《但愿人长久》课件

新课学习 自 读 要 求
自由朗读课文，圈出课文中的生字借 助拼音多读几遍。
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同桌互读课文，纠正生字字音。
再读课文，思考课文描写了什么事？
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我来写 你来 读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Zhé 辄
mái 埋
wèi 慰
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爬楼梯读词语
形影不离 心绪不宁 品尝 观赏
悲欢离合
十全十美 但愿 屈指
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简介：苏轼
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美 食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍
学习第二自然段 理解“皓月当空、万里无云”
一个大月亮挂在天空中，天空中没有云彩。
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什么是“心绪不宁”，为何“心绪不宁”？
心绪不宁：心情和思绪都不能安静、宁
息下来，喻指焦虑不安。只有苏轼却在为思念
弟弟而心绪不宁。
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苏轼为什么这么思念弟弟？
学习第三自然段 苏轼跟弟弟
苏辙手足情深。
从哪里可以看出手足情深？
课堂总结
这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的 名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。苏轼
思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以
理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。
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心绪不宁： 中秋佳节
欢欢喜喜
手足情深
但愿人长久 埋 怨：月圆人不圆
离别七年
宽慰许多
人生哲理：
月有圆缺
人有离合
小时候，他们俩一 起读书，一起玩耍， 整天形影不离。
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分别几个年头了？
分别又有七个年头了！
精读第5、6两节 这时苏轼的心情有了什么变化？ 他转念又想：世上本来就有悲也有欢、有离也有合的，就像天上
的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好
的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝唱。
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说一说，课文中描写了什么事？完成填空。 讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋 节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写 下了流传千古的名篇《水调歌头· 明 月几时有》。
整体感知
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学习课文第1——3自然段 学习第1自然段。
读了这一段，你知道了什么？
苏轼是文学家，有一年被朝廷派往密州去做官。
美好祝愿：但愿人长久 千里共婵娟
昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识
渊博，天资极高，诗文书画皆精。 为“唐宋八大家” 之一； 著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
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解 题
整体感知
苏轼与其弟苏辙自幼手足情深，形影不离，而 后来长期分别，天各一方。 时值中秋之夜，目睹 别的家人团聚，共赏明月，思念之情由然而生，然 而他在伤感之时，悟出真谛，于是解脱惆怅，写出
《但愿人长久》
激趣导入
一年一度的中秋节，你能描绘一下图上
的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们 家通常是怎样渡过的呢？
全家人吃月饼、赏月… …
激趣导入 一年一度的中秋节又到了，人们都在欢
欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文
学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么
在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？