2015五年级语文下册第五单元教案(人教版)
人教版五年级语文下册第五单元备课教案
人教版五年级语文下册第五单元备课教案
一、教材分析
本组共有四篇课文，精读课文两篇：《将相和》、《草船借箭》；略读课文两篇：《景阳冈》、《猴王出世》。
都是节选自*古典名著。
二、教学目标
1.学会本单元生字新词。
2.有感情的朗读课文，分角*朗读课文。
3.理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想情感和他们各自的*格特点。
4.能用自己的话复述课文。
三、教学重点、难点
1.学会本单元生字新词。
2.理解课文内容，体会人物的*格特点。
四、课时安排
精读课文：4-5课时略读课文：2-3课时
口语交际：1课时习作：3课时
“交流平台”“日积月累”“课外书屋”2课教案。
五年级下册第五单元语文教案
五年级下册第五单元语文教案五年级下册第五单元语文教案「篇一」教学目标：1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
教学设计：个性化备课：一、导入回顾第一部分内容，让学生背诵。
二、学习第二部分三、学习课文第16―17自然段1．默读第16―门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。
2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看？3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出？让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。
4．齐读文章第17自然段。
5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。
6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天，我看到―本书，里面有我好像”写一段话，表达自己的真情实感。
四、读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，写一段话。
有一天，我看到一本书，里面有我好像板书设计：钟楼读书动物童话故事阅览室：世界奇闻连环画喜爱人物传记五年级下册第五单元语文教案「篇二」教材说明：这是一篇精读课文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。
教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
教学难点：鲸的进化过程。
课前准备：搜集一些有关鲸的资料。
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案(定稿)
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案一、教学目标知识目标1.了解《形形色色的人》这篇课文。
2.掌握本课文的重点词汇和句型。
3.能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.提升学生的语言表达和书面表达能力。
3.培养学生对多样化生活形式和多元化思想的认知和理解能力。
情感目标1.培养学生对不同类型人群的尊重和理解。
2.引导学生关注社会多样性，培养包容和开放的心态。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.运用课文内容表达自己的观点。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻。
2.初步培养学生表达观点的能力。
三、教学准备1.课文《形形色色的人》的教材与课件。
2.黑板、彩笔或白板、马克笔等。
3.学生备课笔记。
4.相关图片或实物，用于引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或实物展示不同类型的人群，引导学生讨论。
2.通过问题引入课文《形形色色的人》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，呈现文本内容。
2.分段解读课文，解释重点词汇和句型。
3.学生跟读、朗读，理解课文内容。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，讨论课文中出现的不同类型的人群，并进行展示。
2.引导学生谈论各种类型人物的特点和重要性。
第四步：写作练习1.要求学生针对课文内容展开写作练习，表达对多样化生活和人群的理解和看法。
2.学生完成书面作业，进行交流分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对多样化的人群和生活形式有了更深入的认识和理解，提升了对社会的包容性和开放心态。
六、作业布置完成《形形色色的人》的读后练习作文，书面表达对人群的看法和理解。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生对生活中不同类型的人群进行观察和思考，培养了学生的多元化思维和理解能力，但在教学过程中也发现需要更多的互动和引导，以激发学生的主动性和思辨性。
以上为《形形色色的人》教案的完整内容，希望能为您的教学提供一定的参考和帮助。
五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中的道理和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的语文表达能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，拓展对课文内容的理解。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）培养学生尊敬师长，关心同伴的良好品质。
（3）培养学生勇于表达自己，乐于分享的情感态度。
二、教学内容：1. 课文《古诗两首》：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》2. 口语交际：以“我喜欢的中国古诗”为主题，进行小组内分享。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 难点：体会课文中的情感表达，运用课文中的词语进行口语交际。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课题。
2. 学生自读课文，边读边思考。
3. 教师提问，引导学生回答，讲解课文内容。
4. 学生跟读课文，巩固生字词。
5. 小组内进行口语交际练习，分享自己喜欢的中国古诗。
6. 教师选取学生分享的内容，进行评价和指导。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、朗读和口语交际，评价学生在课文理解、生字词掌握和口语表达方面的能力。
2. 结合学生的课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容和语言运用能力的掌握程度。
3. 通过学生的小组合作和讨论，观察学生在团队协作和问题解决方面的表现。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 选择一首自己喜欢的中国古诗，进行阅读理解和分享准备。
八、教学资源：1. 课文文本：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括《古诗两首》、《海上日出》、《长城》、《就将这样生活》四篇文章。
