粤教版语文(传记选读)第13课《项羽本纪(节选)》精讲课件

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(5)于是项王乃悲歌慷．慨．古义：_文___中__指___情__绪___愤__激___高_。
昂今义：一般指大方。
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第 5 步词类活用——词性变化含义迥 (1)毋妄言，族．矣(名词用作动词，灭族) (2)梁以此奇．籍(形容词的意动用法，以……为奇) (3)丁壮苦．军旅(形容词的意动用法，以……为苦) (4)欲坑．之(名词用作动词，坑杀、活埋) (5)项王然．其言(形容词的意动用法，认为……正确)
上一页返回首页下一页源自(7)为秦将王翦所戮者也(被动句，“为……所……”表被动) (8)后则为人所制(被动句，“为……所……”表被动) (9)丁壮苦军旅[被动句，苦(于)，介词“于”表被动] (10)项王渡淮，骑能属者百余人耳(定语后置句，“能属者”作定语，“者” 为定语后置的标志) (11)一人敌(宾语前置句，“一人”作“敌”的宾语) (12)学万人敌(宾语前置句，“万人”作“敌”的宾语)
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[话题·互动] 话题：如何评价项羽不肯过江东，在乌江自刎的行为？学生甲：真正的大丈夫当能屈能伸，吴王夫差、胯下韩信就不是英雄吗？人生能有几个生命？大仇未报岂能去死？项羽自杀只能说明他没有超出常人的耐性和毅力，心胸狭窄、目光短浅！项羽能够白手起家，创建一番霸王伟业，他就必然能够带领江东子弟重起风云，重建霸王之业。我的观点：
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第二，项羽在垓下之围时的态度与乌江自刎时态度的对比。在垓下，面对美人与宝马，禁不住慷慨悲歌，潸然泪下，引得“左右皆泣，莫能仰视”，气氛何等悲凄！而在乌江边，面对生路，主动放弃，谈笑自若。有生不求生，与“亭长” 谈，与“故人”谈，将个人生死置之度外，将个人名节视为至上，毫无悲色，从容坦荡。
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龙且．( ) 盱．( )台．( ) 垓．( )下歌数阕．( ) 麾．( )下田父．( ) 刈．( )旗被十余创．( )
狱掾．( ) 栎．( )阳乌骓．( )马美人和．( )之骑能属．( )者绐．( )曰怜而王．( )我披靡．( )
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【答案】 kuài ɡānɡ jiànɡ shùn shòu pí xùn chēn jiàn ɡāo suī qí jū yuàn xū yí yuè ɡāi zhuī què hè huī zhǔ fǔ dài yì wànɡ chuānɡ mǐ
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[探背景] 秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽，就是在这场轰轰烈烈的农民起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军、推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩，但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。司马迁在壮游时期具有年轻人的浪漫情怀，而项羽斗力不斗智的狂飙突进的少年精神与司马迁产生了强烈共鸣。
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【参考答案】 “生当作人杰，死亦为鬼雄。”项羽他一生叱咤风云，不曾受过半点屈辱，也从不委曲求全；即使是死亡，也是为了维护自己的尊严。项羽自杀，表现出男子汉的铮铮铁骨和宁死不屈。
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[写法·借鉴] 层层对比刻画人物在“叱咤风云”一节中有刘邦和项羽的对比，这种对比特别是在“垓下悲歌”一节中表现更为突出。
第 6 步文言句式——特殊句式多留意 (1)项籍者，下相人也，字羽(判断句，“……者……也”表示判断) (2)梁父即楚将项燕(判断句，用“即”表示判断) (3)陈涉等起大泽中(省略句，“起”后省略介词“于”) (4)大司马咎，长史翳，塞王欣皆自刭汜水上(省略句，“刭”后省略介词 “于”) (5)不忍杀之，以赐公(省略句，“以”后省略宾语“之”) (6)淮阴侯与战(省略句，“与”后省略宾语“之”)
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1．这一部分的第二、三段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与其一生功业的成败有何联系？
