扬州大学附属中学东部分校教学常规管理细则 .doc

扬州大学附属中学东部分校教学常规管理细则
（征求意见稿）
一、教学计划
教学计划主要包括学校教学工作计划、教务处工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划（含教学进度）、年级部、班级工作计划等。

1.学校教学工作计划要依据教学大纲，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研室和备课组、年级部、班级制定教学工作计划的依据。

2.各部门教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对学期各项教学、教研工作做出细化安排，经全组教师讨论通过后，于开学前分别上传至教务处、学工处，纸质文稿由教研室盖章交教务处。

各部门负责人为计划执行的具体负责人。

3.学校对各项计划实施情况进行定期检查、通报，确保计划落实到位。

4.期中期末各职能部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课
1.备课程序：备课主任统筹分工，“独立初备——集体备课——个性复备——教学应用——反思修正”。

2.独立初备：（1）研究课程标准、教学要求和教材，充分挖掘课程资源。

独立钻研课程标准、教学要求、教材及相关教学资料，领会其精神实质，分清重点、难点，提高教学的针对性。

要自主研究教材，合理使用教学辅导资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生自身生活实际，丰富教学内容。

（2）合理设计教学目标。

无论何种课型都要有清晰的目标，要依据课程标准、教学要求或考试说明设计合理的教学目标，充分发挥目标的导向功能、激励功能、评价功能。

（3）全面把握学情。

了解学生知识基础、学习能力、态度习惯等因素，预测学生在理解掌握该教学内容时可能遇到的困难，制定有效达成学习目标的方法、途径。

（4）重视学生的课前预习。

教师必须依据教学目标给学生设计灵活多样的预习任务。

（5）演示实验、上机操作等应在课前精心准备，操作规范、正确。

（6）共同营造良好的备课环境。

教师上班时间要保持办公室安静，不做与教学无关的事。

3.集体备课：（1）集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人。

（2）集体备课总体流程为人人备课－主备课发言－交流研讨－形成学案－教师在
研讨基础上结合个人实行二次备课。

（3）坦诚发表意见，在交流、碰撞中不断丰富、调整自己的备课内容，重点应在教学目标的制定、教学重点和难点的确立，以及例题和作业的选择是否精当等，统一教学进度和教学基本要求，在此基
础上对个人独立初备的内容进行修改增删。

（4）高中推行“自主探究，展评练纠”、初中推行“三五”教学范式，鼓励教师养成个性化教学风格。

（5）实验课实践课要认真做好各项准备工作，认真填写好实验记录。

（6）每次集体备课，应手写好备课活动记录，记录于次日交教务处备查。

（7）学校中层干部沉入备课组参与教研，并做好督查工作。

4.修改导学案：集体备课后，主备人集思广益，修改形成完整的导学案，导学案的编制兼顾课前学习、课堂探究和课后学习，多角度设置问题情境，学法指导、学生活动、教后反思等均要有所体现。

5.个性复备：教师在备课组形成的统一导学案的基础上，结合自己的特长以及所教班级的学情，进行个性化的二次备课，形成所教班级的导学案。

6.反思修正：导学案经过课堂教学实战后，要及时发现问题并修正，及时采取补救措施，调整优化到位。

7.成熟的导学案可编印成册，以活页的形式进行更新与补充。

导学案编印成册需逐级报批，由教务处审核，分管教学校领导审批。

8.教案检查。

中层干部听课时要抽查教师的备课情况，查看二备材料；教务处、教科处实行普查，并记载备课情况，作为教学常规评价材料存档。

三、上课
1.认真做好课前准备。

提前一天把导学案发给学生，指导学生预习；课前对学生的预习情况进行诊断分析，把握学
情，提高教学的针对性。

每节课前三分钟教师到班候课，不迟到。

课前，检查学生课前准备，清点学生数并及时与班主任联系，开启电教设备。

2.营造良好的学习氛围。

创设宽松和谐且有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，让学生多展示，及时发现并解决问题。

正确处理好预设与生成的关系，所有的课堂教学必须充分预设，杜绝随意式教学，同时，在实施教学的过程中，根据学生的学习实际，随机调整预设，充分重视课堂上即时性生成，尊重学生的独到见解，合理引导，富于机智。

