《斜面》说课稿(附反思板书)课件六年级上册科学教科版

板块五、课堂总结 今天这节课，我们初步了解了生活中的常用工具，知道了这些常用工具 的名称、类别、作用、使用方法以及使用范围，同时，我们还知道了工 具与技术的关系，了解了他们之间的不同之处。课后，同学们可以查阅 有关工具和技术的资料，了解更多的有关工具和技术的知识。
小结： 1.认识了斜面：工作时，斜搭的木板就是斜面。 2.斜面的作用：可以省力。 3.斜面不仅是一种工具还是简单机械。
设计意图：这里同样设置了两个任务，通过测量、比较使用斜面和不使 用斜面两种方式拖运物体所用力的大小，从真实的数据层面，让学生认 识到斜面可以更加省力。
板块三、研讨 教师提问：在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力 情况是否相同？ 学生思考：能否利用材料组装斜面、否能正确使用测力计测量力的大小？
三、说教学目标
1.知道从古至今，人们在利用和改造自然的过程中，发明和运用了许多 工具和技术，有的一直沿用至今，斜面就是这样的情况。 2. 列举生活中见到的斜面，了解斜面的特点。 3.通过模拟测试，用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品，体会 斜面的作用。
4.通过模拟测试，动手用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程，体会 斜面省力的作用。 5.懂得对于技术和工具在实际运用中的效果，我们应当进行测试和评价， 测试的方法可以是模拟测试和实际测试，在测试时需要建立评价指标， 评价的指标可以有多有少。
四、说教学重难点
教学重点
了解斜面的特点以及在日常生活中的应用，并且通过模 拟测试，探究斜面的作用
教学难点
通过模拟测试，探究斜面的作用。
五、说教法
根据课程标准与本年级学情情况，这节课需从学生已有的生活经验 入手，充分调动学生的记忆，引发学生认知冲突。本节课的实验探究任 务并不难，同时充满了乐趣，可以充分调动学生的探究兴趣。经过之前 的训练，学生已经可以按照要求组装实验器材，弹簧测力计的使用方法 之前也详细学习过，所以本节课在操作上并没有难度，学生可以将更多 的时间聚焦在实验数据的收集、处理和研讨上。
本单元的教学内容隶属于技术与工程领域，指向“重大的发明和技术 会给人类社会发展带来深远影响和变化，完成某些任务需要特定的工具， 杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械”等核心概念。
二、说学情
斜坡和斜面对于学生来说并不陌生，它们在生活中的运用随处可见。 比如，公路上的斜坡、地下车库的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯、沟渠 、各种刀具、钉子等。学生有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜 面有关，对于斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。
教师提问：通过测试，你认为斜面有什么作用？ 学生思考：可以省力。
设计意图：研讨环节，教师可以提出有针对性的问题引导学生进行思考 讨论。首先将目标聚焦于任务评价，从材料组装、使用正确的方法测量 力的大小等多维度来评价实验探究过程。整个探究过程设置也是通过不 断变更测试任务的方式和观察指标，达到逐步提升学生的实践能力的目 的。接下来对全班的数据进行汇总，将学生测量的真实数据作为证据， 先进行组内对比，再进行组间对比，最终得出“斜面”可以更加省力这 一结论。
板块二、探索 模拟测试（一）用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。 任务1：将一个物体（木块）由高处A沿斜面滑到低处B。
任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高 处引到低处。
教师提问：在物体（木块）通过过程中，需要人用力吗？物体是靠着什 么力量下滑的？ 学生思考：这个过程人没有用力，松手之后物体自由滑下。
六、说教学过程
【教学准备】 纸盒、滑道（3个）、水、水槽、木块、石块、弹簧测力计、实 验记录单 1.弹簧测力计量程：5N
板块一、聚焦 引入利用竹筒引水的图片。 教师陈述：图中这一引水工具叫作连筒，早在我国唐朝中期以后就开始 盛行，今天，我们仍然可以在许多山区见到这一工具。所以说，有些工 具很早就被发明出来了，但一直延续到了今天人们还在使用。
在鼓励学生激励学生方面做得还不够。表扬是调动学生兴趣的最好方 法。我做得还有些欠缺。学生的回答有不少答案都能令我感到意想不到 ，都应该及时地予以表扬。但我为了抢时间，抢进度，却忽略了教学中 这一最为关键，最为重要的环节。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

《斜面》说课稿
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
本课 通过对比利用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，对比数据 建构起斜面可以省力的认识。在生活中寻找、了解斜面的运用，感受斜 面对生产、生活的深远影响，认识到人们利用斜面解决实际生活问题的 技术也在不断提高和发展。
板块四、拓展 生活中还有哪些运动斜面的例子？找一找下列图片中哪些地方是斜面的 运用。
设计意图：学习过了斜面的原理之后，学生再回想生活中对于斜面的应 用，视角已经转变。 由单纯的使用斜面的现象过渡到思考使用斜面的优 势——更加省力。通过这种反向验证进一步加深学生对于斜面的理解。 建议如果时间允许可以再介绍几种“变形斜面”，如螺丝的螺纹、盘山 公路等，拓宽学生的视角，让学生认识到斜面不一定都是直的。
教师提问：竹筒引水就是一种简单的斜面应用，说说你在生活中见过的 斜面？他们有什么作用呢？ 学生思考：哪些可以看成斜面呢？屋顶？水沟？山路？下坡？ 教师活动：提炼学生观点，列举生活中使用斜面的实例。
设计意图：以“竹筒引水”作为切入点，从学生已有的生活经验出发， 引导学生回忆所有跟“斜面”有关的经历，进而认识到斜面是一种非常 常见的简单机械，在生活中有非常广泛的应用。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
工具和技术 斜面 省力
斜面在生产生活中的重要应用
八、教学反思
课堂教学内容能紧紧地与学生的生活实际联系起来，让学生 真正感受到学好地理就是为了更好地生活。也增强了学生学习科 学的兴趣。课堂气氛较为活跃。学习掌握知识就是要在动手，动 脑，和作中得到。
模拟测试 （二）用木板搭一个斜面， 模拟搬运物体的过程。 任务 3 ：将两个物体（木块和石头）由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A， 用弹簧测力计测量力的大小。
任务4：将木块和石块由低处B缓缓直接提升到高处A，用弹簧测力计测 量力的大小。
注意事项：用测力计钩住木块和石块，然后从低处沿斜面慢慢地往上拉 ，整个过程动作要缓，用力要均匀。最好选用小量程的弹簧测力计，读 数更加精确。拉的过程中，学生要观察、读出测力计所测出的拉力值， 可以反复多试几次，使数据更准确。