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【答案】两件。一是少时学习。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用、感情用事、优柔寡断、拒纳良言、错失良机、大失人心埋下了落败的种子。
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(6)项王军壁．垓下(名词用作动词，修筑营垒) (7)天之亡．我(动词的使动用法，使……灭亡) (8)于是项王乃欲东．渡乌江(方位名词用作状语，向东) (9)亦足王．也(名词用作动词，称王) (10)纵江东父兄怜而王．我(名词的使动用法，让……称王)
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——刘邦 3．吾为官择人，唯才是与，苟或不才，虽亲不用，如其有才，虽仇不弃。
——唐太宗
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[知识·梳理]
第 1 步读准字音——千言万语总关音
一、单音字
会．( )稽桓楚将．( ) 佩其印绶．( ) 徇．( )下县间．( )问睢．( )阳
力能扛．( )鼎梁眴．( )籍曰裨．( )将瞋．( )目成皋．( ) 蕲．( )县
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3．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的那样吗？试剖析。
【答案】不是。项羽的失败与其性格中的刚愎自用、感情用事、优柔寡断、拒纳良言、错失良机、痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平、认输而不服气的心理特点。
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项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断、暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝灭亡后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。他既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长；既仁爱恻隐，又残暴无情；既义重如山，又吝啬小气；有时果毅决断，有时又优柔寡断。总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。
(5)数汉汉军王及数．诸之侯数兵说围，之责数．备重，几动，词数词 (6)独籍今独独．．不臣愧有于船心仅乎，难只道，，副副词词
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第 4 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)江．西．皆反古义：_指___现__在___长___江__以___北__的___安__徽____
第三，项羽与赤泉侯等的对比。赤泉侯为汉军骑将，在追赶项王时，项王未及动手，只是瞪眼大吼一声，赤泉侯便连人带马退避了几里路。赤泉侯非等闲之辈，而在项羽面前竟像老鼠见猫，项王杀汉军一都尉及数十百人，自身竟毫发无损。这些对比，都显示出项王的勇武。
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第四，项王与吕马童的对比。吕马童作为追兵，项王是被追者，两相对峙时，吕马童竟不敢正视项王，可见吕马童作为一个叛徒的卑劣、胆怯，项王的光明磊落、正气凛然。
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背诵——相关名言警句 1．盖在高祖，其兴也有五：一曰帝尧之功裔，二曰体貌多奇异，三曰神武有征应，四曰宽明而仁恕，五曰知人善任使。
——班彪 2．夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。
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[整体·感知] 本文选取了项羽一生中最有代表性的事件，描写了项羽胸怀大志，起义反秦，英勇善战，最后兵败自刎的事迹，刻画了项羽这一悲剧英雄的形象。
[文脉·梳理] 少怀壮志项羽本纪(节选)叱咤风云 ____②____ ① 【答案】 ①垓下悲歌 ②悲剧英雄
此外，项王被围之始东奔西逃，后来却有船不渡，有生不求，这前后截然不同的变化，也是一组意蕴深长的对比。
全文用层层的对比手法，多角度、多侧面地完成了对项羽形象的立体刻画。
