实验中学七年级下学期第四单元提纲概要

泉州实验中学2015 届七年级放学期第四单元
语文纲要参照答案
一、字词练习（一）为加点的字注音
艾青（ài ）沙哑（ sīyǎ）喉咙（ hóulóng）汹涌（ xi ōngy ǒng）吹刮（ guā）温柔（ róu）腐化（ fǔ）姹（ chà）紫嫣（yān）红一泻（ xi è）千里海峡（ xi á）敦（dn）厚琴弦（ xi á n）嗟
（ jiē）伤沦（ l ún）丧栋（ dòng）梁泰（ tài）戈（ gē）尔浮泛（ f àn）
（二）多音字注音
颤：颤（ chàn）抖颤（ zhàn）栗着：着（ zháo）火着（ zhāo）数着（zhuó）装坐着（ zhe）血：血（ xuè）型血（ xi ě）淋淋假：假（ ji ǎ）如假（ ji à）期重：重（ zhòng）量重（ chóng）叠载：刊载（ zǎi）满载（ zài）
量：丈量（ li áng）肚量（ liàng）权衡（ liang）
（三）形似字注音并组词
1、嘶（ sī）沙哑厮（ sī）厮守撕（ sī）撕扯
2、愤（ f èn）愤慨喷（pēn）喷发
3、踊（ yǒng）踊跃涌（yǒng）汹涌
4、候（ hòu）时候侯（hóu）贵爵
5、徽（ huī）国徽微（ wēi）浅笑
6、充（ chōng）充满允（yǔn）赞同
7、泛（ f àn）浮泛眨（zhǎ）眨眼8、栽（zāi）种植载（zài）满载裁（cái）裁汰
（四）词语解说
沙哑：嗓音沙哑不圆润 ,甚至发不出声来汹涌：水势翻滚上涌
激怒：受刺激而愤慨温柔：平和柔顺
腐化：有机体因为微生物滋长而损坏借喻思想行为变坏
深邃：①指声音低落；②形容程度深；③沉着，思想感情不外露
发抖：发抖，发抖止息：停止，暂停
盼望：急迫地希望梦想：想象
异地：异乡，指家乡以外的地方仰望：仰头向上看
游伴：旅行时的伴侣子夜：子夜
浮泛：课文指漂流在水面上满载：运输工具装满东西
四周八方：指各个地方
平步青云：（成语）指人的地位快速上涨指青云直上
如花似锦：形容花的品种众多,五彩缤纷 ,风景艳美
一落千丈：形容江河奔腾直下，流速极快，流程极远
二、文学知识
1、《我爱这土地》写于抗日战争全面爆发的第二年（1938 年），这首诗的作者是现代有名
诗人艾青；其原名叫蒋海澄，浙江金华人他的创作风格经历三个阶段的变化：初期诗风格浑
厚朴素，调子深邃郁闷抗战期间的诗作，风格高昂建国后，作品思想更趋成熟，感情深邃，
富于真理主要诗集有《大堰河》、《火把》、《北方》、《向太阳》、《拂晓的通知》等，
成名作为《大堰河——我的保姆》诗人曾自称为“悲痛的诗人”在中国新诗发展史上，艾青
是继郭沫若、闻一多等人以后又一位推动一代诗风，并产生过重要影响的诗人，被誉为“中
国诗坛的泰斗”；在世界上也享有名誉，1985 年，法国授与艾青文学艺术最高勋章
2、《乡愁》选自诗集《白玉&8226; 苦瓜》，作者是现代被称作“乡愁诗人”余光中他原籍
福建泉州永春，生于江苏南京，现居台湾1947 年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），
1949 年随父亲母亲迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外
文系1953 年，与覃子豪、钟鼎文等共
创“蓝星”诗社后赴美深造，获爱荷华大学艺术硕士学位返台后任诗大、政大、台大及香港
中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长
3、诗歌《我为少男少女们歌唱》从内容上看，这首诗属于抒怀诗，从形式看，它属于新体
诗这首诗歌的作者是何其芳(1912— 1977) ，原名何永芳（何永基），现代散文家、诗人、文
