互联网时代人工智能技术在思政教育中的应用与实践

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人工智能技术驱动下高职院校思政教学模式的创新，完全遵循人工智能的内在逻辑，升级和优化了思政教学工具。精准地对教学对象进行定位，每个教学环节均体现人工智能的优势，依托于人工智能技术加快高职院校思政教育的发展。人工智能技术方便了教师的思政教学，也为学生创设了一个优越的学习环境，确保学生学习的质量。所以，基于互联网时代下人工智能技术在思政教育中的显著成效，应广泛推广和应用人工智能技术，采取全新的教学模式进行思政教学，引领高职院校思政教育工作紧随时代并不断发展。

一、互联网时代人工智能技术在思政教育中的应用优势

（一）思政教育内容更丰富

人工智能技术让资源共享实现共享，实践教学期间，开始教学时教师可以运用智能搜索软件搜索思政教学资源，下载资源，用作思政教育内容。此外，教师也可以利用网络中一些时事热点，用作思政教育的素材，开阔学生的思政视野，让学生在学习更多思政知识过程中丰富自身的知识体系。

（二）思政教学模式灵活

教师可以应用灵活多样的教学模式实施教学，包括仿真模拟训练技术、虚拟情景技术等新技术，这些新技术的使用创新和优化了传统思政课堂教学模式，使思政教育模式的多元化变为现实。例如，在新冠肺炎疫情时期，一些思政教师在教学期间就采用了线上和线下相结合的教学模式，部分教师还使用了WebQuest 教学方法，增强了课程的吸引力。互联网时代人工智能技术在思政教育中 

的应用与实践

（三）思政教学更加个性化

人工智能技术有着较强的数据分析能力和数据处理能力，运用该技术可以精准地对每名学生的学习需求进行定位，根据每名学生的个性化需求设计课程和制定个性化的学习计划，以帮助学生找到适合自身的学习方法和学习手段[1]。例如，一些教师在思政教学期间运用了好望角人工智能教学系统，可以对学生的人脸进行精准的识别，并结合学生和教师的语音信息来转义分析，利于个性化教学的实施，使学生成为最大的受益者。

（三）思政教学评价更为科学

人工智能技术革新了以往思政教育的评价模式，弥补以往单一评价和唯分数评价的不足，良好的将动态化教学评价、差异性教学评价及综合性教学评价融合，促使评价体系更加科学。例如，在试卷分析环节应用人工智能技术实现了快速和精准地找到学生学习问题与学习薄弱之处，能够辅助学生分析与判断究竟是受到什么因素影响出现这些问题与错误，从而帮助学生进行调整，并将学生的问题等信息汇总和保存，反馈给教师，方便了教师的教学和指导。此外，在对学生的性格特征以及心理状态、日常品行的评价上，合理的应用人工智能技术可以增强思政评价的精准度。

二、互联网时代人工智能技术在思政教育中的实践（一）革新教育观念，转移工作重点

教师应该主动地使用互联网技术、人工智能等各类新技术与思政教学融合，积极有效开展教学。教学理念是思政实践教学的引领，只有教师创新教学理念，树立人工智能教学理念，提高自身的认知水平，才能更好地

摘要：互联网技术的快速发展，加快了人工智能技术的发展进程。人工智能技术凭借自身的技术优势，广泛地应用到高职院校思政教学活动中，明显提高了高职院校思想政治教学质量和效果。本文探析互联网时代人工智能技术在思政教育中的应用和实践，提出一系列的教学举措，为高职院校思政教师实践教学提供科学建议，促使互联网时代下人工智能技术与高职院校思政教育的良好融合，革新思政教育模式和评价模式，以期让高职院校思政教育焕然一新，进一步加快高职院校教学改革进程，利于实现高职院校的现代化发展目标。关键词：智能思政；思想政治教育；人工智能技术；融合教学；策略

基金：2022年湖南省高校思想政治工作研究项目22C89人工智能赋能高职院校学生思想政治教育研究楚炼（1985.11-），女，汉族，湖南湘潭，本科，讲师，研究方向：思想政治教育。

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将教育新理念融入思政课教学中，达到人工智能技术和思政教育深度融合的目标[2]。

转移工作的中心，在思政教学中引进和运用人工智能技术，革新传统机械化与固定化的教学模式，教学期间将过去的理论知识教学转变为培养学生的想象力和好奇心，并在思政教学中塑造学生正确三观，让学生学会运用马克思主义思想和方法去分析和解决问题。教师在思政课教学期间可以使用人工智能技术构建一个交互式的综合管理智能平台，让学生在该平台进行生动地交流，通过互动交流加深学习体验。教师可以借助人工智能技术在课堂上评估学生的思想情况与心理状态，根据评估结果给予学生指导，让学生感受到人工智能课堂的魅力，让思政教育变得更有吸引力与感召力。

