如何做最好的班主任

当了多年班主任后，结合我自己的实践，经过反思，我对班主任工作有如下感悟：
一、拥有慈母般的爱心
爱是所有教育的基础，更是班主任成功教育的根本。

班主任履行的是第二父母的职责，应用父母的爱的精神关怀学生。

有了爱就有了一切。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。

使自己成为学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

从“多加一件衣服”到“战争与和平”，从“三角函数”到“FIFA”……与学生交流、沟通，与学生一起分享其痛苦与快乐，分享成功与失败，让学生觉得你是他们值得信任的朋友、尊敬的老师，才能达到“亲其师而信其道”的效果。

其次，爱学生要一视同仁，不可偏爱，不犯成见，不徇私情，不以家庭门第、衣着面貌及个人好恶取人。

相反，对于那些生活困难的学生给以更多的支持，给那些有困难的学生以更多的爱护。

第三，爱学生，要对学生严格要求。

爱学生不是一味地迁就学生，而是对犯错误的学生要以爱护学生的心情去教育、感召，而这种教育不是一次、两次就可以达到目的的，所以这时还需要耐心。

二、赏识教育
赏识，其本质是爱。

学会赏识，就是学会爱。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。

赏识教育的特点就是注重孩赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点长处，鼓励他不断追求成功。

当时在中加班，学生非常喜欢外教，并非外教的课真的上的很棒，而是外教很亲近学生，关心他们，在课堂上经常表扬学生，鼓励他们，很少批评。

这是我意识到在如今这个突出个性的时代，仅用用简单粗暴的教育管理方法去管理学生是远远不够的，只会挫伤学生们的自尊心和自信心，影响学生的学习积极性，影响师生之间的和谐关系，进一步影响到课堂的教学效果和教学质量。

所以班主任要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。

三、严格管理
俗话说：“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。

现在高一学生正处于成长时期，还不能完全做到自主、自律。

看问题往往肤浅片面，言行往往不能一致。

班主任只有严格要求学生，才能帮助使其养成行为习惯，这也是对学生、家长、社会的一种负责表现。

我觉得一个班主任应该从以下三个方面去努力：首先，有“法”可依，应有严格的规章制度。

一个班级大多几十人，如果没有明确地规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级也会象一盘散沙一样难于管理，因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，班主任应把这项工作当成重点来做。

通过制订班纪班规，使同学们在日常学习生活中有“法”可依，有章可循。

其次，执法必严，规章制度应严格执行。

班纪班规制定好了不是贴在墙上看的，应在执行落实上下功夫。

因此，班主任一定要按班纪、班规的规定严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，使学生心服口服。

再次，班主任要严于律已。

作为班主任，在严格要求学生的同时也要严格要求自己。

榜样的力量是无穷的，但凡要求学生做到的，自己首先要做到，无声的行动胜过千百句有声的语言，
这样班主任的工作才有说服力。

如果班主任不起好的带头作用，甚至说一套做一套，言行不统一，那无疑是对自订规矩的一种破坏，这样的班主任要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。

四、以人格魅力去感染学生
这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。

班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。

做不到的事就不说，说到就一定要做到。

老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

五、家校沟通
班主任在与家长共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。

尤其是在当今，要把青少年培养成为适应社会需要的合格人才，如果没有家庭教育与学校教育的紧密配合，没有班主任与学生家长的真诚合作，是不可能的。

因此，班主任应该密切联系学生家长，与其精诚合作，力求把自己的工作情况及时通报给学生家长，使学校和家庭的要求一致。

班主任必须增强与学生家长经常联系的意识，要勤而不惰。

现在有相当一部分家长虽有望子成龙之心，却无科学的教育子女的方法。

这就要求班主任结合学生实际，与家长共同探讨青少年教育的客观规律、身体发育、智力潜能、行为习惯、基础知识等方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。

有些学习、纪律等一贯不太好的学生，其家长大都很忙，平时很少过问孩子在校的情况。

孩子一出问题，被班主任请来，回去就“教育”一下。

教育的方式就是打骂。

根据这一状况，班主任要与家长建立经常性的联系制度，与家长一起订出目标要求，促使家长由原来的瞬间教育行为变成长期教育行为，由原来的打骂为主和教育方式改变为耐心说服教育。

班主任只有积极主动地担负起教育家长、指导家长、帮助家长提高素质的责任，才能不断提高家教工作的效果。

如有的家长习惯于传统的棍棒教育，有的家长则无法理解孩子日益增长的自我意识，凡事包办代替，有的家长在孩子犯了严重错误时才追悔莫及。

因此，班主任要结家长进行系统的有针对性的指导。

这样，长期坚持下去，必然会不断提高广大学生家长的育人素质。

以上几点，只是我的一点体会。

要成为一个优秀的班主任，还需要更多的实践和经验总结，任重而道远，我会不断努力！。