艺议论家，重庆万县人代表诗集有《汉园集》 (与人合集第一版 )、《预知》、《夜歌和白日的
歌》，散文集《画梦录》
4、《纸船》从形式看是一首散文诗，是《新月集》中有代表性的一首，这首诗充满幼稚
的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于想象的性格和心理
5、泰戈尔（ 1861～ 1941）印度有名诗人、作家、艺术家和社会活动家他生于加尔各答市的
一个富裕哲学和文学艺术涵养家庭，13 岁即能创作长诗和颂歌体诗集曾赴英国学习文学和
音乐，十余次漫游列国，与罗曼&8226; 罗兰、爱因斯坦等大量世界名人多有交往，一生致
力于东西文明的沟通和协调泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50 多部诗集，被称为“诗圣”他又是有名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后达成12 部中长篇小说，100多篇短篇小说， 20 多部剧本， 1500 多幅画和 2000 多首歌曲天才的泰戈尔还是一位哲学家、教
育家和社会活动家 1913 年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖
泰戈尔是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大体只有英国的莎士比亚
一人现已第一版了10 卷本的中文《泰戈尔作品集》
6、《新月集》是泰戈尔一部有名的英文少儿散文诗集，也是他众多散文诗的第一本，共收
录诗歌 40 首第一版于 1913 年诗集问世以后，泰戈尔也所以被誉为“少儿诗人” 《新月集》是一
部以少儿生活和情味为要旨的散文诗集语言朴实，风格明快，譬喻瑰丽主题是颂扬少儿，
表达诗人对少儿的热爱与怜悯《孩子的世界》、《开始》、《金色花》、《辞别》、《纸船》等是《新月集》里有代表性的诗作《新月集》洋溢着一种神往自由的浓烈情绪，折射着诗人童年时的各种梦想和神往
7、经过某一特定的详细形象来表示另一事物或某种较为广泛的意义，这种表现手法叫象征
它是诗歌创作中常有的写作方法
三、课文篇章构造内容、主题以及写作特色
（一）《我爱这土地》
1、篇章构造内容：《我爱这土地》全诗思路——以“若是”领起，用“沙哑”形容鸟儿的
歌喉接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自己形象，直抒胸臆，烘托出了诗人那颗诚挚、火热的爱国心全诗共两节：
第一节以一只鸟存亡怀念土地作比，表达了诗人对祖国的诚挚的爱第二
节运用设问，一问一答，直抒胸臆，表达对祖国对土地执著的爱
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的依恋和无尽的热爱之情就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的爆发，感情的升华层与层的诗意是递进关系
2、主题：全诗采纳象征的手法，颂扬了中国人民不卑不亢，奋起抗争日本帝国主义的斗争精
神，表达作者对祖国深邃的爱和对侵略者的切齿怨恨，隐含了一种敢于牺牲自我的感情
3、写作特色
（1）运用象征手法描述一组鲜亮的意象来表达深厚的感情请说出以下意象的象征意义
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地“河流”、“风”象征中国人民不卑不亢
的抗争精神“拂晓”象征充满活力与希望的解放区
（2）在描绘的意象前加上大量的形容词和修饰语，使愉悦象内涵更为丰富
诗人用“沙哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列的意象来表达丰富的内涵“土地”、“河
