小学生观察小鸡作文评语

小学生观察小鸡作文评语
小学生作文评语
1，付出终有回报；2，坚持就是胜利；3，你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的；4 那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝；5 内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受
6 少壮不努力老大徒伤悲；7、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。

8、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。

想想，怎样才能让花儿重吐芬芳；9、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段
10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

11、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

12、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的
13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧
16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢
17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来
18、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞
19、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢
多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

20、错别字多得像马蜂窝…已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢
你的字典是不是在睡觉
21、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

22、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。

23、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。

24、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。

25、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。

小鸡拜年作文评语
不了四处给亲朋好友拜年。

当小鸡们提到黄鼠狼的时候，出现了两种意见。

一些小鸡认为也应该去给黄鼠狼拜个年，缓和一下敌对的关系；一些小鸡却认为：我们鸡和黄鼠狼是天生的一对冤家，怎么能给黄鼠狼拜年呢
双方争执不下。

最后，小鸡黄黄不听劝告，提着一筐鸡蛋去给黄鼠狼拜年了。

“咚咚咚”，“黄鼠狼大哥在家吗
小鸡黄黄大声地喊着。

“在家
黄鼠狼一听是小鸡的声音，本来饿的无精打采的他立刻两眼放光，三步并作两步跑去开门。

黄黄一进黄鼠狼家，黄鼠狼就对她热情的说：“里边请，里边请
一坐到沙发上，黄黄就有礼貌的对黄鼠狼说：’黄鼠狼大哥，我今天拿来的这筐鸡蛋，就当我的见面礼吧
“谢谢”。

黄鼠狼亲热地说，“大家都是朋友，不用客气，来，喝杯茶吧
黄黄又说：“黄鼠狼大哥，看来我的伙伴们都错怪你了，原来你是一个热心肠啊
黄鼠狼心想：你这只笨鸡，马上就要成为我的盘中餐了，还感觉
不错呢。

他眼珠一转，又有了鬼主意：我不如放长线钓大鱼，多抓几只小鸡，美美的吃上几顿。

想到这里，他暗暗的咽了口唾沫，“是啊，这下误会消除了，你再叫几个兄弟姐妹到我家来拜年吧，我请你们吃‘虫饼’大餐。

黄鼠狼假惺惺地说。

黄黄一回到鸡窝就兴奋地对大家说：“黄鼠狼是一个好人，他还要请我们去吃‘虫饼’大餐呢
黄黄的爷爷对黄黄语重心长地说：“孩子，你不要执迷不悟了，你怎么能相信黄鼠狼的话呢
黄黄不听爷爷的劝告，带着几个朋友走了。

黄黄他们刚走进黄鼠狼家，只听“咔嚓”一声，门被锁上了。

黄鼠狼露出锋利的牙齿饿狠狠地向他们扑去…
观察小鸡的作文，快速回答
观察小鸡
今天，奶奶买了十几只小鸡。

听到这个消息，我高兴得又蹦又跳，直奔装着小鸡的箱子。

我心目中的小鸡是黄色的，毛茸茸的，小巧玲珑非常可爱。

可眼前的这几只小鸡黑不溜秋的，长的有点难看。

我就问奶奶：“你什么买这种灰色的小鸡
你不能买黄色的小鸡吗
奶奶告诉我，黄色的小鸡是刚刚生出来的，而灰色的小鸡是长大点的了。

哦，原来如此，可是为什么丑小鸭长大后是白天鹅，而可爱的小鸡长大是“丑小鸡”呢
中午，我吃完午饭，就去观察小鸡。

小鸡一看到我，就“叽叽”直叫，可能是它们觉得我很陌生吧。

过了一会儿，奶奶把食物倒进小鸡的碗里，它们便一拥而上，抢夺食物。

还有几只小鸡力气小，就被挤了出来，它们就啄箱子底下的木屑。

只要一有阳光，奶奶就把小鸡捉到一个有小洞的大筐里，让它们晒温暖的阳光。

真不知道这些小鸡什么时候可以长成强壮的大公鸡啊
小学生写作文怎样生动具体
现在孩子较懒散写篇日记也三言两语。

为完成作业而写作业，如何调动学习的兴趣\/
如何激发孩子写日记
一、减轻课业负担，变换作业形式。

几年来，我们班的家庭作业尽量摒弃以往“单一机械式”的抄写，而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。

