关于后进生教育的心得体会

关于后进生教育的心得体会
第一篇：关于后进生教育的心得体会
关于后进生教育的心得体会
我参加教育工作已有近十年，在担任班主任期间，我对后进生的转化工作有一定的探索，并取得一些经验。

我现将多年的探究——农村小学如何转化后进生的做法小结，与同行共同分享，共同进步。

我担任班主任以来，非常关注后进生的转化。

我将转化后进生的过程记在笔记上，并进行整理，总结经验，得出结论。

我认为后进生的表现主要是：玩心极重，自由散漫，屡犯校纪校规，惹事生非，学习态度一直不够端正，贪玩搞小聪明，对学习不感兴趣，迟到、早退、旷课时有发生。

上课时注意力不够集中，不善于观察和思考，学习上不独立思考完成，有的总想依赖别人完成作业，不肯下苦功，所以学习成绩比较差。

后进生除以上列举外，还有自卑之心比较重。

由于多数的后进生在生活与学习当中，受到的批评多于表扬，在学校受到老师的批评，在家里受到家长的指责，在班上受到同学们的讽刺、挖苦和嘲笑。

因此，后进生往往有严重的自卑感，觉得低人一等，对学习，生活信心不足，自感前途渺茫，自暴自弃。

综上所述，后进生的心理特点是复杂多样的，各有各的特点，必须具体情况具体分析，对症下药，才能做好后进生的转化工作，多年的经验我总结得出下面几点：
一、倾注一片爱心
现在的学生跟以前大不一样，特别是农村孩子，将近一半是留守儿童，由于是父母外出打工，留下儿童给爷爷奶奶看管，而大部分爷爷奶奶由于缺乏教育方法，太过溺爱，久而久之，使儿童养成以自我为中心，自私自利，贪玩，是非不清等问题。

一些留守儿童，因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于比吃比穿，玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，当老师的应及时发现问题，不能歧视后进生，倾注一片爱心，真心去与学生沟通，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。

只有热爱后进生，才能做好转化工作。

做后进生的知心朋友，对成绩差的，要多辅导，帮助他将成绩赶上去，树
立自信心。

真心地热爱学生，赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，并从中得到进步。

二、要善于挖掘闪光点老师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。

老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。

多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严禁要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。

三、增强自尊心，培养集体主义精神
自尊心和集体主义是学生积极向上，努力克服缺点的一种内部力量。

后进生虽然有自卑感，但他们也有自尊心，两者交织在一起。

如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，如体罚、停课、辱骂等行为，就会伤害他们的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育，走向反面。

所以，老师一定维护后进生的自尊心，多表扬少批评，多帮助少指责，让他们快乐地在班集体里健康成长。

四、培养良好的行为习惯
后进生的不良行为，总是由于某些不浪的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。

而影响后进生的外部环境比较多，由于农村的留守儿童较多，缺乏有效的家庭教育，导致了儿童的行为偏差。

如迷恋网络游戏，贪玩，不遵守学校纪律等不良行为，有严重者，还有小偷小摸现象。

因此，必须与监护人一起进行多方教育，教育他们哪些是不对的，让后进生首先遵守学校纪律，努力学习，学会做人。

进一步帮助他们巩固正确的行为习惯。

五、加强与家庭联系，让教育延伸
转化后进生，班主任老师是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽视。

后进生的形成往往由于家庭教育缺乏引起的。

所谓“天天教育，不如一个星期六”，说的就是缺乏家庭教育的
孩子离开学校后，染上不良的习惯。

在农村，什么样层次的人都有，有的村赌博成风，赢的大吃大喝，输的小偷小摸，这都给孩子们构成不良的影响。

为了后进生的转化工作，必须与学生家庭及时联系和沟通，在住处发达的今天，即使许多儿童的父母远在外地打工，但与他们的联系还是可以的，老师可以与家长正常一个月最少汇报班上及该生的情况，并让家长鼓励孩子，让孩子在关爱中成长。

家庭的教育是不能缺乏的，学校的教育也不可能代替家庭教育。

因为，学生的衣食离开不了家庭，家庭教育的方法好坏对儿童的影响是巨大的。

到每个学生家里进行家访，对每个后进生更了解，教育方法将更有效。

同时，班主任还要与家长或监护人对每个后进生的年龄性别性格特点，不良行为、学习态度等进行交流，选择灵活有效的教育措施，打开后进生的心灵之窗，促进转化。

诚然，转化后进生，老师要与家庭联系，深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，真诚的爱他们，挖掘他们潜在的闪光点，多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，“精诚所至，金石为开”，对后进生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。