本单元的主题是人与自然、人与历史的和谐共生，通过阅读这些文章，让学生感受自然之美、历史之厚重，培养学生的爱国情怀和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然、历史等题材也有一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对长城这一象征民族精神的象征物有较高的兴趣，可以借此机会加深他们对历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“古诗、海上日出、长城、就将这样生活”等词语，了解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受自然之美、历史之厚重，培养爱国情怀和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生关注自然之美、历史之厚重。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生的回答，教师给予点评和指导。
五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生词和重点句子。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）能够运用所学的语言知识进行简单的口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论和回答问题，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱。
（2）通过课文的学习，培养学生的道德观念和价值观。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《荷叶母亲》、《鲸》和《母亲的生日》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词和重点句子的学习和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）写作练习的完成。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解。
（2）重点句子的翻译和运用。
（3）写作的构思和表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动教学法：通过小组讨论、回答问题等方式，激发学生的思维，培养学生的口头表达能力。
3. 写作指导法：通过例文讲解和写作练习，引导学生掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
五、教学安排本单元的教学时间为2周，每天1课时，共计8课时。
具体安排如下：第一周：第1课时：学习《古诗两首》第2课时：学习《荷叶母亲》第3课时：学习《鲸》第二周：第4课时：学习《母亲的生日》第5课时：复习本单元内容，进行课堂测试第6课时：布置写作练习，进行写作指导第7课时：学生完成写作练习，教师进行批改和反馈第8课时：总结本单元的学习内容，进行课堂小结六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括书写、正确性和及时性。
五年级语文下第五单元教案
五年级语文下第五单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握本单元所涉及的语法和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用朗读、角色扮演等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）开展写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学内容：1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《荷塘月色》、《草原》、《观潮》。
2. 生字词：（1）古诗两首：泊、清、圆、溅、匹、舍。
（2）荷塘月色：觅、韵、垄断、恬静、篡改。
（3）草原：遭、荒、搂、匀、羞涩。
（4）观潮：昂、崩、颤、博览、奇观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握本单元所涉及的语法和表达方法。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）课文中所涉及的特殊句式和语法结构。
四、教学方法：1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同探讨课文内容，培养团队合作精神。
3. 朗读法：通过朗读，提高学生的口语表达能力，感受语言的美妙。
4. 角色扮演法：模拟课文情景，进行角色扮演，增强学生的实际操作能力。
5. 写作练习法：课后布置相关写作任务，提高学生的写作水平。
五、教学步骤：1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解课文内容，查阅生字词。
2. 课堂导入：简要介绍本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
3. 课文教学：（1）讲解生字词，让学生正确书写和理解。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）讲解课文中的特殊句式和语法结构。
4. 口语练习：运用朗读、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力。
5. 写作练习：布置课后写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
人教版五年级语文下册第五单元教案及反思
18、将相和教学目标：1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、出示课题。
理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知：1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次：1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读：1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）五年级语文下册第五单元篇1【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文：把文中的生字新词读准确。
2、读了课文：说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法，比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导：⑴自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?⑵自由朗读第四自然段：①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的描写。
【精选】部编人教版五年级语文下册第五单元教案教学设计及教学计划、反思