二、鼓励写特色日记。

(1)插图日记。

这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。

试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣。

(2)摘抄日记。

苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。

因此，一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。

如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。

(3)想象日记。

可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

(4)采访日记。

我让学生采访妈妈的童年，然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”，不仅能激发学生兴趣，更是增进学生与家长交流的好机会。

(5)读写结合日记。

在日记教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。

如在学习了王安石的《梅花》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话；在学习了《燕子过海》后，让学生在日记中给经常伤害益鸟的人写封信。

这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。

(6)合作日记。

在日记教学中，我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。

学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。

从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。

外一篇：
从兴趣入手，培养学生写日记的能力
《语文课程标准》对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

在一年级第一学期学生掌握拼音后，我就开始指导学生用汉语拼音写日记。

根据低年级学生词汇量少、观察能力差、认识问题单纯幼稚、语言不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。

一、创设各种情景，教给学生写日记的方法
低年级学生活泼好动，好奇心强，爱说爱做，但对身边的事物不知怎么去观察，怎么去写。

为了让他们能把自己看到的、听到的、想到的和做到的有条理地写成一段话，我开展了丰富多彩的活动，以学生喜闻乐见的形式，将日记教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之中，调动了学生写日记的积极性，也教会了学生写日记的方法。

1、先说后写
口头语言是书面语言的基础。

我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。

学生掌握了读写音节后，我便有意识地知道学生由说到写。

例如，有计划地让学生说说今天在路上看到了什么，从别人那儿听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么。

由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发，从最简单的一句话说起，学生基本能把话说通顺、说完整，再加上老师的鼓励，学生说的兴趣浓。

这是再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。

一次，音节扫读测试后，我让学生讨论学会音节的感想，有的说：“我会读音节，感到很高兴。

有的说：“妈妈看到我能读故事了，很高兴，表扬了我，我也很高兴。

“我能看书了，以后我要努力学习，看更多更多的书。

看到孩子们情绪高昂，我说：“同学们说得很好，如果不把这段话写下来就是一篇很好的日记了。

学生听了，喜滋滋地写起来。

从这以后，我经常鼓励孩子们把感兴趣的事记下来，养成写日记的好习惯。

2、先看再写
低年级的孩子好奇心强，没见过的东西总要摸一摸、问一问；来到大街上也是东瞧瞧，西看看。

根据这个土点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。

比如有一天，正值春暖花开，阳光明媚，我带领学生们来到操场上找春天。

通过观察，学生孩子们发现：天气暖洋洋的，已长出嫩叶的杨树就像一把绿绒绒的大伞；迎春花开了，红得耀眼；路边的小草也绿得
发亮。

春天真美啊
教师的有意指导，学生的细心观察给学生带来的不仅仅是惊喜，更多的还是收获。

记得有一次，上课铃刚响，我从讲桌下拿出一个瓶子，学生马上叫起来：“蝌蚪
“对，今天老师请来这些小蝌蚪和你们交朋友，好吗
“好
孩子们的积极性很高，对蝌蚪一下产生了很大的兴趣，然后我一步步地引导，让孩子们很自然地说出蝌蚪的颜色、形状、生活习性等。

短短的十几分钟，学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。

通过指导和练习，学生学会了写景写小动物的方法，以后毛茸茸的小鸡、急速飞翔的燕子、淅淅沥沥的小雨、银装素裹的冬天，都成了孩子们愿意看愿意写的事物。

3、先做后写
低年级孩子活泼好动，我常常带他们玩耍，采取先做后写的办法，引导学生写日记。

如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵…孩子们台上台下十分投入，活动结束后，大家静静地坐下来进行回味：活动的时间、地点、谁参加了活动
有哪些同学参加了擂台赛
表演了哪些节目
比赛结果如何
你有什么感想
这样一步一步地引导使学生愉快地完成了日记。