流”、“风”的前面分别有“狂风雨所打击的”、“悲忿的”、“激怒的”这些形容词
和修饰语，丰富了意象的内涵，表示中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭到
累难，中国人民正满怀悲忿地进行不卑不亢的斗争
（3）抒怀方式奇妙
诗人以“若是我是一只鸟”虚构，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也
腐化在土地里面” 是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的梦想诗人借一只饱受劫难的
“鸟”的形象表现自己的忧患意识和他对多难我难的祖国的广博深邃的爱（二）《乡愁》
1、篇章构造内容：《乡愁》全诗共四节，一方面诗人以时间的变化组诗：这四个阶段分别
是：“小时候——长大后——此后——此刻” ；另一方面以空间的隔断作为四个阶段的共同特
色，即：
小时候，诗人少小离家，母子分别；
长大后，为生活而奔走，与爱人聚聚离离；
到此后，“我”与母亲永久死别；
而此刻，“我” 与祖国大陆分开个人的故土之思上涨到了代表一群人的家国之思全诗在此
戛但是止，留下长长的余味，暗含了盼望亲人聚会，祖国一致的激烈梦想时空的隔绝与变化，
推动了诗情的层层深入
同时，诗人为表达乡愁这一种抽象的感情，将其物化，变为了详细可感的东西：邮票、船票、墓地和海峡，托物寄情手法的运用获得了很好的艺术成效，增添了诗歌的艺术感染力
全诗共四节，依据诗人感情的变化分为两部分：
第一部分（ 1— 3 节）抒写诗人的思乡和怀亲之情
第二部分（ 4 节）抒发诗人盼望祖国一致的激烈梦想
2、主题：本诗抒写了在特别的时代和特别的地理条件下，因为海峡相隔而产生的个人思乡和怀
亲之情和广泛的家国之思，拥有激烈的现实感和鲜亮的时代感，其广度与深度是过去任何时代的
乡愁所不行比较的
3、写作特色
（1）时空的隔绝与变化，推动了诗情的层层深入
以时间的变化组诗：这四个阶段分别是：“小时候——长大后——此后——此刻”
以空间的隔断作为四个阶段的共同特色：小时候，诗人少小离家，母子分别；长大后，为生
活而奔走，与爱人聚聚离离；到此后，“我”与母亲永久死别；而此刻，“我”与祖国大陆
分开
（2）全诗运用奇特的比喻，从纷纷的世事与旷远的时空中，提炼出四个意象：邮票、船票、
墓地和海峡，托物寄情；除此而外，还运用了对照，频频，反衬的修辞手法，将游子思乡的
愁绪写得详细可感，如泣如诉，哀怨感人
（3）意象前表修饰、限制的形容词和数目词，丰富了诗歌的内涵“一枚”“一张”“一
方”“一湾”四个数目词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅
的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰
好反衬出诗人内心深处浓烈的思乡感情
（三）《我为少男少女们歌唱》
1、篇章构造内容
第一小节点出歌唱的对象和内容，为全诗定下了基调
第二、三小节诗人希望自己的新思想、新歌声传遍四方，飞到年青人的心中；
第四小节抒写感情，热忱地赞叹重生活的曙光
2、主题：本诗经过对少男少女们的热忱歌唱，鼓励广大的青少年们(也包含成年人)，踊跃投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋斗向上，永葆青春活力
3、写作特色
（1）形象性突出
主要表此刻诗歌的第二、三节：诗人要将“我的歌”飞到年青人的心中；诗歌把自己比喻为一
棵小草，“快乐或许好的思想”曾使小草“发抖”过，也就是说作者遇到过“快乐或许好
