《声情并茂——押韵和平仄》教案

《声情并茂——押韵和平仄》教案
一、教学目标
1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。

2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。

3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。

2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。

三、教学过程
1.导入
（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。

（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。

2.押韵的基本概念
（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。

（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”
（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。

3.平仄的基本概念
（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。

在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。

（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”
（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。

4.押韵和平仄的运用
（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”
（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”
（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。

5.实践与讨论
（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。

（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。

（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。

（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。

四、教学反思
1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。

2.学生在创作诗歌的过程中，能够灵活运用押韵和平仄，提高了
诗歌的韵律美和节奏美。

3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的创作能力。

五、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等情况，评价学生的参与度。

2.诗歌创作能力：评价学生在课后作业中运用押韵和平仄创作诗歌的能力。

3.诗歌鉴赏能力：评价学生对古典诗词的鉴赏水平，如对押韵和平仄的识别、分析等。

六、教学资源
1.古诗词教材：提供丰富的古诗词资源，便于学生分析和学习。

2.网络资源：利用网络资源，展示现代诗歌中的押韵和平仄运用，拓展学生的视野。

3.课后作业评价表：用于评价学生在课后作业中的表现，包括诗歌创作能力和鉴赏能力。

重难点补充：
1.押韵的深入理解与运用
教师引导：“同学们，我们知道了什么是押韵，那么在创作中，我们如何选择押韵的字呢？”
学生思考后回答：“我们可以根据诗句的意义和感情色彩来选择合
适的韵脚。

”
教师回应：“很好，那么我们一起来尝试，给出一个主题，比如‘春天’，大家来创作一句诗，并选择一个韵脚来押韵。

”
2.平仄的灵活运用
教师提问：“平仄在诗歌中的作用是什么？它和押韵有什么不同？”
学生回答：“平仄是让诗歌有节奏感，和押韵相比，它更侧重于声调的搭配。

”
教师讲解：“正确，平仄的搭配需要根据诗的格律来，现在我们来分析一下《庐山谣》中的平仄是如何运用的。

”
3.押韵与平仄结合创作
教师指令：“现在我们来做一个练习，请大家尝试创作一首四句诗，要求每句的一个字押韵，并且注意平仄的搭配。

”
学生创作过程中，教师巡回指导，对话如下：
教师询问：“你选择的韵脚是什么？”
学生回答：“我选择的是‘ang’韵。

”
教师提示：“很好，那我们来听听你的诗句，看看平仄是否搭配得当。

”
教学过程补充：
1.导入环节
教师通过播放一段古诗朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.押韵的基本概念
教师展示一些押韵的例子，并提问：“大家能发现这些诗句的一个
字有什么共同点吗？”
学生回答：“它们的一个字听起来很相似。

”
3.平仄的基本概念
教师通过让学生跟读一些诗句，感受平仄的变化。

4.押韵和平仄的运用
教师展示自己的创作过程：“我在创作时，会先决定每句的平仄，然后根据这个决定来选择押韵的字。

”
5.实践与讨论
通过这样的对话和互动，教学过程更加生动活泼，学生能够更好地理解和掌握重难点。

注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的创作题目，让每个学生都能在创作中找到适合自己的挑战。

2.在讲解押韵和平仄时，尽量使用简单易懂的语言，避免过多专业术语，让学生能够轻松理解。

3.鼓励学生在创作中大胆尝试，不要拘泥于传统的格律，允许他们发挥个性和创意。

4.对于诗歌创作能力较强的学生，可以引导他们尝试更复杂的格律和韵律，提高他们的创作技巧。

5.对于学习有困难的学生，要耐心指导，多给予鼓励和肯定，帮助他们建立信心。

6.在课堂讨论中，确保每个学生都有机会发言，营造平等、开放
的课堂氛围。

7.结合现代诗歌的例子，让学生了解押韵和平仄在当代文学中的应用，拓宽他们的视野。

8.适时提供反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方，帮助他们不断进步。