【精选】部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元教案教学设计及教学计划、反思⼈教部编版五年级语⽂下册全册⽬录⼈教部编版五年级下册语⽂教学计划⼀、指导思想随着新课标、新教材的相继使⽤，语⽂教学要实现“⼯具性和思想性的统⼀”向“⼯具性和⼈⽂性的统⼀”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改⾰为核⼼，深⼊学习《语⽂课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改⾰，全⾯提⾼教学质量。
重新认识⼩学语⽂学科的性质和它在⼩学教育阶段的地位、作⽤，明确⼩学语⽂教学的任务和要求。
要积极地进⾏课堂教学的结构和⽅法的改⾰，积极地进⾏思考和研究，如何在语⽂学科教学中培养学⽣的创新意识，提⾼学⽣的语⽂综合素养。
着眼于21世纪对⼈才素质的要求，着⼒于加强⼩学⽣语⽂基础知识的教学和基本能⼒的训练，为他们全⾯素质的发展的打下坚实的基础。
⼆、教材分析（⼀）总体分析新⼈教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使⽤。
全册教材继续按专题组织单元,共设计了⼋个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写⼈物、思维的⽕花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语⽂园地和四个⼝语交际。
每个单元包括导语、课例、⼝语交际、习作和语⽂园地五⼤部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。
其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了⼀个习作例⽂”,也没再安排语⽂园地。
本册课⽂安排⽣字时继续采⽤了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课⽂后⾯的⽥字格中——列出,只要求认识的字安排在⽥字格上⾯的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的⽣字,在本册的要求是读准字⾳,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学⽣扫清阅读课⽂的障碍不列⼊⽣字考核范围。
（⼆）具体分析1.教材结构部编版五年级下册教材全册共有课⽂23篇，其中精读课⽂16篇，略读课⽂7篇。
课⽂从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
人教版,五年下语文,第五单元教学设计
重点
理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。
教学
难点
认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。
教学
准备
教师
课件
学生
故事资料
板书
设计
草船借箭
善知人
周瑜（妒忌）——诸葛亮（顾全大局）知天文（雾中借箭）——周瑜叹服
（神机妙算）晓地理
巧策划
综合
练习
设计
必然果然肃然既然当然
诸葛亮说：“（）就要交战，十天造好，（）误了大事。我愿意与都督立下军令状，用三天造十万支箭。”周瑜听罢（）高兴，与诸葛亮立下军令状。三日后，诸葛亮（）交上来十万支箭，周瑜不得不（）起劲。
（1）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”
“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”2.以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。
（引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）
教学
难点
扣住课文语言，感受人物形象。
教学
准备
教师
课件
学生
板书
设计
草船借箭
人物对比
相互照应
首尾照应
综合
练习
设计
一、本次诸葛亮给了要加害诸葛亮的周瑜不小的教训，此后的教训还多着呢。《三国演义》中，有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”，怎么气的？气到什么程度？请同学们去读三国演义，找到有关章节，一睹为快！
二、填空
三、认识对比写法对表现人物的作用。
人教版五(下)第五单元语文教案
人教版五年级下册第五单元主备课教案（凤庆县第一完全小学陶现菊）18、将相和教材分析：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
教学目标：1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学重难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
预习提纲：1、在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？2、蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？3、蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！4、蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？三、围绕提纲，小组合作学习。
1、在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？2、自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
3、蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？4、蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！5、蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。
6、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
7、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）8、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？9、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。
五年级下册语文第五单元备课教案新课标人教版
五年级下册语文第五单元备课教案-新课标人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的重点句子，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课堂讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）运用朗读、默读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
（2）培养学生积极面对困难、勇于挑战的精神。
二、教学内容：1. 课文《古诗两首》的学习，包括《泊船瓜洲》和《示儿》。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 课文的朗读与背诵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语。