以后在开展“拔河”、“庆元旦”等活动中后，我采用同样的方法指导同学写日记，使学生自然而然地掌握了日记的写法。

二、多种形式的讲评，提高学生的鉴赏能力
为了开拓学生思路，提该他们写日记的水平，我注重对学生日记的讲评。

在讲评中我除了采用面批面改的形式外，还采用了其它多种形式，不仅激发了学生写日记的兴趣，也提高了学生对日记的鉴赏能力。

讲评的形式主要有：
1、自我展示
为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写日记的热情，我每天利用晨读十分钟有计划地让每个学生当中朗读自己的日记。

杨梦婷同学写了这样一篇日记：“今天妈妈病了，爸爸把我接回家。

一看妈妈病了，我拿药给妈妈吃，妈妈笑了。

虽然日记中有语句重复的语病，但看着她饱含着感情朗读，我给予了表扬：“杨梦婷同学能体贴妈妈，并把这件事记下来，写明白了，很好。

大家为他鼓掌。

看到自己的日记得到了老师和同学们的认可，杨梦婷的脸上顿时充满了成功的喜悦。

在“自我展示”中，我对学生日记中的不足做到了心中有数，发现优点及时表扬，激发了学生写日记的兴趣，同时也引导学生学习别人的优点。

2、集体“会诊”
为了提高学生写日记的质量，老师每天批改、听读日记，不但当时表扬学生的优点，更重要的是了解学生写日记中的不足，再结合教师平时批改日记中遇到的情况，对于个别问题个别指导，而对于那些“不会使用标点符号”、“写流水帐”等问题我就带领学生进行集体“会诊”。

如我带领学生“会诊”了这样一篇“病文”：
今天风很大，风把小树吹得左摇右晃风吹得路上行人抬步起头风把爸爸的自行车都刮倒了。

可是风再大我也要坚持上学。

我先指名让学生按句逗停顿的要求读“病文”，其他学生认真诊断有什么“病”。

看着那个学生憋红的脸腮，学生们一下找到了病因：中间部分没有标点。

加上标点后，又让一个同学大声朗读，注意放慢速度，字要读清楚。

这样不但从视觉还从听觉上启发学生的思维，由于看得清，听得明，学生很容易找出另一个病因：日记中的“风”字用得太多了。

“那么怎么改呢
经过学习讨论，一致认为把前面和后面两个“风”留下，其它的“风”可以省略。

我让学生自己再读日记，看它的“病”全治好了吗
最后学生们对“病文”又做了进一步的医治。

有的学生这样修改：
今天风很大，风把小树吹得左摇右晃，路上的行人抬不起头，爸爸的自行车都被刮倒了。

可是风再大，我也要坚持上学。

“会诊”结束后，我告诉学生在写日记时，需要停顿的地方用上标点符号：人或其他事物的名称不要过多地重复使用，有时还可以用“他”或“它”来代替。

这样的“会诊”就真正收到了纠正一点受益一片的效果。

3、作品欣赏
由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在着差异。

为了让学生取长补短，每周五的下午我都要拿出一节课时间举行“作品欣赏会”。

我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，并讲述自己的写作过程，交流经验，启发他人。

通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力。

平时，我对孩子们的每篇日记都写上鼓励的话语，像“你将成为一名了不起的小作家。

“你很有写作的天赋，只要你肯努力
等等这样的评语孩子高兴，家长感动，很多家长也纷纷拿起了笔在日记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。

班里的学生为了写出更优秀的日记，还广泛地阅读，看书的兴趣越来越浓厚，写日记的水平也提高得很快。

另外，还通过自批自改、小组评议、日记展览等形式，让学生主动参与，从而达到了讲评的目的。

老鹰捉小鸡作文50字
本文《老鹰捉小鸡作文50字》由小学生作文大全整理，仅供参考。

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1、老鹰捉小鸡
下课了，我们听着铃声飞快地奔向操场，准备玩老鹰捉小鸡的游戏。