3.每堂课应达到以下基本要求：（1）目标明确并有效达成。

（2）重点、难点突出。

（3）有学生交流展示，尤其是呈现问题情境后，要给学生静心看书、思考的时间，给学生相互交流讨论的自由，教师在学生发言时要认真倾听，发言后及时给予评价和指点。

（4）讲练评结合，坚持先学后教、学教互动，以自主学习为主体，以问题探究为载体，但并非每个内容都要开展问题探究活动，着力点放在重难点方面，简单的内容不必迂回曲折，可以直奔主题。

（5）每堂课必须要选用合适的教学手段，充分和合理应用实验操作、电教媒体或其它传统辅助手段，但每堂课不一定都用电教媒体。

（6）重视课堂指导和管理，教师要积极、平等地参与学生的学习活动，适时提供高水平的示范，指导学生思考问题、分析问题的方法和引导学生举一反三，发散迁移。

学生课内作业时，教师要巡回指导。

教师全程关注全体学生，根
据学生的神态及时发现问题、揭示问题，任课教师要成为学生学习行为规范的指导者和督查者。

提倡教师讲课不超过35分钟，必须留一定时间给学生反思总结。

下课后适当在教室稍作停留，回应学生的反馈。

（7）努力设计创新教学范式，培养个性化的教学风格。

4.精设板书，加强练习。

课堂必须有板书，条理清晰，字迹工整规范。

每节课要有形式多样的课堂练习，时间一般在10-15分钟以上，选题要精，练习做完后要有学生投影交流展示，学生互评，教师点评，发现典型错误，当堂评讲，高度重视课堂目标达成情况，不断提高课堂效率。

5.严守扬州市教育局师德“八不准”关于教学行为规范的要求，正常情况下，不坐着上课，不用话筒上课。

6.下课后，值日班干填写《班务日记》、《电教设备使用登记》等并请授课教师签字。

《班级日记》中要填写教师听课情况、媒体使用情况等。

四、作业布置与批改
1.作业的选择要精，坚持学生作业“有布置教师必先做”的原则，发挥好巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

选题要做到“六个不选”：不符合《考试说明》、《中考指要》的题不选；自己没做过的题不选；特难题怪题不选；近期重复的题不选；有歧义的题不选；没有针对性、典型性的题不选。

2.作业的类型多样化。

结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，继续推行“四种作
业”，即每日限时作业、每周练习、周末作业、纠错练习。

对学生作业要有明确要求，学生作业规范要从严把握，作业布置应考虑滚动性和学生的选择性，尽可能实施分层作业。

3.合理控制作业总量，各年级严格按照“限时”规定布置作业。

教师不得搞惩罚性作业，不得给家长布置作业。

4.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

要认真摘录学生作业中的错误内容，建立学生错题档案，作为讲评依据。

指导学生使用好纠错本。

提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。

教师要善于运用鼓励性语言评价学生作业。

五、辅导与答疑
1.辅导与答疑要因人而异、因材施教，课内和课外辅导相结合，集体与个别辅导相结合。

注意提高辅导质量，教师下班辅导，一般不集中讲课，主要让学生自主完成学习任务，维持好辅导课的秩序；对学生提出的问题及时解答，注意方法技巧，重在引导思考；注意收集辅导课上学生中的疑难问题，对普遍性的有价值的存在问题，可作为新的教学资源，课堂教学时集中讨论解答；教师应耐心、热情、有针对性地进行个别辅导，要特别关注学习困难生，耐心细致地辅导学习困难生的学习，指导学法，激发信心；每周安排一定量的学生进行作业面批、个别谈话。

2.辅导与答疑要有计划。

制定计划分三步走：（1）学科教师对所教班级的学生全面摸底，确定优等生和学困生名单。

（2）由年级部、班主任主持召开班级教师会议，确定
分层教学与辅导答疑形式、内容以及实施步骤等。

（3）推行“提问卡”制度，班级统计评比，年级部跟踪辅导结果。

3.辅导与答疑采用多种形式，如组织学生参加丰富多彩的学科研究活动、劳技活动、科普活动、社会实践活动等。

辅导工作含学困生转化、学生心理疏导、家访、电访，并做好记录。

六、学生成绩与综合素质评价
1.学生成绩考核包括平时、期中、期末。

2.学生成绩考核由教务处统一管理，每学期由教务处统一发各科成绩册或素质报告书，用于登记学生平时成绩、作业成绩及各类考核成绩，此过程中要用好智学网、校务通大数据库。