（二）以学生为本，进行思维与素养的培养

越是科技快速发展的时代，越应该关注学生个人思辨能力与科技素养的培养，注重学生思辨力及素养的提升和发展。根据互联网时代下智能教育的发展要求，教师要加强对学生创造性思维、批评性思维以及系统性思维等思维的培养，增强和发展学生的思辨能力，让学生可以积极主动地适应全新的智能时代，理性地面对纷繁复杂的各类网络信息，突破智能机器人对于人的思维的桎梏[3]。

与此同时，也要强化学生人文素养、实践素养以及科技素养，并对学生进行科学理论知识教学，引领学生从意识和观念上做出改变，意识到互联网时代人工智能技术及其衍生的各类新技术对社会产生的巨大影响。加大人文知识的宣传与教育力度，为学生提供丰富多样的社会实践活动，如组织和进行实践体验学习活动或者组织学习先辈及榜样身上所具备的优良品质与道德情操等。通过任务素养培养与实践教学活动，让学生主动并自觉地传承与发展中华民族优良传统。

（三）优化学科体系，挖掘智能技术的优势

按照实事求是的原则，坚持一切从实际出发，紧随国家制定的人工智能创新行动规划方案，引进和应用人工智能技术，充分挖掘人工智能技术的优势，将人工智能理论融入于思政教学中，推广和鼓励思政教师应用人工智能技术实施教学。

首先，高职院校应健全学校的学科体系，在思政教育中引进人工智能理念与教学技术。例如，Learning等智能化学习辅助系统。

其次，高职院校要营造良好的人工智能教学氛围，充分挖掘人工智能技术的优势与积极因素。在校园文化中宣传思政与人工智能内容，让学生接触传统思政教育理论的同时加深对人工智能新理论的认识和了解，这样可以潜移默化地影响学生。让思政学习融入学生的学习和生活，让思政教育既有形可见，还可以在无形之中被感染和熏陶[4]。

（四）人机结合，创设智能思政课堂

若想弥补现阶段高职院校实施的大思政教学模式的缺陷，优化思政教师的结构，丰富思政课教学内容，实现从过去普遍性思政教育从个性化思政教育的转变。在人机结合、创设智能思政课堂期间，建议做好以下几个方面工作。

为每名学生增设一位“虚拟教师”，结合学生以往学习情况，针对性地给予指导，帮助学生解决学习困惑和难题，让其取得进步和更好的发展。例如，国外一些高校教师成功研制Ecoach个性化和智能化线上学习平台，该平台满足大思政课课堂教学需求，可以对每位学生进行针对性的指导。因此，我国各所高校在大思政课或者教师组织的思政课中都可以尝试使用个性化智能在线学习平台，为学生提供更加贴心的指导。自主研发一些智能学习辅助系统，这作为人工智能技术在思政教学中的应用举措。在思政课堂中可以增加一个智能助教，来监督学生在课堂中的表现，进行作业的批改，智能化与个性化地追踪和研判大学生当下思想状况和行为走向以及价值去向等，根据追踪到的结果实时调整和优化思政课教学内容。

思政教师在实践教学过程中可以应用虚拟现实技术完成实践教学，对于那些师生无法亲临现场的场地和过往历史事件的发生地进行仿真模拟教学，也可以采用触觉和听觉以及视觉良好结合的教学模式进行实践教学，可形成共同作用，实施智能化教学；或者使用Mooc、学堂在线、智慧树与学习通等各类智能思政教学平台实施教学；以智慧思政平台为主导，以思想云端来促进立德树人。

教师可以构建一个思想云环境，创设思想云空间矩阵，集成思想云平台，连接思想云资源，进行智慧思政教育。依托各个平台，收集更多的教学资源，可视化呈现的方式，让学生眼前一亮，激发学生的学习热情，方便学生的互动与交流，也让学生获得更多新的体验。在这样的学习环境中，充分挖掘和发挥人工智能及其教学产品的优势，有利于培养出新时代德智体美劳全面发展的优质人才，为中华民族伟大复兴输出具有较高道德素养、拥有主流意识形态的优质人才。

（五）建立完善监测管理机制

高职院校需针对互联网时代人工智能技术与思政教育融合教学模式，建立一个完善的监测管理机制，不断结合人工智能技术与思政教育融合教学趋势，调整管理机制，保证技术和教育良好的融合，确保教学成效和教学质量。高职院校管理者在教师应用人工智能技术进行

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