第二篇：后进生教育心得体会
后进生教育心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的后进生教育心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

后进生教育心得体会1
每个班里都有那么几名调皮捣蛋的学生，他们往往学习成绩差、组织纪律观念不强、不求上进，我们过去都称其为“差生”，但是如今我们应说是“后进生”。

对于这些后进生我们不能任其发展，作为刚来的实习老师，他们对我们充满好奇感，如果我们在他们身上多花费些时间和精力，很可能就此改变他们的一生。

对于后进生我们最需要的是多一份爱。

对于他们肯定与表扬是树立自信心的“特效药”，是随时随地可取的“动力资源”。

对于他们哪怕是微不足道的进步，也要及时准确地加以肯定、表扬，使他们感受到自己。

每次他们交上作业本的时候我就感觉特压抑，那歪歪扭扭、乱七八糟的书写，那满篇的错号。

但是，不管心情有多糟。

在孩子们的作业本上，尤其是那些后进生，我都会工整地写上充满爱意的评语。

因为，我理解，即使老师再不经意的一句话也可能会在学生心里掀起一片涟漪。

12班的王同学，学习成绩很差，课上超级腼腆，课下十分活跃。

但是，对于他我没有歧视，更没有忽略，而是对他多了几分关注。

针对他不爱提问题的特点，我就主动问他问题和他一起做课堂练习，耐心引导。

当他取得点滴进步时，及时给与肯定和表扬。

为使他能尽快提高学习水平，我对他实行课前优先辅导，课堂优先提问，让他回答些简单的问题，给他以成就感。

课后批改作业，及时在作业本上肯定他的进步。

经过一段时间，他在我的热情鼓励下，成绩一天天赶上来了，学习兴趣也越来越浓了。

对于后进生我们要努力挖掘他们的闪光点，多给与表扬与鼓励。

他们也有优点，只是因为缺点多，优点少且往往被忽视。

相反，我倒是觉得我们应该用放大镜去寻找后进生身上的优点。

有人说“没有不合格的学生，只有不合格的老师。

”我觉得这句话很有道理。

虽然后进生的品性很难转化，但是作为老师，不能轻易给学生下结论，也不能放弃自己的努力。

就像电影“一个也不能少”那样，我希望在我实习期间每一个学生都不要掉队！
后进生教育心得体会2
我拿着试卷走到讲台前，像平常一样，准备公布成绩、分发试卷。

然而不同的是：今天的我脸上少了一分严肃，多了一分笑容。

于是，这群敏感的学生预测到，这次考试成绩一定不错。

便安静地端坐着，等待着……等待着收获的惊喜。

同学们的成绩陆续被宣布，台下已失去了原有的安静，开始有些骚动。

“X，X分，良。

”我话音刚落，教室里顿时一片寂静，X双眼
睛的目光都不约而同地投到X身上。

这个开学到现在从没考过及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道该如何是好，仍然低着头坐在位置上。

