三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法的整理和复习∣苏教版

三年级上册数学教案第4单元除数是一位数的除法的整理和复习
∣苏教版
教案：三年级上册数学教案第4单元除数是一位数的除法的整理和复习∣苏教版
一、教学内容
本节课是对三年级上册第四单元“除数是一位数的除法”的整理和复习。

我们将回顾和巩固本单元所学的内容，包括除数是一位数的除法的计算方法、注意事项以及应用。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握除数是一位数的除法的计算方法，灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
重点：除数是一位数的除法的计算方法。

难点：在实际问题中灵活运用除数是一位数的除法，解决实际问题。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、PPT
学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 情景引入
通过一个实际问题引入本节课的内容：小明有12个苹果，他想把
它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思
考并尝试解答。

2. 知识回顾
引导学生回顾除数是一位数的除法的计算方法，包括：先算除法，再算减法；如果除不尽，要记得加上余数。

3. 例题讲解
通过PPT展示一些典型的例题，如：36÷4，45÷5，引导学生按
照除数是一位数的除法的方法进行计算，并解释每一步的计算意义。

4. 随堂练习
让学生独立完成一些除数是一位数的除法的练习题，如：25÷3，48÷6，教师选取一些学生的作业进行讲解和评价。

5. 巩固练习
通过一些实际问题，如：小华有一些糖果，他想把它们平均分给
他的朋友们，每个朋友会得到几颗糖果？引导学生运用除数是一位数
的除法进行计算。

六、板书设计
板书设计如下：
除数是一位数的除法计算方法：
1. 先算除法，再算减法
2. 如果除不尽，要记得加上余数
七、作业设计
作业题目：
25÷5
36÷4
48÷6
答案：
5
9
8
2. 运用除数是一位数的除法解决实际问题：
小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个
朋友会得到几个橘子？
答案：4个橘子
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，学生对除数是一位数的除法有了更深入的理
解和掌握。

在实际问题的解决中，他们能够灵活运用所学知识，提高
了解决问题的能力。

但在课堂中，我发现有些学生在计算过程中还是
会出现一些错误，例如忘记加上余数。

在今后的教学中，我将继续强
调和巩固除数是一位数的除法的计算方法，并通过更多的练习题进行
巩固。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学
的数学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。

拓展延伸：
引导学生思考除数是多位数的除法与除数是一位数的除法的异同，鼓励学生在课后进行探索和学习。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

情景引入
环节的设计是关键，它能够激发学生的学习兴趣并引发他们的思考。

知识回顾和例题讲解是教学过程中的两个重要步骤，它们帮助学生巩固已学知识并理解新的概念。

随堂练习和巩固练习的环节能够检验学生的学习效果，并及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

板书设计和作业设计是教学的重要组成部分，它们能够帮助学生整理和巩固所学知识，并提供实际应用的机会。

在情景引入环节中，我通过一个实际问题引导学生思考和解答。

这个问题与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。

在知识回顾环节中，我引导学生回顾除数是一位数的除法的计算方法。

这一步骤非常重要，因为学生需要扎实掌握这一基础概念，才能更好地理解和应用新的知识。

在例题讲解环节中，我通过PPT展示了一些典型的例题，并引导学生按照除数是一位数的除法的方法进行计算。

通过这种方式，学生能够更加清晰地理解每一步的计算意义，并掌握解题方法。

在随堂练习环节中，我让学生独立完成一些除数是一位数的除法的练习题。

这一步骤能够检验学生对所学知识的掌握程度，并及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

在巩固练习环节中，我通过一些实际问题引导学生运用除数是一位数的除法进行计算。

这样的练习能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。

在板书设计环节中，我设计了简洁明了的板书，列出了除数是一位数的除法计算方法的两个关键点。

这样的板书设计能够帮助学生清晰地理解和记忆所学知识。

在作业设计环节中，我布置了一些除法计算题目和实际问题，要求学生独立完成。

这些作业题目能够巩固学生对除数是一位数的除法的掌握，并提供实际应用的机会。

在课后反思及拓展延伸环节中，我对本节课的教学进行了反思，并提出了改进的方向。

我意识到有些学生在计算过程中仍然会犯一些错误，例如忘记加上余数。

因此，在今后的教学中，我将更加注重强调和巩固除数是一位数的除法的计算方法，并通过更多的练习题进行巩固。

同时，我也强调了在日常生活中运用所学知识的重要性，鼓励学生多观察、多思考，并将所学的数学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。

我还提出了拓展延伸的建议，引导学生思考除数是多位数的除法与除数是一位数的除法的异同，并鼓励他们在课后进行探索和学习。

这样的拓展延伸能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。

在教学过程中，我注重情景引入、知识回顾、例题讲解、随堂练习、巩固练习、板书设计和作业设计等环节的设计和实施。

通过这些细节的关注和处理，我能够更好地引导学生学习和理解除数是一位数的除法的知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

同时，我也注重对教学过程的反思和拓展延伸，以不断提升自己的教学水平和学生的学习能力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。

在讲解例题时，我运用变化的语调，以增加讲解的趣味性。

2. 时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在情景导入和例题讲解环节，我尽量保持简洁明了，以便有更多的时间进行随堂练习和巩固练习。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生积极参与课堂
讨论。

通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时解答他
们的疑问。

4. 情景导入：我设计了一个与学生生活紧密相关的情景导入环节，以激发他们的学习兴趣。

通过引入实际问题，学生能够更好地理解和
应用所学知识。

本节课的教案设计注重巩固学生对除数是一位数的除法的掌握，
并提供实际应用的机会。

在教学过程中，我通过情景引入、知识回顾、例题讲解、随堂练习、巩固练习、板书设计和作业设计等环节，引导
学生学习和理解除数是一位数的除法的知识。

在课后反思中，我认识到有些学生在计算过程中仍然会犯一些错误，例如忘记加上余数。

为了改进教学效果，我计划在今后的教学中
更加注重强调和巩固除数是一位数的除法的计算方法，并通过更多的
练习题进行巩固。

同时，我也需要鼓励学生在日常生活中多观察、多
思考，将所学的数学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。

总的来说，我在本节课的教学过程中运用了多种教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

在今后的教学中，我将继续努力
改进和完善教学方法，提高学生的学习能力。

课后提升
a. 45 ÷ 9
b. 63 ÷ 7
c. 80 ÷ 8
答案：
a. 5
b. 9
c. 10
2. 运用除数是一位数的除法解决实际问题：
小华有一些贴纸，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋
友会得到几张贴纸？
答案：每个朋友会得到6张贴纸。

3. 判断题：
a. 36 ÷ 4 = 9 ( )
b. 50 ÷ 5 = 10 ( )
c. 27 ÷ 3 = 9 ( )
答案：
a. √
b. √
c. √
4. 拓展题：
小王有一些糖果，他想把它们平均分给他的朋友们。

如果每个
朋友能分到相同数量的糖果，那么至少需要多少糖果？
答案：至少需要与朋友人数相同的糖果数量。

例如，如果有4个
朋友，至少需要4颗糖果。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固除数是一位数的除法
的计算方法，并将其应用到实际问题中。

在解答过程中，学生能够提
高计算能力和解决问题的能力，同时培养他们的逻辑思维和判断能力。