯格及肯尼斯·库克耶编写的《大数据时代》一书中指出“大数据指不用随机分析法（抽样调查）这样捷径，而采用所有数据进行分析处理”。

[1]根据大数据的定义，我们不难归纳其特点：Veracity（真实性）、Velocity（高速）、Value（低价值密度）、Variety （多样）、Volume（大量），通常被称为 5V。

大数据对数据的集合、整理、分析功能，对教育的发展和变革有着深远的影响，其意义价值日益凸显。

二、传统教育和大数据时代教育区别
目前，传统的教学方式仍然占主导地位，在课堂教学中学生是教学主体的教学环境尚未真正形成；课堂中生生之间以及师生之间缺乏有效的互动和沟通，课堂教学内容缺乏深化挖掘和拓展，课堂教学在一定程度上不但不是学生健康成长的摇篮，反而使他们的身心发展受到了束缚。

大数据教育是注重个性化的教学和辅导，通过线上、线下多种学习方式，通过个性化测评标准，培养个性化的学习人才，更加注重因材施教，适应社会需要。

传统课堂不可能被大数据教育全完取代，将两者相结合，优势互补。

传统教育课堂借助大数据技术从大量的教学数据中发现问题、分析问题、预测未来发展趋势，将大数据技术在促进教育公平、提高教育教学质量、优化教育资源配置、实现个性化学习等方面的作用得到充分发挥。

三、教师在课堂教学中面临的挑战
（一）课堂教学模式的改变
在新课改的进程中，大部分教师的教学观念已有所转变，也采用了不少新的教学手段，突破了传统的教学模式。

但从整体上来说，部分教师依然没有完全摆脱传统教学模式的影子。

[2]课堂是教育信息化的主战场，是教育大数据的主要生产地。

传统教育中我们老师更像是中医，凭借多年的教学经验，大致能知道学生知识体系的薄弱处，但这也仅仅是从班级整体上来说的。

而大数据教育突破了空间和时间的限制，它就是教育的“显微镜”，它透视微观个体，使教学从描述分析走向诊断、预测分析，使学习全过程数据、全方位数据分析、高度个性化，更加注重学生的个性化教育和班级分层教育，有助于提高学生的学习兴趣和效率。

大数据教育能够洞察每位学生的真实表现，分析微观、个体的学生的特征，发现共性中存在的个性，从而真正实现从群体到个体。

（二）对教学内容的延伸提出了新要求
传统教学中，教学活动的主要媒介和依据是教材，课堂教学活动是教师围绕教材，根据教学标准有针对性地进行开展的。

虽然课本中的不足，都会在教学过程中会对教学内容进行补充和延伸。

但是在大数据这个高效精尖的现代化技术的冲击下，教师们的准备就显得有些微不足道。

比如，准备的知识点也许学生早已熟知，致使提前准备的内容和工作清零。

在这个大数据时代，对教师的要求是复合式的，需要深挖教材，根据社会需要延伸教学内容，让学生所学与实际相结合，避免学非所用。

（三）教师地位与角色的改变
传统教学中，教师是知识的传授者和拥有者，课堂教学模式就是教师教，学生学，在教学活动中教师占据了主导地位，忽视了学生的主体地位。

在大数据背景下，学生可以利用互联网随时获得其所需要的知识和内容，
教师的“地位”逐渐淡化，已不再是那个知识的主宰者，致使教师的权威
受到挑战。

这种变化无形的要求着教师不断学习，提高自身业务水平和能力，来满足学生的需求。

同时，大数据教育也促使教师的角色发生转变，
逐渐向引导者转变、向学习者转变，以更好地适应大数据时代的现代化教
育的发展。

四、教师教学方式的转变策略
（一）转变教学模式，分层教学，因材施教，促进学生个性化发展
随着大数据的发展，这种从数据上发现新问题、分析新现象的方法，为新教学模式的产生和应用带来机遇和希望。

在教学过程中通过运用大数据的整理、分析、反馈能力，能够清楚地展示学生的差异性，在追求标准化、高
效的基础上教师能够根据每个学生的学习漏洞对症下药，关注学生群体之间差异，实行分层教学，落实“因材施教”的教育理念。

同时，大数据分析的结果也为
后期教学内容和教学方式指出了方向，为满足学生个性化发展提供了可能。

（二）提升自身专业化发展
大数据教育时代是一个高效、精准、高科技的时代，对我们教师的专业能力提出更高的要求。

首先，我们需要改变我们的观念意识，更新教育思维，具有大数据意识。

在大数据背景下，教师应该要具备大数据技术运用能力，深入研究新课程内容，将得到的数据反馈与教学内容相融合，提高学生学习兴趣，进而促进学生学会课程知识，提高学习效率，实现教育教学开展的科学化、全面化、个性化。

其次，提高自己
的专业化能力，做好课堂的引导者。

通过培训、网络、书籍等不同途径来学习，不
断提高个人的教学专业水平，调整自己的教学模式，使自身教学模式满足学生
发展需要，促进学生学习。

（三）助力打造有效学习平台
大数据时代来临，学习知识不再局限于课堂，先进的网络教育为世界
各地的学生获取知识提供了新的途径和更大的学习空间。

[3]这便要求我们充
分运用互联网技术与大数据技术等手段来提高课堂教学和学生学习水平。

课前，教师可以将课堂知识制成微课，让学生提前学习。

课中，教师设计教学活动，将
课堂还给学生，通过让学生运用课前所学自主分析、思考探索、讨论等形式，
让学生在课堂上产生问题、解决问题，使之得到新的火花和认知。

课下，学生利用微课或是教育平台，根据课堂活动结果和反馈，再次巩固知识。

大数据背景下，微课、翻转课堂、慕课等新的教学手段和教学模式的诞生，可以提高学生学习兴趣，优化
学生学习效果，提高学生的自主应用能力和学习能力，增强学生的综合素养。

五、总结
将大数据运用到教育领域中，是对传统教育模式、教育管理模式的一种补
充与变革，有助于更好地管理学生。

[4]大数据为教师提供和完善他们认知经验
所缺乏的信息，使课堂方案和授课模式更加科学化，更加符合学生个性化发展
的需要。

[5] 毫无疑问，大数据技术是教育发展的助推器，这为我们教育领域提
出了新要求和新挑战，我们必须加快步伐，提高自身实力来迎接这个伟大的变
革。

参考文献
[1]维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼斯·库克耶.大数据时代:生活、工作与思维的大变革[M].浙江人民出版社,2013.
[2]袁红新.大数据时代教师教学方式的转变[J].中国校外教育（上旬）. 2018
[3]王星.浅谈语文课如何与大数据结合教学[J].科学教育前沿,2018. [4]
颜艳艳.浅谈大数据在教育教学中的应用[J].科技资讯,2019.
[5]贾舒宜.大数据时代对教学改革的影响[J].教育教学论坛.2017.。