3.平时成绩包括作业、提问、小测验、作文、实验、制作等项目，每项成绩应有记录，并在此基础上给出学期平时成绩。

4.单元测验、期中考试和期末考试纳入学期教学计划。

5.试卷难度和题量应适中，格式应规范，基本题应占全卷的70—80%，出卷人同时完成答案。

试卷付印前要认真校对，杜绝错误。

6.学期、学年考试成绩按中高考要求计分。

学期总评成绩平时占30%，期中占30%，期末占40%；学年总评成绩第一学期占40%，第二学期占60%。

考试后三日内将成绩总表送交教务处。

7.记入档案的成绩不得改动。

8.严格按要求做好高中学生综合素质评价工作，做到客观、真实、及时、准确。

七、早读
1.初中班主任住校生班6:50到位，非住校生班7:10到位；高中全部6:50到位。

各年级在早读开始前两到三分钟组织学生呼号（各年级要指导班主任开展呼号的指导和培训）。

2.早读任课老师准时到班（一般高中7:00、初中7:15）。

要求提前一天将早读内容给课代表，并及时公布在黑板上。

3.早读要保证有内容、有检查。

4.各年级蹲点领导、年级部长、年级行政值班人员为早读巡查人员，巡查情况计入年级值班记录，每周由年级部长汇总一次公布并报蹲点校领导及教务处。

八、眼保健操
1.各蹲点校级、年级部长、副部长为本年级眼保健操具体负责人。

2.年级值班人员、班主任为眼保健操具体负责人，班主任要经常到班督查，科任教师要在眼保健操开始前到班，并参与眼保健操管理，确保眼保健操质量。

3.各年级行政值班人员将当天眼保健操情况记入年级值班记录，一周一公布一报告。

九、午、晚自习
1.全体教职员工都有午、晚自习值班义务，服从教务处、年级部根据需要统筹安排。

2.值班人员在晚自习开始前三分钟进入相应教室，组织学生安静自习，在限时作业到时，提醒课代表收齐相关作业，组织下阶段自习。

3.值班人员应时常关注每一位学生的自习情况，不得长时间低头做事，不得长时间离开教室，更不得长时间埋头看手机，期间可以答疑但不要影响其他学生，此外，不得提前下自习。

自习结束早的年级应提醒学生从指定楼层和路线悄声离开，不窜楼，减少对其他年级的干扰。

4.各年级行政值班人员将当天午、晚自习情况记入年级值班记录，一周一公布一报告。

十、教学督查
1.从早读到晚自习下的“一日常规”，由蹲点校级领导、年级部负责人、职能处室负责，认真填写《年级行政值班记录》，每周由年级部长汇总一次公布并报蹲点校领导及教务处，突出问题适时在全校教职工大会通报。

2.教务处、教科研处每周一组织蹲点校领导、教研室主任、年级部长检查一个年级的导学案、“四种作业”及批改情况等，检查结果及时通报并纳入学期绩效考核、年度考评及各项晋升评审。

此项检查也可由上述人员不定期抽查。

3.学校中层以上管理人员每周参与一次或更多除本备课组外的备课活动，原则上参与本人所教学科的各年级备课活动。

教务处、教科处期初排出详细安排表。

4.校级领导参与蹲点教研室各备课组活动。

语文—季海涛；数学—窦立祥；英语—蔡东号；理化生—章航海；政史地和体音美信息劳技—邵学云。

5.学校建立正常的巡课、巡考制度，巡查人员为学校中层以上管理人员，发现问题及时引导指正。

巡查必须要有巡查记录，结果交教务处，教务处汇总并及时通报，突出问题适时在全校教职工大会通报。

跑操、听课评课、“一课一研”、考试和监考常规管理制度另行制定印发，学校相关部门根据分工抓好督查落实。