的思想”的感染和激励人也希望些“快或许好的思想”播开来，像暖和的春吹拂
少男少女的心灵，像暖和的阳光照射着少男少女，使他意志，向上，永葆青春的活力由此可，
里的“微”和“阳光”代表着“快或许好的思想”
（2）排比、频频、比等修辞手法的运用
第一中用四个“我歌唱”的频频，组成一排比，有一唱三和激情如泻的表达功能，能震惊人
心第二中，把“快或好思想”比“微”“阳光”，形象生，与本的感情基一致
（3）奏富于化
如第一的排比的运用和二、三的整散兼行
（4）运用想象、组成的瑰色彩
如歌的第四：人把自己的思，感情想象“琴弦”，“失去了成年的”，表
了人思、感情已然一新，并与后几句中“ 得年”、“血流得很快”、“充了梦
想，充了希望”一同，反了重生活的巨大的激励力量，进而在更深的次上抒人
重生活的和美
（5）运用第一人称行直接的抒怀
（四）《船》
1、篇章构内容：全共8小，能够分四部分：
第一部分（ 13 ）写“我”希望写有“我”名字和我住的村名的船异地的人获得第二部分（ 4 ）
写“我”希望我的船着秀花安全登岸
第三部分（ 5、 6 ）写“我”希望天上的船能放下来和我的船比第四部
分（ 7、 8 ）写“我”希望在梦里看到睡仙坐在船里
2、主：本依据少儿的心理，以朴实的言，明快的格，丰富的想象描了少儿的奇思妙想，歌
少儿的心灵和天真的童心、童趣，抒少儿方和未来的神往之情
3、写作特色
（1）构想奇妙，想象英勇奇异
全不究韵，不索，而是依据少儿的心理行想象，以几个奇妙、奇异的想法——
希望写有“我”名字和我住的村名的船异地的人获得；希望我的船着秀花安全登岸；
希望天上的船能放下来和我的船比；希望在梦里看到睡仙坐在船里——来成全，通些奇思妙想来表少儿的心理
（2）言朴实：全没有堆砌的辞藻，而是以平白如的言来表少儿真的情，然朴却充了童心、
童趣
（3）注意运用限制、修性突出想象事物的特色
如“我用大黑字写我的名字和我住的村名在船上”；用“大黑字”用朴，充足表了“我”的天真稚气
“我每日把船一个个放在急流的溪中”；“每日”即每日这样，可
“我”内心烈的盼望，盼望人知道“我”的心理，体了“我”的着
四、内
（一）《我土地》，达成文后目
若是／我是一只，我也／用嘶的喉／歌唱：/被暴雨／所打着的／土地，
/ 永汹涌着／我的悲的／河流， /无止息地／吹刮着的／激怒的／，和那 /来自林的／非常温柔的／拂晓⋯⋯——而后／我死了，羽毛／也腐在土地里面
什么／我的眼里／常含泪水 ?因／我土地／得深邃⋯⋯
1、本的作者是艾青，他的原名是蒋海澄
2、用“ /” 全歌区分朗的奏
3、文用一只儿存亡依恋土地作比，表达自己的患意和他多难我的祖国的广博深邃的
4、“若是我是一只，我也用嘶的喉歌唱⋯⋯”，“ ”前面什么着一“也”
字？“嘶”一成“洪亮”或“嘹亮”好不好？什么？“也”一表示人以天下己任，主于民族解
放运中“嘶”表达了歌唱不已，真情无穷的情；哪怕唱至喉充血，声音嘶，面困斗争
的若干悲，也不会暂停大地的歌唱假如用“洪亮” 或“嘹亮” 添了亮色，但少了辛，减弱了大地感情的表达，所以不可以
5、通某一特定的详细形象来表示另一事物或某种广泛的意，种表手法叫象征
象征是歌作中常的写作方法回答以下：⑴写出中土地、河流、、拂晓
和暴雨的象征意：“土地”象征繁衍养育中民族的祖国大地“河流”、“ ”
象征腔的悲的中国人民不屈不的抗争精神“拂晓”象征充活力与希望
的解放区和抗利的美好的生活“暴雨”：象征比日本侵略者中国领土
的踩踏、蹂；⑵ 人土地、河流、和拂晓的描绘，涵了他怎的思想感情？
土地的依恋和祖国真深邃的，含了一种敢于牲自我的感情⑶ 中哪两
句直接抒了“我” “ 土地”的之情？
什么我的眼里常含泪水？因我土地得深邃⋯⋯
6、首在构上一、二之有什么内在系？把第二去掉，歌主的表达将会受
到怎的影响 ?