（2）体会作者的思想感情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的语感，培养学生的阅读兴趣。
五、教学步骤：1. 课前预习：让学生提前阅读课文，查阅生字词，对课文内容有一个初步的了解。
2. 课堂导入：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和语调。
5. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解重点句子和词语。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
7. 课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固课堂所学。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案一、教学背景分析1. 教材内容简介第五单元主要内容是关于“问句的提出与回答” 的学习。
学生需要理解“问句”的特点和使用方法，掌握适当提出问题并进行回答的技巧。
2. 教学目标•知识目标：掌握问句的提出和回答的方法；•能力目标：能够正确提出适当的问句并做出准确的回答；•情感目标：培养学生主动思考、积极表达的能力。
3. 教学重点和难点•教学重点：正确提出问句和作出回答；•教学难点：理解问句的提出方式和答案的表达方式。
二、教学过程1. 预习引入•让学生看一段小故事或图片，提出相关问题让学生猜想答案，引发兴趣。
•引导学生思考如何提出问题，给出简单的问句范例。
2. 控制教学•教师针对教材内容，逐步引导学生提出问题并做出回答，注意引导学生运用不同问句形式。
•学生跟读课文中的对话，模仿老师提出问题并进行回答。
3. 拓展延伸•带领学生讨论日常生活中的问句应用，在小组内练习提出问题和回答。
•让学生编写自己的对话，互相提问并互相回答，提升学生的表达能力。
4. 练习巩固•分发练习册或作业册，让学生独立完成相关问句与回答的练习。
•小组合作练习，进行角色扮演，模拟真实场景中提问与回答的情景。
5. 课堂总结•教师引导学生总结本节课学习的内容，强调正确提问与回答的重要性。
•学生回答问题或者表达对本节课内容的心得体会。
三、教学反思通过这节课的教学，学生初步掌握了问句的提问与回答方法，但在实际运用中仍存在一定难度。
未来应逐步加大练习难度，并结合实际生活情境，提升学生的实践能力。
四、教学延伸•延伸阅读：推荐相关故事书籍或文章，让学生了解更多问句的应用。
•语文游戏：设计问答游戏，增加趣味性，激发学生学习兴趣。
•制定挑战：设置问句答题赛，激励学生学习积极性。
以上是本节课的教学安排及内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握“问句的提出与回答”相关知识。
五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握本课的语法和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 课文内容：本单元主要包括一篇课文《草原》，通过描绘草原的美丽景色，让学生感受到大自然的魅力，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 生字词：草原、辽阔、翠绿、牧羊姑娘、羞涩、拥抱、小丘、渲染、静寂、前提、渲染、勾勒等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的表达方法和语法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所描绘的自然景观的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体教学手段，为学生创造一个生动、直观的学习氛围，提高他们的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3. 合作探讨法：引导学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、课时安排本单元共需4课时，具体安排如下：1. 第1课时：学习课文《草原》，理解课文内容，学习生字词。
2. 第2课时：分析课文结构，讨论课文中所描绘的自然景观，进行课文朗读练习。
3. 第3课时：练习书写生字词，进行语法讲解与练习。
4. 第4课时：总结本单元学习内容，进行课后作业布置。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
（2）通过问题引导，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意理解课文中的重点句子和段落。
五年级下册第五单元语文教案
五年级下册第五单元语文教案五年级下册第五单元语文教案「篇一」教学目标：知识与技能：结合课文自己学习文中的生字、新词。
过程与方法：有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
情感、态度、价值观：了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
教学难点：了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
教学准备：课件，收集作者的生平简历。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示：谎言(从谎言这个词语入手) 在现实生活中，结合自己谈谈“谎言”2、出示课题：母亲的谎言齐读课题二、初读课文，了解内容。
指名分节读课文，思考：母亲在听到老师对她儿子的评价时，她的心情又是怎样的。
三、再读课文，感悟领会。
1、出示句子：幼儿园时：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟，现在能坐三分钟了。
别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
” 上小学时：“老师对你充满了信心。
他说了，你并不是个苯孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。
” 初中毕业前夕：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力了，很有希望考上重点高中。
” (细读母亲的三次谎言。
) 学习第一节指导朗读母亲的谎言母亲在什么情况下，说谎的? 母亲的心情是怎样的? 儿子有什么表现知道朗读2、归纳文章的结构现实――母亲的心情――母亲的谎言――儿子的`表现3、运用上述结构，自学第二节、第三节读第四节悲喜交集什么意思? 母亲为什么悲?为什么喜?4、想象说话儿子会对母亲说些什么?四、总结全文，以练促悟。
1、总结全文。
2、完成阅读新体验。
五、作业布置师：读完这篇文章，我们在被文中母亲的言行感动的同时，不禁会联想起父母对我们的教育。
你的父母是怎样教育你的，你能体会它们的用心良苦吗? (和你的父母作一次口头或书面交流。
五年级语文下第五单元教案
五年级语文下第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握本单元所学的语文知识，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感。
（2）培养学生正确的价值观，学会辨别是非美丑。
