邯郸学步说课稿

《邯郸学步》说课稿
今天我说课的课题是《邯郸学步》。

我将从说教材，说教法与学法，说教学目标，说教学过程，说板书设计以及说教学反思六个方面来进行说课：
一、说教材：
《邯郸学步》是义务教育课程标准实验教科书小学语文S版教材四年级下册第六单元的一篇精读课文，本单元的重点训练是抓住文中重点段落、语句去理解课文中所包含的深刻道理，使学生在学习语文知识的同时，让他们在潜移默化中学习如何做人做事。

二、说教法和学法：
四年级的孩子在语文学习上已经初步具备了抓住关键词句体会文章中心的能力，应该说学生对于文章的深意不难把握，并且本课故事内容生动有趣，学生喜闻乐见，所以我打算运用一读、二想、三体会的“三步阅读法”展开教和学：教师的教：以“引导”为主，加入了游戏法。

学生的学：以“自主”为主，自读、自想、自悟（体会）。

三、说教学目标：
根据语文《课程标准》要求，教材特点和学生实际，我确定本课教学目标为: （1）知识目标
有感情地朗读课文，正确地理解《邯郸学步》这则寓言故事的内容。

（2）能力目标
让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）情感目标
通过读寓言，理解寓意，使学生明白：盲目地学习，机械地模仿，不但学无所成，反而会失去自己原有的东西。

教学重点和难点
重点：
理解这则寓言的寓意。

有感情地朗读课文。

难点：学习灵活运用这个成语。

四、说教学过程：
（一）谈话激趣导入
我由最常见的成语提问，问学生是否喜欢成语，进而进行新课的学习。

（二）初读课文，学习生字词
我借助了录音磁带，让学生先听录音朗读，并提出了要求，读完后说说课文主要内容。

我采用自主展示法，让学生完成生字的学习。

（三）品读寓意，理解课文
（1）让学生快速读课文，分小组讨论完成习题卡。

（2）学生汇报。

（让学生在自主合作中找到这个燕国人去邯郸学步的原因、经过以及结果。

）（3）研读课文，解决问题
1.确定重点解决的问题，抓重点词语来理解。

引导学生理解“优雅”并表演。

（可以增加学生的学习兴趣，也有利于调动课堂氛围。

）
燕国人如何学习走路的段落，是本文重点朗读段落，在教学过种中，教师应指导朗读。

以及理解机械的意思。

最后燕国人爬着回去（说说原因）
（4）分析人物，揭示寓意
五、说板书：姿势不好看（原因）
机械地模仿（经过）
爬着回去（结果）
六、说教学反思
这节课下来，学生能够明白盲目的学习别人的长处，最终会自己失去自己原来的东西，但给自己最大的感受就是教学经验不够，不能很好的掌控课堂，对于最后的拓展延伸题，没有灵活变通为作业，而是把它念了出来，导致整堂课有满堂灌的感觉。

自己设置的比拼环节，但老是忘记计分，播放视频时，学生提出的异议我没有及时处理，这可能给了学生一个错误的信息提示，整节课学生过于紧张，以致于课堂活跃程度还不够，对于多音字模的讲解应该板书在黑板上。

以上就是我对本堂课的认识，希望大家多提宝贵意见，日后争取更大的进步！。