《送东阳马生序》优秀试讲稿例文

《送东阳马生序》优秀试讲稿范本
《送东阳马生序》优秀试讲稿范本
教学目标
知识和能力:积累文言实词、虚词,掌握其音与义,理解作品的内容;能够流利并有感情吟诵文章。

过程和方法:读悟结合,理解文章大意,体会比较手法的运用,提高鉴赏能力。

情感态度和价值观:学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神,培养正确的苦乐观,珍惜当下,努力学习。

教学重点
理解大意,品尝语言,学习文章用比较手法表现主题的手法。

教学难点
领悟情趣,培养鉴赏能力,了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。

教学过程
故事导入
分享勤奋学习的故事,引入课题。

初读
1.了解体裁:序是一种文体,分为书序和赠序。

赠序就是临别赠言,本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。

2. 字词:容臭的读音和意思。

〔xiu,香袋〕,通过点名读,齐读等形式指导朗读课文,把握节拍、停顿。

析读
层次一:分析作者的求学经历,体会求学之心
小组合作讨论:在作者求学的过程中,他遇到了哪些困难?他是如何克制的?结合课文,说说最令你感动的地方。

〔一〕幼年读书的艰难
1.课文哪一句描写了作者遇到的困难呢?〔余幼时即嗜学。

家贫,无以致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

〕
1. 他做了什么去克制呢?〔无书借书抄书,走送书以求再借〕
2.文章中对冬天天气的描写有什么作用?〔用寒冬恶劣天气衬托出抄书的艰苦,而作者弗怠之的态度,突出了作者对抄书这件事情的坚持不懈的态度。

〕
3.作者读完借来的书之后又是如何还书的呢?〔走送之,不敢稍逾约〕
4.走稍是什么意思?这两个字有怎样的表达作用?〔走,是跑的意思,跑着去还书,说明作者很守信。

稍字强调了作者坚守信约,讲究诚信。

绝不耽误还书的日期,即便困难再大也是这样。

表现了作者勤奋守信的品质。

〕
5.从作者幼时读书,家贫难致,借书而读。

通过这些情景可以看出作者是一个怎样的人?
〔喜欢读书,刻苦勤奋,意志顽强,坚守信约。

〕
〔二〕成年求教的困难
1.作者成年以后是怎样求师求学的呢?〔又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

〕
2. 百里一词说明了什么?〔百里说明路途遥远,显示作者求师欲望的迫切和坚决。

〕
3.这里的先达是一个怎样的教师?〔德高望重,态度严肃, 知名度高,求教的人多〕
4.面对这样的教师我是怎样求教的?〔余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,那么又请焉。

〕
5.从这能看出作者怎样的学习态度?〔即便教师严厉,求学困难,但作者尊师重道,谦恭好学。

〕
〔三〕求学之路的奔劳
1.文中是如何描写求学之路的奔劳的?〔负箧曳屣,行深山巨谷中穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知〕
2.想象作者奔劳路途上是怎样的画面?具体说说。

〔遥远的路途,难走的山路,负重的行李,严寒的天气,薄弱的衣物〕
3. 说说你从中感受到了怎样的求学精神?〔坚忍不拔,求知假设渴〕
〔四〕学习生活的艰苦
1.在生活上课文是如何描述的?〔寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。

余那么缊袍敝衣处其间〕
3.从作者的描述中我们可以看出他吃得怎样?穿得怎样?〔一天只吃两顿,穿破旧的衣服〕
4.当作者面对衣着华美的同学时,他的内心是什么感受?为什么?〔略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不假设人也。

〕
5.从这你看出作者具有怎样的品质?〔不注重物质享受,而注重的是精神的追求,注重学习的收获与满足。

〕
层次二:体会作者意图
1.文章最后为什么要描写太学?
2.作者写此文的意图是什么?
品读文章
这篇课文有哪些特点?〔构造严谨,详略有致,用比较说理,在叙事中穿插细节描绘,读来生动感人。

〕
小结作业
教师小结,作业:课后思考宋濂成功的原因是什么?给了你怎样的启示?写一篇小感悟。