《信息价值的判断》教案

《信息价值的推断》
一、教学目标
学问与技能目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五
个方面来推断，并把握信息价值推断方法和技巧。

结合信息特点，通过活动的探研，使学生具备推断信息价值的力量。

尝试利用不同信息价值推断标准来区分信息。

过程与方法：从创设情境入手，引导学生思考，通过案例分析，让学生学会推断信息
情感态度与价值观：体验不同来源的信息支持任务活动的价值，养成正确推断所猎取信息的价值的素养，使学生能区分生活中常见信息真伪的力量，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。

二、内容分析：
21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。

信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。

但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。

只有会对信息进展鉴别和评价，才能将有限的时间和精力安排好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。

因此，信息的鉴别与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于将来信息社会，都是必需把握的一项根本技能。

上好这节课的内容能够很好地表达出开设信息技术学科的意义。

三、学情分析：
本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值推断的方法是很简洁的，但是并不着学生能够真正把握它并加以运用，因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手，让学生对猎取的信息进展鉴别和推断的必要性、怎样去推断，在教与学的互动过程中，要时刻留意对学生主动分析问题的力量和甄别信息力量的培育。

四、设计思路：
本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活泼课堂气氛，应当引入一些好玩的例如来关心教学。

教学过程
〔承受下述的表格式描述，尽量承受写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得留意和思考的现象和大事描述清楚〕
教学环节教师活动
在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神
财宝，极大的促进了社会的进展和进步。

特别是电学生活动(学生学习过程的观
看和记录)
设计意图
视、因特网的快速崛起，它使信息传播途径、速度、
范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，
问题1：明星代言广告，值不
鱼龙混杂，真伪难辨。

值得信？
导入课葛优代言亿霖木业广告陷入传销诈骗陷阱，刘嘉玲
问题2：如何推断所猎取信引发学生的古怪心，生疏不良信
2’代言的sk-ⅱ广告被国家质检总局查出含有违禁物质。

同学们，电视里有关明星代言虚假广告的报道
是此起彼伏。

我想说的是，作为消费者的我们在声
讨明星不负责任的同时，是不是也应当反思一下自
己对待广告的态度呢？息的价值
息的危害后果
转入主题
1’对于猎取的信息，我们可以从信息是否符合事物进
展的一般规律，是否具有内在规律性，是否与其他
信息相冲突或冲突等角度来推断信息的准确性。

板书：
1.准确性
三国时候在赤壁之战中，发生了历史上知名的一幕“群英会蒋干中戏：“群英会蒋干中计”。

当时蒋干自愿受曹操之命，学生一起争论3 分钟，然后要计”既是《三国演
思考争论
6’到三江口周瑜的大营来探听虚实。

蒋干原与周瑜同求举手发言。

窗交契，周瑜热忱地招待了蒋干，当晚喝得大醉，
并留他共睡一床。

蒋干趁周瑜熟睡之机，偷走了桌
上所谓的曹营中水军都督蔡瑁、张允的投降书，连
夜赶回曹营，将降书献给曹操，曹操于是斩杀了通
晓训练水军要领的蔡瑁、张允二人，给赤壁之战的
义》上知名的一
段故事，也是语
文教材上的学习
内容，设计这个
案例既能很好帮
助学生理解，又失败埋下了伏笔。

在这个故事中，周瑜故布疑阵，学生大都答复“不会”，一些学结合了语文历史供给虚假信息给曹操，致使曹操误杀蔡瑁、张允二生说到“投降书”这样的机密书学问，提升了学人；假设你就是当时的曹操，你会受虚假的信息蒙信不行能轻易放在桌上蔽
而中周瑜的计吗？假设不会的话，请说明理由。

生的学习兴趣
小结2’总结学生发言，给出参考意见，通过规律分析：
周瑜作为三军统帅，在交战之际，
是不太可能任凭喝醉的。

通过总结和归
纳，让学生明白
怎样推断信息的
以周瑜之慎重，他不行能随任凭便不避嫌疑与敌营来的谋士同塌而眠。

以周瑜之作人，对于降书这等重大机密，不行能顺手放在桌上让蒋干轻易拿
走。

正由于如此，曹操在错杀了蔡瑁、张允二将之后马
上就意识到自己中了周瑜的计，曹操可也是个精明
的人哪！
李明的手机上突然收到一条以香港某公司的名义
发来的信息：“恭喜，你的手机得了三千元大奖！思考争论请您先把600 元的纳税金汇寄给我们，我们将马上3’给您汇去奖金。

