人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握日常活动相关的动词短语，如get up, go to school等，以及运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
难点：学生对于一般现在时态在具体语境中的运用，尤其是在表达时间状语从句时，容易混淆时态。
2.重点：提高学生的听力水平，使他们能够理解并获取与日常活动相关的信息。
2.学会表达日常作息时间，并能用英语描述自己及他人的一天生活。
3.了解并运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
4.提高听力技能，能听懂并获取与日常活动相关的信息。
5.提高口语表达能力，能用英语流畅地谈论日常作息和活动。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
a.教师呈现一个学生的日常作息时间表，引导学生用一般现在时描述这个学生的活动。
b.教师通过对比、分析，讲解一般现在时态的构成和用法。
c.学生跟随教师一起总结一般现在时的肯定句、否定句、疑问句结构。
3.教学目的：使学生掌握日常活动动词短语和一般现在时态，并能用于描述自己的日常作息。
4.教学方法：讲解法、示例法、板书法。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对日常活动动词短语和一般现在时态的掌握，特布置以下作业：
1.听力练习：完成课本练习册中与本节课相关的听力练习，提高学生对日常活动词汇的听力理解能力。
2.口语练习：与家长或朋友用英语进行对话，互相描述自己的日常作息，并录制视频，下节课与同学分享。
要求：尽量使用本节课所学的动词短语和一般现在时态，注意语法和发音。
人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版九年级英语Unit1 Section A (1a-1c)的内容。通过学习，使学生掌握以下知识与技能：
1.掌握并熟练运用与日常生活相关的动词短语，如：get up, go to school, have lunch, do homework, go to bed等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：小组讨论自己的日常作息，运用本节课所学的动词短语和一般现在时态进行表达。
2.教学活动：教师将学生分成小组，每组选一个代表分享自己的日常作息，其他小组成员进行补充和评价。
3.教学目的：培养学生的口语表达能力、合作能力和倾听他人意见的能力。
4.教学方法：小组合作法、交流分享法。
要求：不少于80词，确保文章结构清晰，语句通顺。
4.词汇积累：在本节课所学的动词短语基础上，查阅词典，积累至少5个与日常活动相关的动词短语，并学会运用。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解与未来时态相关的知识点，为课堂学习做好准备。
作业布置的目的在于帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语综合运用能力。同时，通过多元化的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的良好习惯。请各位同学认真完成作业，期待大家在课堂上的精彩表现！
6.反馈与评价：及时给予学生反馈，关注他们的进步和问题，调整教学策略；鼓励学生自我评价，培养自主学习能力。
7.文化渗透：结合教学内容，适时介绍西方文化背景，让学生了解中西方文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
8.激发兴趣：通过趣味性、互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，克服学习困难。
9.课后巩固：布置与课堂内容相关的作业，如写作、听力练习等，帮助学生巩固所学知识，提高综合运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组与日常活动相关的图片，如起床、上学、吃午饭、做作业、睡觉等，引导学生用英语说出这些活动。
2.教学目的：激发学生兴趣，复习旧知，为新课学习做好铺垫。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计听力、口语、写作等多种形式的练习，巩固本节课所学知识。
a.听力练习：播放一段关于日常活动的对话，让学生回答问题。
b.口语练习：学生两人一组，互相描述自己的日常作息，并询问对方的作息时间。
c.写作练习：根据所给关键词，写一篇关于自己或他人日常作息的短文。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
5.进入九年级，学生面临升学压力，他们在英语学习上更加关注考试成绩，容易忽视语言实际运用能力的培养。
因此，在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力，使他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
1.增强学生的团队合作意识，让他们学会在小组活动中相互尊重、支持和合作。
2.培养学生积极向上的生活态度，让他们珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
3.增进学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心，使他们勇于面对挑战，克服困难。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，让他们了解不同国家的文化，培养跨文化交际能力。
5.教育学生关爱家人，关心身边的人，学会感恩，传递正能量，已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法、词汇和句型。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对日常活动相关的动词短语和一般现在时态已有一定了解，但部分学生可能在具体运用时出现混淆和错误。