同学们终于按耐不住了，你一句，我一句地催促着X：“快上去拿试卷呀！傻愣着那干啥呀！”也许他从来没有拥有过对于他来说这么好的成绩。

他带着一脸的尴尬走上讲台。

同学们的目光也随着他移动。

每一个同学都是惊讶，这个被有些人说成像“猪一样笨”的学生，今天却跳过了不及格、及格，获得了X分的好成绩。

他从我手中接过试卷，努力睁大眼睛仔细地看了老师红笔批阅的成绩，凝视了许久才转过身，准备走向座位。

然而就在此刻，他又止步了，双手举起试卷又定睛看了一会儿。

突然转过身对我说：“老师，你能表扬我吗？”这时的我被这个平时纯朴、憨厚、自卑、不爱说话的这位男生的话语给怔住了。

我不敢相信，一直没有勇气在课堂上发言的X，今天却对我提出了这么“高”的要求。

我还没回过神来，下面的同学已不约而同地抬起手，鼓起了掌。

顿时，教室里掌声雷动，那真切而又热烈的掌声振动着他的耳朵，他第一次拥有了成功的喜悦和感动，脸上终于绽开了笑容，眼睛里闪动着激动的泪水。

这时的我，没有说一句话，只是和同学们一起鼓掌……X回到位置。

我润了润嗓子说：“X同学能克服基础差的困难奋起直追，并取得了这么大的进步，我认为他是我们班最优秀的学生。

老师相信，X同学只要不断地努力，一定会迎来永远阳光灿烂的日子！”我的话音刚落，台下又响起一片热烈的掌声。

这时，有位学生突然站起来，撇着嘴说：“老师，X同学是进步了，可是他毕竟得‘良’，又没有得‘优’。

”“你说得很对，但你们跟前一次的成绩对比一下，看看自己进步了多少？”李老师说。

这时，不少同学举起了手，嚷着：“我X分，进步了X分！”“我X分，进步了X 分！”……“X上次考X分，是‘不及格’，这次得了X分，是‘良’，你们替他算算，他进步了多少分？”我兴奋地说。

同学们很快算出来了，进步了X分。

“进步了X分！”我几乎惊叫起来。

我又一次兴奋地说：“论进步的幅度，X最大。

同学们，你们有哪一位的进步幅度有他那么大？他在屡次失败的时候没有气馁，
而是在不屈地奋斗。

就凭这一点，你们说能不表扬吗？就凭这一点，我相信他还会继续进步的，一定会考优！”全班再一次响起了真诚而热烈的掌声。

是啊，他们谁没有失败的经历呢？我的话，同学们的掌声，浸入了他内心最深厚的感动里，顿时，几滴滚烫的泪水顺着他的脸颊滴落而下……就在第二天的日记里，这个平时不会写作的学生竟在日记里写下了这样几行字：“昨天是我最快乐、最难忘的日子，老师和同学们的掌声，一直在我的耳边回荡。

那阵阵掌声，就像给我的心披上了一件毛衣。

那一刻，我有股落泪的冲动。

从老师鼓励的语言中，我感到阳光正一丝丝揉进我的心里！……”看了这一段发自内心的话，我情不自禁地拿起笔，在他的日记下面写下“我也为你的进步热烈鼓掌”这几个鲜红的大字！在以后的学习生活里，这位同学恢复了自尊和自信。

我看到他的这些转变，似乎看到了一个美好的未来在向他招手。

我想，如果我们常常给学生热烈的掌声，相信我们的学生一定会很棒。

因为掌声里不仅蕴含着对学生的鼓励和支持，更浸润着对学生浓浓的爱意。

由此我想，教师的使命，不仅仅是教书育人，更要对学生进行生命的教育，让一个个鲜活的生命个体在我们的培育下焕发起更加富有生机与活力的激情；
在我们教师的挚爱中丢弃自卑和自悲；
在我们指引下使他们对前景充满憧憬，而这一切需要爱，真诚的爱。

这一件小事深深地促动了我的灵魂，它让我更加自觉、更加心甘情愿地将真诚和一腔热血洒向每位学生，去照亮每一位学生的心灵，用自己的激情和智慧，开启蕴藏在每一个学生中的巨大潜能，让每位学生看到自己最为瑰丽的前景。

后进生教育心得体会3
在批改学生日记的时候，我看到，六年级学生小L的三篇日记都特意采用了书信体，而且竟然都是写给我的，还尊称我为“尊敬的校长先生”。

能够以这种文字的方式得到孩子的敬意和信任，我感到由
衷的荣幸和高兴。

因为我只担任他们的体育课和综合实践课，一周只有几节课，和他们的交流、接触极其有限。

我特别留意到，她在其中的一篇日记中写了上周的一节体育课，还说这节课让她激动。

这使我一下子想了起来，孩子之所以在日记中表达对老师的敬意，大概和这节体育课有关。

这几年来，我大都担任高年级的体育课。

我发现，对于许多体育运动项目，有不少女生参与的积极性不高，并且还有畏难情绪，无论你怎样引导、鼓励，总是不肯配合老师的教学。

这给体育课的教学带来了极大困难。

老实说，这样的课常常使我上得并不愉快。

当然，因为有了以往几年教学的经验积累，我渐渐地摸到一些门道。

我发现，遇到这样的情况，单靠老师的鼓励、劝说不行，学生会因此觉得“有得商量”而趁势推脱。

而如果仅凭威逼强制，效果也不理想。

因为学生只会勉强应付完成老师的任务，从而丧失了对参与运动的兴趣，个别学生还会闹起情绪来，有时甚至弄得难以收拾。

课上起来也总是显得死气沉沉。

后来，我尝试采取折衷一些的办法，觉得教学的效果明显要好得多。

具体的做法如下：在布置任务的时候，明显带了一点点强制的语气，除非特殊情况（如身体不适等），要求每学生都必须参与，没有退路。

而在教学的过程中，相对于男生，我会花上更多的.时间，尝试用各种办法提高他们参与的积极性，而且始终不忘进行耐心的引导和鼓励，有时适当降低一点要求。

对于一些动作要领掌握较慢的女生来说，我认为尤其重要的一点是，首先帮助她们克服畏难情绪，提高她们参与的勇气和自信心，至于动作技术要领的学习以及达到什么要求只是其次。