两都含着人祖国深深的依恋和无尽的之情就的感情展而言，第一蓄，第二感情的迸，感情的升意
7、合歌内容，歌中两个省略号和破折号所起的作用
第一个省略号，表示列内容的省略第二个省略号表示余意未尽，情深破折号表表示思的折
8、从中一两句你有感觉的句，你的感觉
如：“若是我是一只，我也用嘶的喉歌唱”；“而后我死了，羽毛也腐在土地里面”
两句充足表达了人土地的依恋，祖国献身的梦想生前和死后，形成了明的比，而在烈的比和反差中，一以之的乃是“ ” 土地着的，表达了人土地、祖国的真是生于斯，歌于斯，葬于斯，始终不渝
如：“ 什么我的眼里常含泪水？因我土地的深邃⋯⋯”
两句一一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出人那真的国之心，形象地
表达了人土地的依恋，并且含献身之意
9、艾青在中，含着泪水：“我土地的深邃”，从古到今，在我中史册上
下了多少国志士的似篇，写出起码两句包含国感情的句如：叹气
以掩涕兮，哀民生之多——国．楚．屈原《离》牺牲赴国，死忽如——
三国．魏．曹植《白篇》臣心一片磁石，不指南方不愿休——宋文天祥
《子江》
人生自古无死，留取丹心照汗青——宋文天祥《零丁洋》
逝世原知万事空，但悲不九州同王北定中原日，家祭无忘告乃翁—宋．游《示儿》⋯⋯ （二）《愁》，达成文后目
小候 /愁 /是一枚 /小小的 /票 /我 /在 /母 /在那
大后 /愁 /是一 /窄窄的 /船票 /我 /在 /新娘 /在那
此后呵 /愁 /是一方 /矮矮的 /墓 /我 /在外 /母 /在里
而在 /愁 /是一湾 /浅浅的 /海峡 /我 /在 /大 /在那
1、全有四小，每小分写什么内容？
第一：童年代的母子分别第二：青年期的夫妇分别
第三：中年期的母子存亡之第四：在游子与大的隔绝
2、中运用了哪些形象？些形象有什么共同特色？
运用的形象有票，船票，墓，海峡些形象都是“我”的“ 愁”的物化，起到托物寄情的作用，是
离的
3、以下歌含剖析有的一是（A）
A ．首是一首政治，烈要求两岸一
B．中表达的想念之情超越了意形，表达的是人固有的美好感情
C．中的票船票墓海峡，都存心象，不是几种然的客事物
D．全只有四，却超越了无数的月，罩了世界的氛
4、下边《愁》一的理解和剖析，正确的一是(A)
A．全以序，以感情索，把母、老婆的熔在祖国的中，表达了作者盼望祖国一的殷切
的希望
B．作品以序，以感情索，把祖国的熔在母、老婆的中，表达了作者盼望祖国一的深切
梦想
C．作品以序，以感情索，把故的熔在母、老婆的中，表达了作者渴求回到祖国抱的
深切梦想
D、作品以序，以感情索，把母、老婆的熔在故的中，表达了作者渴求回到祖国抱的
殷切希望
5、摘中表示序的，歌是怎深入地抒国之情的？
表示序的：“小候”“ 大后”“ 此后呵”“ 而在”等前面三，抒写的是人在大的，，及至最后，感情推向热潮，人集中抒了他身在宝想念大的烈的国主思想感情
6、愁是一种抽象的情，人采纳了哪些详细意象，将它详细可感的？
人从生活中提出票、船票、墓、海峡一意象，作抽象的情“ 愁”的客物，进而防止了抽象、
乏味，起到了详细、生的成效
7、歌中所取的一意象是并列是关系？要明
些意象，从感情的抒来看，推票、船票、墓等三个意象，不是，末的“ 愁是一湾浅浅的
海峡”，它所抒的国主深情，比起前面三的关之思、情之情，拥有一种崇敬美，更能打者
的心灵
8、以“ 了”（余光中中的句子），我想到（外曲均可）”造句，余光中
《愁》你想起了什么？
示例：了“ 愁是一湾浅浅的海峡”，我想到“独在异异客，每逢佳倍思”
（1）了“”，我想到
（2）了“”，我想到