汇款帐号410***********”
思考：收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？
你应当怎样做？
对学生的发言予以评价和总结，给出自己的参考意小结2’
见
准确性，培育学
生的思辩精神
不少学生或其亲学生一起争论2 分钟，然后要友收到过类似的求举手发言。

诈骗信息，这个学生都答复“不会”，有学生说案例的设计贴近“天上不会掉馅饼”，有学生说生活，能很好地“直接从奖金中扣税金”说明鉴别信息的
用处
主观情愿和目的简洁使信息偏离客观事实，因此，在推断选择信息时要考察信息供给者的目的和意
转入主题图。

例如，商品推销员通常总是会说他的商品如何2’如何地好，但是真实状况如何，你就得认真掂量了。

一般来说，政府部门、官方机构、非盈利组织等供
给的信息比较客观。

楚汉相争时发生了这样一件事：一次，西楚霸王项板书：2.客观性
羽遣使者到汉营，谋士陈平安排人热忱地接待了使对“反间计”这个者。

大鱼大肉加上美女歌舞助兴，使者格外感动，学生争论思考2 分钟：为什么例子学生也是非谁知席间听说是楚王使用后，招待人员突然撤下珍项羽会中陈平的反间计？然后常生疏了，从学
争论6’馐美女，换上粗茶淡饭，对使者说，我们还以为你要求举手发言。

是范增派来的呢。

使者回去后把这事添油加醋地向
生熟知的案例入
手，更加引起学项羽作了禀报，头脑简洁的项羽怒火中烧，就此丧有学生指出：项羽没有考察使生的共鸣，同时
小结2’讲授2’失了对范增的信任。

范增于是乞老归乡，死在归乡者带有主观怨恨心理的话路
上。

他一死，项羽的末日也就不远了。

这就是著
名的反间计。

项羽既未考察信息的客观性，又未经过规律分析考
察信息的准确性，并且无容人的气量，仅有一范增而
不能用，单逞匹夫之勇，最终被弱小的刘邦战胜，在
乌江自刎身亡，这个教训不行以不吸取。

信息的权威性是指信息是否具有令人信服的力气
和威望。

例如“李明手机中大奖”的例子，要查这条学生思考有哪些机构公布的信
短信是否可信，通过银行、公安机关等权威机构来息比较具有权威性。

进展查询的结果是比较可信的。

增加对史实的认
实
进一步加深对推
断信息的客观性
与准确性的生疏
板书：
3.权威性
照应上面的例子
争论4’2022 年6 月，中心电视台一档栏目《艺苑风景线》学生争论2 分钟，思考：这个这个案例是当时
播出了关于“纸箱馅包子”的闻，称北京某早点摊例子告知了我们什么？有学生一个热门的闻用碎纸箱做馅包包子。

但是随后经过调查，觉察这答复：一些权威部门也不能随大事，案例能较条消息是地地道道的“假闻”。

便信任好地结合时事
培育学生的质疑
小结1’要敢于对所谓的权威部门公布的信息持疑心精神。

生活片段：3 月1 日，小曾跟同事小欧说，县城李
宁专卖店的冬装换季，全部服饰从5 折起。

于是小
欧其次天一早就赶去了县城李宁专卖店，谁知却没精神
学生自由发言，发表对该案例的
争论4’
有。

她埋怨小曾骗她，小曾却说没骗她。

到底怎么看法
回事？
培育学生独立思
确定学生的“视状况而定”，不考问题的力量小结2’能一味地答复说“要”或是“不在案例后归纳并
要”板书：
4.时效性
争论2’展现几条信息：
1.江西省明年高中把信息技术列入高考科目
2.歌星周杰伦将来贵溪演出
3.国家土地价格将上调50%
4.央行昨日调高存款利率
5.油价又上涨了……
争论：你最关心哪条信息？
很多学生答复信息2
通过案例使学生
明白并不是全部
信息对自己都有
价值
评价2’归纳：一个人不行能承受全部的信息，他只关心与
自己有关的和感兴趣的信息。

这就是价值的适用性
对学生的答案不做评价
板书：
5．适用性
总结2’对信息价值进展推断，需要用批判的眼光，从不同方面提出问题，并进展分析和思考，还可以承受一些方法帮助实现。

五、教学反思
1、本节课中所使用的案例比较贴近生活，或较好地结合了其他学科，学生对这些案例有着深厚的兴趣，案例的使用发挥了良好的作用。

但是在陈述案例和对案例进展分析和总结时，如何较好地把握好时间和节奏，是上课时要留意的问题。

我在个别班级上课时就由于超时没有讲完教学内容。

因此在上课时要留意不要对案例过度发挥，要提高课堂的驾御力量，对学生设计外的答复和提问能较好地引导到课题中来。