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[佳作·领悟] 有句话常挂嘴边 ——浅谈《鸿门宴》中刘邦的口头禅“为之奈何” 常常把“为之奈何”挂在嘴边的人，大概只有两种：没有思想的傻瓜和有思想却偏偏要装得像傻瓜的人。刘邦属于后者。显然，刘邦能紧紧攥住韩信等人这一干良臣的忠心，可见他的驭人之术；楚汉相争时汉军阵营得以逐步壮大，可见他的战略眼光；多次面对项羽的强势威胁而能次次化险为夷，可见他的灵活机变。刘邦能走到这一步，固然少不了一帮人的辅佐，但能够统率这帮能人的首领必有其过人的智慧而绝非遇事而一筹莫展的阿斗。
阶
段
一
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段
四
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段二
13 项羽本纪(节选)
阶
段
阶
五
段
三
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本课话题 ——知人善任链接——生活中的素材 1．刘邦知人善任 “良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：‘为之奈何？’张良曰：‘谁为大王为此计者？’”刘邦得知项羽要攻打他，虚心向谋士张良请教对策，最终摆脱了困境。此举可以看出刘邦知人善任的性格特点。 2．子产知人善任子产执政，向子羽询问四周邻国的情况，请裨谌到野外谋划计略，让冯简子决断大事，安排子太叔应酬对付各诸侯贵客。他执政时很少有失败的事情发生。
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[常识·速览] [识作者] 司马迁(前 145—？)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的史学家、文学家。司马迁二十岁时，游遍祖国的名山大川，到处考察古迹，采集传说，为后来编写《史记》作了很好的准备。后来，司马迁承袭父职，做了太史令。太初元年，司马迁开始编写《史记》。公元前 99 年，由于为李陵辩护触怒了汉武帝，被处以腐刑。三年后他遇赦出狱，更加发奋写作《史记》。大约在公元前 90 年，基本上完成了编撰工作。
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第一，多处突出楚军与汉军及诸侯兵人数的对比，衬托出项羽的神勇善战。开篇即写项王“兵少食尽”，汉军及诸侯兵“围之数重”。项羽突围时只率八百余人，追兵却达五千人之多！汉军在追上项王时，项王部下已只有二十八骑，而追兵仍有数千人。这种对比，显示出双方力量的悬殊，更是为下文写项羽的神勇作铺垫。在与数千敌军的往来厮杀冲突中，项羽凭借四支每部七人的“部队”斩杀汉军两员将领，数百十名士兵，二十八骑只损失了两骑！项羽及其部下的战斗力之强于此可见一斑。
部分。今义：指江西省。 (2)从．此．以东，梁地十余城皆恐古义：__指__从___这__里_。今义：指从这个时候起。
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(3)期山．东．为三处古义：_文__中___指___山__的___东_。
面今义：山东省。
(4)吾知公长．者．古义：_忠___厚__的___人。
今义：指年长的人。
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二、阅读课文第三部分，回答问题。 2．“垓下悲歌”一节中写项王慷慨悲歌有什么作用？
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【答案】这凄婉、哀怨、悲凉的歌声，融入四面八方呜呜的楚歌声，穿透浓重的夜色，在垓下兵绝粮尽的楚军营垒飘荡。毫无疑问，司马迁的垓下悲歌的描写，把项羽演出的人生悲剧推向了高潮，浓郁的悲剧气氛扑面而来，冲击着每一位读者。正如吴见思在《史记论文》中所说：“‘可奈何’，‘奈若何’若无意义，乃一腔怒愤，万种低回，地厚天高，托身无所，写英雄失落之恶，至此极矣。”“垓下悲歌”渲染了浓烈的悲剧气氛，将项羽定格于特定的环境中。
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(2)举举项．世王闻闻名淮阴全侯，已副举．词河北攻下，动词梁以．此奇籍因为，介词
(3)以汉令军骑至将，灌无婴以以．．渡五千用骑来追，之介词带领，动词乃分其骑以．为四队把，介词
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(4)乃平梁明乃．，召汉故军所乃知．觉豪之吏才于，是副、词就，副词至东城，乃．有二十八骑才、只仅仅，副词
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第 2 步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)老弱罢转漕(罢，通“疲”，疲困) (2)天下匈匈数岁者(匈匈，同“汹汹”，动荡不安的样子) (3)马童面之(面，通“偭”，以背相向) 第 3 步一词多义——看我七十二变 (1)东东毋．至令睢得阳东．而向已东，向名东词进作取状，语名词作动词