以参照的部分相关“ 愁”的曲名句
（1）致的曲《天沙 . 秋思》：“枯藤老昏，⋯⋯ .夕阳西下，断人在天涯”
（2）李煜的《虞佳人》：“ 君能有若干愁，好似一江春水向流”
《相》：“剪不停，理乱，是离愁，是一般味道在心”
（3）坡的《水歌 .明月几有》：“人有悲离合，月有阴晴缺”“希望人久，千里共娟”
（4）知章的《回偶》：“少小离家老大回，音无改毛衰，少儿相不相，
笑问客从哪处来？”
（5）李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故土”
（6）崔颢的《黄鹤楼》：“日暮乡关哪处是？烟波江上令人愁”
（三）阅读《我为少男少女们歌唱》，达成文后题目
我为 /少男少女们 /歌唱我 /歌唱清晨，我歌唱希望，我/歌唱那些 /属于未来的 /事物，我歌唱/正在生长的 /力量
我的歌啊，你飞吧，飞到/年青人的心中去找/你逗留的/地方
全部 /使我像草同样 /发抖过的快乐/或许/好的思想，都变为声音/飞到 /四方八面去吧，不论/它像 /一阵细风或许/一片阳光
轻轻地 /从我琴弦上失去了 /成年的 /伤心，我从头 /变得 /年青了，我的血 /流得很快，关于生活/ 我
又充满了 /梦想，充满了 /盼望
1、这首诗的作者是何其芳，原名何永基，我国现代有名诗人他的两部单独写作的诗集是《预言》和《夜歌和白日的歌》
2、从内容上看，这首诗属于B（ A ．叙事诗B．抒怀诗），从形式看，它属于 A （ A ．新体诗 B ．旧体诗）
3、诗歌采纳了排比、拟人的修辞方法，表达了诗人激烈的思想感情
4、第一节诗连用五个“歌唱”，为何这样写？这样表达对抒发感情有什么利处？
诗人到达延安，新的生活令他激动不已，所以连用五个歌唱来表达自己对重生活的热忱颂扬
这样内容集中，语势激烈，节奏鲜亮
5、第一节中开头说：“我为少男少女们歌唱”，可接下的诗句是歌唱“清晨”、“希望”、
“属于未来的事物”、“正在生长的力量”，这能否离题，谈谈你的理解？
没有离题，“清晨”、“希望”、“未来的事物”、“正在生长的力量”都是少男少女们所
最喜爱的事物，也是同他们一体的，诗人仍为少男少女们拥有这些而为他们快乐歌唱这些事
物，也就是为少男少女们歌唱
6、第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为何希望它飞到年青
人的心中？
诗人要唱的是对重生活的热忱颂扬为了使“少男少女们”获得激励
7、在第三节诗中，诗人把“快乐或好思想”比作“细风”和“阳光”，它们之间的相像点
是给人以温暖和生命的活力
8、第四节“轻轻地从我的琴弦上”一句中的“琴弦”比喻生活，“成年的伤心”是指对生
活的消极的感觉和见解
9、“我从头变得年青了，我的血流得很快，”是虚写（实写/虚写）这样写的利处是衬着崭
新的生活、崭新的事物给人的激励力量
10、诗歌的主题是什么？
本诗经过对少男少女们热忱歌唱，鼓励广大的青少年们，
踊跃投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋斗向上，永葆青春活力
11、第一节中的第二人称“你” 指的是什么？全诗用的是第几人称？这里为何改用第二人
称？
第一节中的第二人称的“你” 指的是“歌” ，全诗用的是第一人称，改为第二人称是把“歌”比较化，便于诗人抒发内心的感情
12、读完这首诗后，你感觉还可以够用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并谈谈他们之
间的相像点
