六年级国学第4课《武帝求仙》教案

第4课：武帝求仙（第一课时）
一、教材内容:
《国学》第十一册第四课《武帝求仙》第一课时课文、日积月累
二、教学目标:
1.初读课文，读准字音。

2.能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。

3.了解“仙人承露”的来历。

三、教学重、难点:
教学重点:读准字音，能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。

教学难点: 能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。

四、教学过程:
（一）导入
1.通过“日记月累”的部分，导入新课。

2.介绍“仙人承露”的来历，然后导入，出示课题，齐读。

（二）初读课文
1.下面请同学们自读课文，读准字音，不认识的字查字典，读通句子。

2.学生自读课文，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。

（三）再读课文
1.下面请同学们听老师来读课文，认真听，注意老师的停顿。

2.教师范读课文。

对于一些比较难读的句子，教师可以重点指导。

例如：黄金成/以为饮食器/则益寿。

教师范读，指导学生朗读难读的句子。

3.全班齐读课文：要求读通句子，特别注意句子的停顿。

第4课：武帝求仙（第二课时）
一、教材内容:
《国学》第十一册第四课《武帝求仙》第二课时古今对译理解课文二、教学目标:
1．根据注释和译文，能够正确理解课文的大意。

2．简单了解始武帝求仙的事情。

三、教学重、难点:
教学重点: 根据注释和译文，能够正确理解课文的大意。

教学难点: 根据注释和译文，能够正确理解课文的大意，简单了解武帝求仙的事情。

四、教学过程:
（一）复习导入
1．这节课我们继续学习《武帝求仙》，齐读课题
2.齐读课文，读通句子，读正确、流利。

（二）古今对译理解课文
1.那么这篇课文主要讲了什么呢？请同学看课文的内容，老师读译文内容，理解这篇课文的意思。

2.教师读，学生看、听。

3.如果还有什么不理解的，请同学们再读译文或借助注视。

4.同学们，理解了课文的内容，相信你现在一定能更好地读好这篇课文，请大家齐读课文。

（三）了解故事
1.同学们了解了这个故事的内容，你能简单说说武帝求仙的事情吗？
2.学生自读课文，思考。

3.小组内交流自己的看法。

4.全班同学交流，了解武帝求仙的事情。

5.再次齐读课文。

第4课：武帝求仙（第三课时）
一、教材内容:
《国学》第十一册第四课《武帝求仙》第三课时汉字家族追根溯源二、教学目标:
1．通过图片和甲骨文，了解“止”字的意思，以及现在的写法，了解含有这个偏旁的一些常用字的含义（与“止”有关）
2.知识拓展，了解武帝是否真的“成仙”？
三、教学重、难点:
教学重点: 通过图片和甲骨文，了解“止”字的意思，以及现在的写法，了解含有这个偏旁的一些常用字的含义（与“止”有关）
教学难点: 了解与“止“这个字作为偏旁的一些字的含义。

四、教学过程:
（一）复习导入
1．这节课我们继续学习《武帝求仙》，齐读课题
2. 齐读课文，读通句子，读正确、流利。

（二）汉字演变
1.同学们，“止”字在古代是指什么，相机出示：“脚”的图片以及“止”的甲骨文，观察一下他们有什么共同点？
2.指名说。

3.看不同时期的字，了解它的演变过程。

4.是的，同学们，现在大家想想哪些字含有这个偏旁。

5.指名学生说，相机板书。

步正是此归
6.想想这些字是什么意思？它们与什么有关？
7.教师适当地总结。

（三）追根溯源
1.出示句子，指名读。

2.齐读。

3.思考：知识拓展，了解武帝是否真的“成仙”？
4.齐读句子。

第4课：武帝求仙（第四课时）
一、教材内容:
《国学》第十一册第四课《武帝求仙》第四课时古诗说一说
二、教学目标:
1．读通诗句，了解诗句的意思。

2.背诵古诗。

3.了解秦始皇的有关故事。

三、教学重、难点:
教学重点: 读通诗句，简单了解诗句的意思。

教学难点: 背诵古诗。

四、教学过程:
（一）复习导入
1.这节课我们继续学习《武帝求仙》，齐读课题
2.齐读课文。

（二）古诗
1.同学们，《金童仙人辞汉歌》你读过吗？
2.齐读诗题。

3.请同学们自读这首诗，读准字音，读通句子。

4.指名读，相机纠正错误。

5.借助译文，理解诗句的意思。

6.齐读诗句，试着进行背诵。

7.齐背古诗。

（三）说一说
1.你还知道汉武帝的其他故事吗？
2．学生自由说。

3.课前，你收集了哪些有关汉武帝的资料？请大家现在小组内交流一下。

4.指名学生在全班交流。

5.教师可以适当地补充汉武帝的有关资料。