3.教学方法：直观教学法、提问法。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习日常活动相关的动词短语，如get up, go to school, have lunch, do homework, go to bed等，以及运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
2.教学活动：教师通过讲解、示例、板书等方式，呈现目标语言，让学生感知和理解语法结构。
3.教学方法：练习法、反馈法。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行回顾和总结，强化学生对知识点的掌握。
2.教学活动：教师引导学生一起回顾本节课所学日常活动动词短语、一般现在时态及其用法，并让学生举例说明。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语思维能力和归纳总结能力。
4.教学方法：归纳总结法、提问法。
2.学生的听力水平参差不齐，部分学生对长句子和复杂语篇的理解能力较弱，需要针对性地进行训练和提高。
3.在口语表达方面，学生普遍存在词汇量不足、句子结构单一等问题，需要教师引导和鼓励，提高他们的表达能力。
4.学生对于英语学习的兴趣和动机存在差异，部分学生对英语学习缺乏自信，需要教师关注和激发他们的学习兴趣。
难点：部分学生对长句子和复杂语篇的理解能力较弱，需要加强训练。
3.重点：培养学生的口语表达能力，能用英语流畅地谈论日常作息和活动。
难点：学生词汇量有限，句子结构单一，缺乏自信进行口语表达。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境：通过展示真实的生活场景，如图片、视频等，让学生在具体语境中感知和运用动词短语及一般现在时态。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、提问和表达。
4.通过听力训练，提高学生的英语听力水平，培养他们的注意力、理解力和记忆力。
5.创设真实的语言环境，让学生在实践中掌握语言知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
2.任务型教学：设计小组活动，如“我的日常作息”主题讨论，让学生在交流中练习目标语言，提高口语表达能力。
3.分层次教学：针对学生的听力水平差异，设计不同难度的听力练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.词汇拓展：引导学生通过查阅词典、积累词汇，扩大词汇量，为口语表达提供丰富的语言素材。
5.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，与同学、老师进行互动，提高口语表达能力。
3.写作练习：根据以下提示，写一篇关于自己或家人日常作息的短文。
提示：
- When do you/get up/go to school/have lunch/do homework/go to bed?
- What do you usually do in the morning/afternoon/evening?
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握日常活动相关的动词短语，如get up, go to school等，以及运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
难点：学生对于一般现在时态在具体语境中的运用，尤其是在表达时间状语从句时，容易混淆时态。
2.重点：提高学生的听力水平，使他们能够理解并获取与日常活动相关的信息。
2.学会表达日常作息时间，并能用英语描述自己及他人的一天生活。
3.了解并运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
4.提高听力技能，能听懂并获取与日常活动相关的信息。
5.提高口语表达能力，能用英语流畅地谈论日常作息和活动。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
a.教师呈现一个学生的日常作息时间表，引导学生用一般现在时描述这个学生的活动。
b.教师通过对比、分析，讲解一般现在时态的构成和用法。
c.学生跟随教师一起总结一般现在时的肯定句、否定句、疑问句结构。
3.教学目的：使学生掌握日常活动动词短语和一般现在时态，并能用于描述自己的日常作息。
4.教学方法：讲解法、示例法、板书法。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对日常活动动词短语和一般现在时态的掌握，特布置以下作业：
1.听力练习：完成课本练习册中与本节课相关的听力练习，提高学生对日常活动词汇的听力理解能力。
2.口语练习：与家长或朋友用英语进行对话，互相描述自己的日常作息，并录制视频，下节课与同学分享。
要求：尽量使用本节课所学的动词短语和一般现在时态，注意语法和发音。
人教版九年级英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版九年级英语Unit1 Section A (1a-1c)的内容。通过学习，使学生掌握以下知识与技能：
1.掌握并熟练运用与日常生活相关的动词短语，如：get up, go to school, have lunch, do homework, go to bed等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：小组讨论自己的日常作息，运用本节课所学的动词短语和一般现在时态进行表达。
2.教学活动：教师将学生分成小组，每组选一个代表分享自己的日常作息，其他小组成员进行补充和评价。
3.教学目的：培养学生的口语表达能力、合作能力和倾听他人意见的能力。
4.教学方法：小组合作法、交流分享法。
要求：不少于80词，确保文章结构清晰，语句通顺。
4.词汇积累：在本节课所学的动词短语基础上，查阅词典，积累至少5个与日常活动相关的动词短语，并学会运用。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解与未来时态相关的知识点，为课堂学习做好准备。
