制作课程表教学设计(公开课)

《制作课程表》教学设计

课题: 制作课程表

教学目的与要求:

（1）了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。（2) 熟悉表格的常用操作,加强表格应用。

(3）感受表格的不同表现形式和制作方法。

教学重点: 合并单元格

教学难点：斜线表头的制作

课前准备：网络教室，“电子教室”教学软件，word软件,表格实例教学方法:讲授法，演示法，练习法，自主探究法

教学过程:

线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。

2.师:请学生在D盘建一个Word 的文档，将其重命名为自己的名字，并将其打开.

3。师:现在让我们来制作课程表的第一步:插入表格。你们知道几种插表格的方法?

任务一：老师演示完插表格的方法后,请学生上台插入一张11行7列的表格。

教师巡视.学生演示教师强调注意观察行和列，不要颠倒。动位置。

生：横线

竖线，格

子

2。学

生，在指定位

置建Word的

文档

3。生自我

尝试插入表

格.

学生上台

演示插入表

格，边说边做。

发挥学生的

地位。

通过学

生演示,不

仅使学生的

主体地位得

到充分的体

现，也有利

于发现错

误,突破难

点.

三、调整表格

1.师:我们制作出来的表格我们

发现少了行或列,我们应该怎么办？

根据学生的回答演示如何操作

2.师:我们制作出来的表格我们

发现多了行或列,我们应该怎么办？

根据学生的回答演示如何操作

3.师：我们制作出来的表格它们

的单元格都是一样大小的，有的时候

我们为了美观，需要调整某些单元

格,观察这张表格和你插入的表格有

什么不同点。

师：按照老师给的提示（合并单

元格，先选定后操作。)试试看能不

能调整一下我们的表格。

教师巡视，发现已经做出来的同

学，并时刻鼓励。

学生上台演示

操作要点、知识点，采用个别学

生和教师演示相结合的方法。

1.生：插

入行或列

2.生：删

除行或列

3生：有

的单元格合在

了一起，不知

怎么办.

生：第一个单

元格有斜线，

不会操作。

生：试图合并

单元格。

生：学生

上台演示。

4生:试

图绘制斜线

5.学生再次调

整表格行宽、

调整表

格的时候采

用学生自助

尝试，小组

合作学习的

方法,而后

请学生上台

演示，在演

示有问题的

时候采用教

师演示相结

合的方法让

学生掌握知

识点。

合并单元格:选中需合并的单元格，再选择菜单命令“表格\合并单元格",或单击鼠标右键,选择“合并单元格”。

4、绘制斜线表头：方法1：菜单“表格”——“绘制表格”命令.方法2：“选定表格”—-“右键边框和底纹"命令.

5、调整表格行宽、列高：方法1:将指针指向表格列线，拖动列线到适当的位置（同样的方法调整行高)方法2:选定整个表格，在右击菜单或“表格”菜单中选择“表格属性”（教师演示）.

6、师：请同学们继续完善你的表格.调整好之后请输入文字。要想快速的输入文字,老师有几个妙招，请看小贴士。（课件出示有课程的表格，出示小贴示：①注意斜线表头中文字的输入;②利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动;③相同的科目可用复制、粘贴的方法。）

教师继续巡视,帮助不会做的同学。

（1）师：基本上我们每个同学都会调整表格了,有的同学已经把课程都打好了，在输入文字的过程中你有什么困难吗？

（2)教师演示在表格中输入文字。列高。协作学习,互相帮助。在表格中输入文字。

6。学生协作学习，互相帮助。在表格中输入文字(1）小组讨论后汇报，学生演示：先将光标定位在要输入文字的单元格,再输入文字。

（2）生继续输入课程名

四、分层任务，教学拓展。

1.（出示两张课程表）师:同学

们，我们来看看这两张表格,你能找

出不同点吗?

2.师：演示文字的对齐方式和底

1．生1:

颜色

生2：文

字在中间。

考虑到学生

的打字速度

快慢,给学

生出示了分

教学反思

本节课主要采用“情境导入”“任务驱动"、“学生自主学习”“学生合作学习”等教学方法来指导学生学习。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师的引导、来培养学生自主学习、探究学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。

在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格，让学生从表格中发现相同点,提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？”我是按照别人的教案来上的，我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回答，什么是元素。教师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度，不能提过难或者完全不用思考的问题。还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬，经过筛选和再编组成适合本校学生的教案.

根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教案过于复杂，于是我重新编写了教案，更改了课件。第二次上课比第一次上课效果好多了，完