二、教学内容1. 课文《将相和》（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握词语的含义和用法。
（3）分析课文人物形象，体会课文所表达的道理。
2. 课文《草船借箭》（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握词语的含义和用法。
（3）分析课文人物形象，体会课文所表达的道理。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，体会课文所表达的道理。
2. 难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。
（2）学会课文的表达方式和写作技巧。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元所学内容，为新单元的学习做好铺垫。
（2）激发学生对本单元的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2. 课堂学习：（1）引导学生朗读课文，理解课文内容。
（2）教授生字词，让学生充分理解并掌握。
（3）分析课文人物形象，引导学生体会课文所表达的道理。
3. 课堂练习：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一篇课外文章进行阅读，提高阅读能力。
3. 结合课文内容，进行创意写作。
六、教学评价1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生掌握生字词的程度。
3. 学生对课文人物形象的分析能力。
4. 学生的课后练习完成情况。
5. 学生的阅读能力和创意写作能力。
人教版五年级语文下册第五单元教案
18 将相和【教学目标】知识与能力：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、隆重”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
情感态度与价值观：理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇知错就改等优秀品质。
【教学重难点】读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点；难点是把握三个故事之间的联系。
学习通过人物言行突出人物品质的写法。
【教学准备】1、查资料了解战国的历史。
2、教师准备课文“负荆请罪”相关句子。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、揭题质疑1、同学们，看到课题你一定想知道些什么？这“将”和“相”分别指谁呢？（板书：将相）简单介绍两位。
2、一个文官和武官一定发生了许多故事，“和”是什么意思？既然说他们和好，那么就意味着之前一定有过——不和，这篇文章就是讲廉颇和蔺相如从不和到和的故事。
二、初读感知1、看课文中有没有一段文字直接写了他们不和？带着问题快速自读课文，要求找出相关语句。
2、引出后面廉颇说的话。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”师：从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满、嫉妒……）廉颇嫉妒蔺相如官位比他高！我们可以想象当时廉颇说这话时的神态不满的样子，让我们模仿着把廉颇那种不服气的感觉读出来3、廉颇说到了一个字“嘴”，认为蔺相如是在耍嘴皮子，你们觉得廉颇的话有道理吗？不对，靠什么？（不着急回答）三、细读课文1.听老师范读课文，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2.学生自读课文，把生字词多读几遍。
3.指名自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？4.学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
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2015五年级语文下册第五单元教案(人教版)第五单元备一、本组教材分析：本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇以及“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“外书屋”等项教学内容。
4篇有根据司马迁《史记》中著名篇《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
二、教学建议1、编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
2、本组教学，根据选编的特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
4、要注意适度拓展，举一反三。
本组都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些节，让学生知道这些名著的存在。
名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。
本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
三、教学目标：四、教学重难点：五、时安排：本组教材的教学可安排12—14时，其中，精读4—时，略读2—3时，“口语交际”1时，“习作”3时，“交流平台”“日积月累”“外书屋”等2时。
具体教学实践安排如下：18、将相和2时19、草船借箭2时20、景阳冈1时21、猴王出世1时口语交际、习作五3时回顾拓展五2时第18 ：将相和【教材分析】本篇是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。
在关键时候，置个人生死于不顾，以性命逼秦王。
当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。
对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。
他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。
他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。
他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
【教学目标】1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．有感情地朗读。
3．了解内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【教学重点难点】了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
【教学准备】1、前，可布置学生查字（词）典，了解“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”等的基本意思。
2、可了解一下战国的历史。
【教学流程】时一一、预习探究1、前，可布置学生查字（词）典，了解“和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”等的基本意思。
2、可了解一下战国的历史。