上周的那节体育课，我们学的内容是跳山羊。

这个项目不难，听学生说之前已经学过。

上课训练时，大部分男生都能轻而易举地通过测试。

轮到了女生，和上面提到的情形一样。

排队时，许多女生争相地躲到队伍的最后面去，谁也不肯排到前面来，队伍排得又挤又乱。

我有些不悦地走到前面，提高音量提醒了两次才勉强排好队伍。

学生小L，一个长得高高瘦瘦的女生，便是这些躲闪着不想参与训练的女生之一。

和其他几位女生一样。

在我声色俱厉的命令及耐心的鼓励下，
她们终于鼓起勇气开始努力地尝试参与练习。

只要取得一点进步，我都会在一旁及时地给予肯定和表扬，还调动其他同学和我一起来帮助她们。

经过几次的反复训练，她们渐渐克服了之前的羞怯以及对体育训练的排斥心理，参与的主动性提高了，表现大胆了起来，动作也越来越放得开。

到后来，大多数同学都顺利通过了测试。

训练结束后，我对这些一脸兴奋的女生说，其实能不能跳得过去不重要，但重要的是战胜自己，增强自己的自信心。

现在的感觉是不是特别棒？她们笑着点点头。

我高兴地看到，孩子的脸上露出了自信而轻松的笑容。

也许，这笑容里还有对老师在教学中“软硬兼施”的理解和感激。

现在我想，一节体育课，就教学内容本身，学生对某个训练项目是否领会或领会到什么程度其实并不重要的，而在小学阶段，一般学校对体育课也并没有太多教学上的要求。

但对于孩子来讲，最为重要的是帮助他们克服畏难的情绪，培养孩子的自信心等。

对于教师个人而言，我认为，上什么课，教什么内容其实并不重要，重要的是要树立并践行这样一种教学理念，即：用心上好每一堂课，在每堂课中，平等对待每一个学生，不放弃任何一个学生。

总而言之，关于这节体育课，给我最大的收获是：由此得到一个“体育后进生”对一个老师的敬意和信任。

第三篇：后进生教育
下面就谈谈后进生转化的策略：
（一）提高学生学习兴趣的方法：
1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。

高中数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。

那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。

马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。

爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。

比如我们学校大多数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工资来养家糊口。

故而就存在着许多留守学生，我班上就有一个叫
易影玲的学生刚从外校转来，父母都外出打工去了，家里只剩下她一人还在读书。

她性格内向，对新的环境又不熟悉。

所以表现得很孤独、无助。

她的学习也不好，主要基础差，对学习也没有多大的兴趣。

人显得很自卑，怕同学瞧不起她。

从我的观察发现，她还是想学好，但力不从心，有问题又不敢问老师和同学。

针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和她一起玩，和她谈心，做她的思想工作，揭开她优秀的一面。

然后我也找她谈，消除她自卑的心理，逐渐让她融入到集体当中。

看见她和同学在一起时那开心劲，我悬着的心总算落了地。

另外，我从生活、学习上也尽量帮助她。

开校初她没有钱交学费，我先给她垫上，并为她争取学校的减免，争取贫困生的生活补助等等，减少了她一定的经济负担。

她成绩差，我找了个数学成绩好的同学经常帮助她。

同时我也耐心辅导，就这样，一颗无助的心找到了依靠。

她的成绩突飞猛进，我也初试了成功的喜悦。

教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。

因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有成见，很怕老师、不喜欢这位老师。

这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩也会大幅度下降。

教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。

应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。

这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。

这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。

2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。

从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。

因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。

从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。

比如：
能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。

打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。

目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。

另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。

让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。

教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。

使每一位学生经常感受到成功的喜悦。

所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。

精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。

这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。

从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。

另外，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而拼搏。

榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。

3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。

教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。

4、利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。

例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。

这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。

（二）注重培养学生学习数学的方法：。