作业布置的目的在于帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语综合运用能力。同时，通过多元化的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的良好习惯。请各位同学认真完成作业，期待大家在课堂上的精彩表现！
6.反馈与评价：及时给予学生反馈，关注他们的进步和问题，调整教学策略；鼓励学生自我评价，培养自主学习能力。
7.文化渗透：结合教学内容，适时介绍西方文化背景，让学生了解中西方文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
8.激发兴趣：通过趣味性、互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，克服学习困难。
9.课后巩固：布置与课堂内容相关的作业，如写作、听力练习等，帮助学生巩固所学知识，提高综合运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组与日常活动相关的图片，如起床、上学、吃午饭、做作业、睡觉等，引导学生用英语说出这些活动。
2.教学目的：激发学生兴趣，复习旧知，为新课学习做好铺垫。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计听力、口语、写作等多种形式的练习，巩固本节课所学知识。
a.听力练习：播放一段关于日常活动的对话，让学生回答问题。
b.口语练习：学生两人一组，互相描述自己的日常作息，并询问对方的作息时间。
c.写作练习：根据所给关键词，写一篇关于自己或他人日常作息的短文。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
5.进入九年级，学生面临升学压力，他们在英语学习上更加关注考试成绩，容易忽视语言实际运用能力的培养。
因此，在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力，使他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
1.增强学生的团队合作意识，让他们学会在小组活动中相互尊重、支持和合作。
2.培养学生积极向上的生活态度，让他们珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
3.增进学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心，使他们勇于面对挑战，克服困难。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，让他们了解不同国家的文化，培养跨文化交际能力。
5.教育学生关爱家人，关心身边的人，学会感恩，传递正能量，已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法、词汇和句型。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对日常活动相关的动词短语和一般现在时态已有一定了解，但部分学生可能在具体运用时出现混淆和错误。
3.教学方法：直观教学法、提问法。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习日常活动相关的动词短语，如get up, go to school, have lunch, do homework, go to bed等，以及运用一般现在时描述习惯性动作和日常作息。
2.教学活动：教师通过讲解、示例、板书等方式，呈现目标语言，让学生感知和理解语法结构。
3.教学方法：练习法、反馈法。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行回顾和总结，强化学生对知识点的掌握。
2.教学活动：教师引导学生一起回顾本节课所学日常活动动词短语、一般现在时态及其用法，并让学生举例说明。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语思维能力和归纳总结能力。
4.教学方法：归纳总结法、提问法。
2.学生的听力水平参差不齐，部分学生对长句子和复杂语篇的理解能力较弱，需要针对性地进行训练和提高。
3.在口语表达方面，学生普遍存在词汇量不足、句子结构单一等问题，需要教师引导和鼓励，提高他们的表达能力。
4.学生对于英语学习的兴趣和动机存在差异，部分学生对英语学习缺乏自信，需要教师关注和激发他们的学习兴趣。
难点：部分学生对长句子和复杂语篇的理解能力较弱，需要加强训练。
3.重点：培养学生的口语表达能力，能用英语流畅地谈论日常作息和活动。
难点：学生词汇量有限，句子结构单一，缺乏自信进行口语表达。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境：通过展示真实的生活场景，如图片、视频等，让学生在具体语境中感知和运用动词短语及一般现在时态。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、提问和表达。
4.通过听力训练，提高学生的英语听力水平，培养他们的注意力、理解力和记忆力。
5.创设真实的语言环境，让学生在实践中掌握语言知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
2.任务型教学：设计小组活动，如“我的日常作息”主题讨论，让学生在交流中练习目标语言，提高口语表达能力。
3.分层次教学：针对学生的听力水平差异，设计不同难度的听力练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.词汇拓展：引导学生通过查阅词典、积累词汇，扩大词汇量，为口语表达提供丰富的语言素材。
5.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，与同学、老师进行互动，提高口语表达能力。
3.写作练习：根据以下提示，写一篇关于自己或家人日常作息的短文。
提示：
- When do you/get up/go to school/have lunch/do homework/go to bed?
- What do you usually do in the morning/afternoon/evening?