3、自读，借助工具书解决生字词。
4、通读，弄清的内容，给每个小故事列一个小标题。
、研读每个小故事，说说从各个故事中得到哪些认识？6、蔺相如和廉颇身上的哪些品质值得我们学习？二、合作交流1、同学们，你们都读过哪些我国古典名著中的故事？（生交流）在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和学家，他叫司马迁，今天我们就学习他的《史记》中的一个故事《将相和》。
（师板书题，生齐读题。
）2、释题：读了题，你有哪些问题？（“将”指谁？“相”又是指谁？“和”又是什么意思？）1、学生自由读，自主探究质疑，并想一想讲了一个什么故事？（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
（2）本主要讲了一个什么故事？（本主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。
）3、理清脉络，概括段意。
（1）讲了几个小故事？并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：本讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵第二个故事（11—1）渑池之会第三个故事（16－18）负荆请罪4、理解字词：召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力三、品读体验1、指名读第一个小故事：这个故事的起因、过程、结果是怎样的？生汇报交流：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如智勇斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
2、默读第一个故事，画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边写一写自己的体会。
3、学生交流，师相机引导。
（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”（机智）从这句话中，你还体会到了什么？（生交流：从百官都不愿意去，而蔺相如却挺身而出可以看出他还是一个勇敢的人。
）（2）“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”（机智）（3）“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。
）捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
（师出示这两句话：引导学生抓住重点词语体会蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。
）你能通过你的读表现蔺相如的机智与勇敢吗？（生感情朗读，生评价。
）4、师：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
四、作业1、有感情地朗读。
2、简要复述“完璧归赵”的故事。
时二一、复习导入1、“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（生交流）2、蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节，我们继续学习第二、三个小故事。
二、品读，感悟人物（一）学习第二故事。
1、我们是用了怎样的方法学习了第一个故事？（生：先弄清楚故事的前因后果，然后抓住重点句子体会人物的品质，并有感情地朗读。
）2、下面我们就用自己总结的方法学习第二个故事。
（师出示问题）①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
②画出描写蔺相如言行的句子，品味人物的性格特点。
3、指生交流：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。
4、从哪些句子我们可以体会到蔺相如的机智与勇敢？（1）生交流：“请您为赵王击缶。
”（侮辱赵王）“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”（勇敢、机智）他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下。
（机智）（2）思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？（讨论、交流：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。
表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
）（3）秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。
）、指导有感情地朗读（二）学习第三个故事导语：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。
可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。
1、①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行，体会人物性格。
2、生交流：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
3、从你划出的人物的言行的句子中你体会到了什么？（1）生交流：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过了，赶紧叫车夫把车往回赶。
”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。
）（2）这段话包括几层意思？（包括两层意思。
一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。
另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系。
表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。
）4、指导有感情地朗读蔺相如的语言。
讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。
）6、指导有感情地朗读。
三、巩固延伸1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？（学生喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。
）2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（学生交流出因果联系；爱国是和好的根本原因。
）3、复述“负荆请罪”的故事。
4、《史记》是我国古代一部很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读后“资料袋”），同学们今后去读一读原著，若现在有兴趣，可听人讲讲其中的故事。
板书设计：18、将相和完璧归赵渑池之会（起因）廉颇失和蔺相如知错就改和临危不惧顾全大局负荆请罪（结果）反思：19、草船借箭【教材分析】这篇是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起抵抗曹操。