大家选小芳当老鹰，小磊当母鸡，其他人当小鸡。

游戏开始了
老鹰左迈一步，右扑一下，吓得母鸡汗流夹背，手忙脚乱。

突然，老鹰说：“有流星
母鸡和小鸡们向天空一看，没有流星，才知道上当了，但老鹰早就捉住了一只小鸡，母鸡说：“你真厉害
我们玩的真开心啊。

2、老鹰捉小鸡
童，就是
立在那纯真无暇的水晶世界，
无边无际地幻想，
无忧无虑的歌唱，
无拘无束地蹦唱，
一天二十四小时都是可呵呵笑嘻嘻
童，就是—
立在老鹰捉小鸡的长长队伍里，
享受这母鸡竭力保护的温暖，
发泄着眼见老鹰被斗败的狂喜。

点评孪生小鸡的作文
天下午,我买了五只可爱的小鸡.小鸡的颜色是金黄的,身上长着绒毛,活像一个个小小的绒球.它的嘴角嫩黄,是上午才生出来的.我还就给它们做了个温馨的窝,这个窝是我精心制作而成：在奶箱子底层铺上布,再在布上铺上一张报纸,我又给它做了窗户、门,窝就完工了!每到中午,我就把它们放在阳台上敞开养,到了晚上,才把它放进窝里.小鸡刚来到我家的时候,有点认生,不乱跑也不怎么叫.不过现在好了,小鸡已经不生疏了,在地上乱跑,有时很长时间才能抓住它.它一乱跑,就随地大小便,真是使我哭笑不得.小鸡喜欢吃的东西非常多,如：馍馍渣、小黄米…每当小鸡饿了,就“唧唧唧唧”叫个不停,就像在说：“小主人,我们饿了,还不快给我们喂食!我赶忙把事先泡好的小黄米装进小瓶盖里,喂他们吃,它们就争先恐后的抢起来.如果它们其中的一只不见了,便一起大声呼应,直到听到对方的声音才罢休.小鸡睡觉的时候更是有趣,它们因为怕冷,所以挤在一起,这样才暖和点.
作文可爱的小鸡怎样看出作者喜欢它
小鸡是一个可爱的小动物，它勤劳，活泼。

也很勇敢。

我的家里养了一窝小鸡。

它们都非常的可爱，圆溜溜的眼睛，长长得脖子，金黄色的绒毛，两只纤细的小腿看起来十分可爱。

小鸡喜欢跟鸡妈妈撒娇。

小鸡有时用撒娇的眼神望着鸡妈妈，有时还藏在鸡妈妈怀里，有时跟着鸡妈妈东瞧瞧，西望望，觉得一切都很新鲜。

鸡妈妈看见小鸡快乐的样子，它也露出幸福的眼神。

哦
小鸡也爱撒娇，也会开心，鸡妈妈非常庝爱它们。

我也喜欢我家的小鸡。

怎么全方面来评价一篇作文
从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动着人去探求新的知识，发展新的能力。

对于小学生写作文来说，兴趣具有强大的内驱力。

教师的作文评语既有评价性功能，又有向导作用。

教师精确的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激发学生的创造思维，学生若有了写作兴趣或作文的自信心，书面表达能力就会快速提高。

因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有准确性、激励性、趣味性和商讨性。

一、准确性
教师在评价学生的每篇作文时要根据学生各年龄段特点和认识事物的规律，要做到正确、客观，既不要降低要求，也不要随提高要求，更不要在评语中对学生进行责备。

教师评语应写得具体明确，又要抓住每位学生习作中的主要问题进行合理点评，给每一位学生从中有所收获。

如果教师发现学生在习作中行文不通或格式不合理时，在评语时就不能只写行文不通或格式不合理，而应当详细地指出语病或格式的根源，属于什么毛病，应该如何去避免等，像医生一样，开出“对症良方”来。