只需能说失事物与少男少女的相像点就正确比如：清晨的太阳（活力蓬勃），雨后的彩虹（多姿多彩）、灿烂的春季（活力勃勃）、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（健壮成长）等
13、诗人在写这首诗时，同时写了《生活是多么广阔》一诗，诗人创作这两首诗同在一个早
晨，阅读下边一段话，理解、领会诗人创作时的感觉，并在空白处填上适合的词：
（备选词语：摇篮、轻轻、沉寂、泛、驱走、新、激情、伟大）
拂晓像花同样慢慢松开，日间（驱走）了黑夜，空气还（轻轻）有些寒意，四周一片（沉寂）坐在窑洞门口，眼望山底（泛）着白雾；耳听远处不时传来的号声；想着置身革命（摇篮）
延安的不计其数的年青人，（新）的生活，（伟大）的事业，于是（激情）满怀，连续写下
了这两首诗
14、用“ /”为本诗区分朗诵的节奏的重音
（四）阅读《纸船》，达成文后题目
我/ 每日／把纸船／一个个／放在/急流的 / 溪中
我/用大黑字／写我的名字／和我住的村名／在纸船上我
希望／住在异地的人／会获得这纸船，／知道我是谁
我/把园中长的秀利花／栽在我的小船上，／希望这些拂晓开的花／能在夜里／被平安全安
地带到岸上
我/投我的纸船／到水里，／仰望天空，／看见小朵的云／正张着满鼓着风的白帆
我/不知道／天上有我的 /什么 /游伴 / 把这些船 /放下来／同 /我的船／竞赛 !
夜／来了，我的脸／埋在手臂里，／梦见／我的纸船／在子夜的星光下／慢慢地／浮泛前往
睡仙／坐在船里，／带着／满载着梦的篮子
1、上述《纸船》就体裁看是一首散文诗，选自诗集《新月集》这一首诗歌的作者是印度（填国名）有名诗人、作家、艺术家和社会活动家泰戈尔；1913 年，他以诗歌集《吉檀迦利》
荣获诺贝尔文学奖在我国较早模拟泰戈尔诗且很有成就的作家是冰心；她的两部诗集《繁
星》、《春水》就深受泰戈尔诗歌的影响
2、谈谈以下诗句中加点字的表达成效
（1）我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名
“用大黑字”，用语极为朴素，充足表现了孩子的天真稚气，忧如让我们看见孩子写字时专注
的神态，体察到那盛满了希冀的小当心灵
（2）我每日把纸船放在急流的溪中
“每日”即每日这样，这样坚韧不拔，可见孩子内心激烈的盼望，他多么想让他人知道他呀（3）我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆“满鼓着风”，
既写出了云的形态，又写出了云的动向最妙的是把云朵想象成“白帆”，奇特，独到
3、从全诗看，诗歌中的“纸船”这个意象象征的是童心、童趣
4、你以为本诗要表达如何的主题？
关于本诗的主题主要有以下两种理解：（ 1）经过对少儿奇思妙想的描述，颂扬少儿贞洁的心灵
和天真的童心、童趣（ 2）抒发少儿对远方和未来的神往之情
5、人们常说，一首诗就是一幅画，当你读完这首诗歌，你的脑海中涌现出一幅如何的画面？
一个可爱的少儿在小河畔投放着一只只纸船，他把他的梦想都装在纸船里
6、学习本诗歌想象奇异的特色睁开想象，将以下句子增补完好
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作大自然因为有了水而有了灵性，有了活力水是有灵魂的水的灵
魂如少女般神韵实足，如神仙一般变化莫测，如婴孩一般清爽自然
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（一）好一朵木槿花（宗璞）
（1）又是一年秋来，洁白的玉春花挟着凉意，先显出冰雪的信息佳人蕉也在这时开放了红的
黄的花，矗立在阔大的绿叶上，一点不在意秋的肃杀以前我有“佳人蕉不美”的说法，现。