二、激励性
“数子十过不如奖子一长”。

我们的学生不是不会写作文，而主要是缺少体验，一旦有了丰富的感受，他们会在习作中发挥自己的才1
能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。

作文是学生的劳动成果，教师应善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个准确的标点，一个生动的词语，一句形象的语句都应以充满激情和希望的评语肯定他们的小小成绩，字字句句紧扣学生的心弦。

这样学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱去发现他，这样不但能缩短师生之间的心里距离，而且使学生体验到作文成功的愉悦和满足，让他们觉得自己才是作文
的主人，从而激发写作的积极性和主动性。

三、趣味性和商讨性
“教师最主要的，也是第一位助手是幽默”。

那么好动活泼的学生喜欢在有趣的语言文字中获得益处，喜欢在欢笑声中悟出道理。

一句幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且还可以达到一种“笑过之后令人深思”的效果。

如，“句号瞪着圆眼睛，叹号哭起鼻子：‘你怎么忽视我在文中应有的位置呢
这样的一句评语送给不能正确地使用标点符号的学生，作文一逗到底。

这样可使学生在一笑之中，马上改之。

老师有老师的眼光，那么学生写作时是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，并对事物表达出独特的认识，教师并不能根据自己的主观想法任意去修改，导致文中美好的童真、童趣在修改中消失。

教师对学生习作中不尽如人意之处，要营造宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起商量解决办法，这样有效地引领学生进行新的探究活动。

如我在读完一篇习作《我家的小鸡》后我写了这么一句：“你2观察得真仔细
你家的小鸡真可爱，如果你把你喜爱小鸡的心情写上，你就是写作高手了
作文评语运用商讨性的语气，这样不但指出了不当之处，而且又提出了新的建议，学生容易接受亲切、平和的语气，收到了理想的效果。

总之，教师在作文评语中如果做到准确、激励、趣味和商讨性，活泼可爱的小学生会从中获得教益。

正如一位画家在给他小学美术老师写的信中说道：“老师是您，无数次在我的画本中写下了热情激励性的语言。

至此，我还记得好多你的话。

您说我是‘未来的画家’，我能成为名画家，从那以后，我每天都做起画家梦，没想到现在梦想成真。

我想我们能从这故事中受益无穷。

有没有写老鹰捉小鸡三年级的作文
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三年级老鹰捉小鸡作文
时间:2014-06-28 分类:三年级作文浏览:128 10
作文一：老鹰捉小鸡
我的课余生活像七彩的图画，丰富多彩：种花、养小动物、看书…其中我最喜欢“老鹰捉小鸡”的游戏。

记得有一次，小刚当“老鹰”小红当“母鸡”，我和其他小朋友当“小鸡”。

游戏开始了，首先“老鹰”发起第一次进攻，它跑到后面去捉“小鸡”，可是被“母鸡”牢牢地挡住了，第一次进攻失败了。

“老鹰”发起了第二次进攻，它灵机一动想出了一个办法，它先假装往左跑，“母鸡”也往左跑，乘“母鸡”不注意的时候它往右跑去捉小鸡，结果捉住了一只“小鸡”。

第二次进攻成功了，“老鹰”神气活现的，可是这让“母鸡”提高了警惕。

第三次进攻开始了，这回它更猛了，速度更快了。

可“鸡妈妈”这回也死死地盯着“老鹰”，不管“老鹰”跑东还是跑西它都拦着它，不知跑了几个回合“老鹰”跑得满头大汗，气喘吁吁，坐在地上说：“我认输了。

“小鸡们”个个兴高采烈地叫着：“我们赢了，我们赢了
这就是我的课余生活，是不是很有趣呢
关于《小鸡小鸡》的作文
我家养这两只小鸡，当初买的时候，爸爸妈妈怕耽误我的学习，我好不容易爸爸妈妈才答应。

小鸡的毛是黄绒绒的摸着特别舒服，我给它起了一个名子叫小赖皮我告诉了爸爸和妈妈他们听了都说名字太好笑，小鸡听了也在那叽。