部编人教版一年级语文上册：识字3口耳目word教案
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册识字3《口耳目》章节。
详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察图片、身体部位感受和动作来理解和记忆生字；学习简单的句子和词语，如“我看见”，“我听见”，“张开口”，“闭上眼”等。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察、体验和动作来认识身体部位和汉字的能力。
3. 培养学生的语言表达和小组合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的笔画顺序和结构；句子和词语的运用。
教学重点：认识汉字“口、耳、目”，学会通过观察和动作来记忆生字。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、PPT、图片、卡片。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张画有小朋友的图片，引导学生观察并说出图片中的小朋友在做什么，引出“我看见”的句子。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示汉字“口、耳、目”，引导学生观察并说出它们的意思。
（2）教师带领学生一起做“张开口”、“闭上眼”等动作，让学生感受和记忆生字。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“我看见一只小鸟”，引导学生用“口、耳、目”造句。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的图片，用“口、耳、目”造句，并进行小组交流。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展，如让学生用“口、耳、目”编故事。
六、板书设计1. 识字3《口耳目》2. 内容：汉字：口、耳、目句子：我看见、我听见、张开口、闭上眼图片：展示相关图片七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用“口、耳、目”编一个故事。
2. 答案：（1）例：我用耳朵听见妈妈在叫我。
（2）例：有一天，小明用眼睛看到了一只可爱的小狗，他张开口开心地笑了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景、例题讲解、随堂练习等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉字“口、耳、目”。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》教案
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》教案核心素养目标文化自信:通过看图识字积累字词,体会汉字的有趣。
语言运用:联系生活实际了解身体部位的作用,通过做做说说,提高语言运用表达能力。
思维能力:在语境中理解课文,看图读句子,借助课文插图,理解词句。
审美创造:形象地感知坐、立的规范,养成良好的生活习惯。
课前解析这节课是看图识字,引导学生认识身体部位。
课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图,展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是学生熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知站、坐的规范,引导学生养成良好的生活习惯。
关注写字:这节课要求会写4个字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,如“口、目”都有横折,但横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。
这节课的新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。
引导学生仔细观察,正确规范地写好汉字。
关注表达:口、耳、目、手、足能做哪些事?应引导学生结合生活实际,了解身体部位的作用,锻炼学生的语言表达能力。
借助图片,帮学生拓展思维,说清楚身体部位的作用。
关注拓展:五官歌两只眼睛看四方,两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香,一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈,噘起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟,它们都在我脸上。
口耳目用口讲,用耳听。
用眼看,用手做。
用足行,用心想。
口耳目,手足心。
都是我们的好朋友,好朋友。
教学目标1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
(重点)2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
课前准备课件课时安排2课时1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位,了解相关的动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
一年级上册语文教案识字3 口耳目 人教(部编版)
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教(部编版)教学目标：1. 能够熟练认读课文中的生字词。
2. 能够理解课文的大意，并做到口、耳、目三者相结合。
3. 培养学生对语言文字的敏感性和良好的语感。
4. 开展讨论，激发学生的思维能力。
教学重点：1. 学会识字，并能熟练应用到课文中。
2. 通过课文的朗读和观察，培养学生的口、耳、目三者相结合的能力。
教学难点：1. 如何通过教学方法培养学生的口、耳、目三者相结合的能力。
2. 如何激发学生的思维能力，引导他们进行讨论。
教学准备：1. 教师准备好课文《口耳目》。
2. 准备一些与课文相关的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一部分词语的图片或实物，让学生猜测它们的名称，并边猜边说出来。
2. 教师向学生提问，什么是口？什么是耳？什么是目？通过和学生的交流，让他们对这些词有初步的了解。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师出示课文《口耳目》，让学生读出标题并简单猜测一下课文的内容。
2. 教师朗读课文，学生观察老师的表情和语调，听课文发音。
3. 教师要求学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生阅读课文，理解每个段落的大概内容。
2. 教师提问，课文中出现的生字词有哪些？学生一个一个说出来，教师板书在黑板上。
3. 通过学生的口头回答，教师引导学生解读生字词的意思，并在黑板上注释。
四、课文训练（15分钟）1. 教师让学生朗读课文，提醒学生注意语音语调，并注意停顿的位置。
2. 教师板书课文中的一些关键词，例如“思想”，“知识”，“看”，“听”，并要求学生重新组织这些词语的顺序。
3. 随机选取几位学生，让他们依次朗读课文，并对所读内容进行评论。
五、讨论和巩固（10分钟）1. 在学生的讨论中，教师引导学生思考，为什么我们需要通过口、耳、目来进行学习和生活？2. 学生以小组为单位进行讨论，写下讨论结果，并展示给全班。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师小结本节课的主要内容和学习收获。
一年级上册语文教案-识字(一)3 口 耳 目｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（一）3 口耳目｜人教（部编版）一、教学目标1. 认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。
3. 培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习“口、耳、目”3个生字。
2. 学习由生字组成的词语。
3. 学习书写“口、目”字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字，能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。
2. 教学难点：培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示图片，引导学生观察图片中的内容，引出本课主题“口、耳、目”。
2. 学习生字- 教师引导学生观察生字“口、耳、目”，让学生发现字的特点，理解字的意思。
- 教师领读生字，学生跟读，并练习读音。
- 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3. 学习词语- 教师出示词语卡片，学生认读词语。
- 教师引导学生用生字组成词语，如“人口、耳语、目光”等。
4. 书写练习- 教师示范书写“口、目”字，学生跟随示范书写。
- 学生独立书写“口、目”字，教师巡视指导。
5. 巩固练习- 教师出示练习题，学生独立完成。
- 教师检查练习题，点评学生的完成情况。
6. 总结与拓展- 教师引导学生总结本课所学内容，让学生复述生字和词语。
- 教师布置拓展任务，让学生回家后观察生活中的“口、耳、目”，并用生字组成词语。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度，以及对生字和词语的掌握情况。
2. 书写作业：检查学生的书写作业，评价学生的书写规范性和正确性。
3. 口头表达：评价学生在课堂上的口头表达能力，包括读音准确性和语言表达能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字3口耳目 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字3口耳目第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
（2）初步了解“耳、目”等字词的意思，初步感知词语和词语之间的对应关系。
2. 过程与方法：（1）能正确朗读课文，注意停顿，读出节奏。
（2）初步感知汉字的造字方法，了解象形字的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受汉字的趣味性，激发学生识字的兴趣。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
（2）初步了解“耳、目”等字词的意思，初步感知词语和词语之间的对应关系。
2. 教学难点：（1）正确书写“耳、目”等字。
（2）初步感知汉字的造字方法，了解象形字的特点。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，发现图片中的事物。
（2）引出课题：识字3 口耳目。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意停顿，读出节奏。
（2）教师带领学生逐句学习，理解词语的意思。
（3）引导学生观察字形，发现汉字的造字方法。
3. 课堂练习（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（2）学生用“耳、目”等字组词，加强词语记忆。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）强调汉字的造字方法，激发学生学习汉字的兴趣。
5. 课后作业（1）抄写本节课所学生字。
（2）用“耳、目”等字组词，加强词语记忆。
四、教学反思1. 教学过程中，注意引导学生观察字形，发现汉字的造字方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在学习课文时，注重培养学生的朗读能力和理解能力，使学生能够正确朗读课文，理解词语的意思。
3. 课后作业的布置，既要巩固本节课所学内容，又要适当拓展学生的知识面，提高学生的学习能力。
4. 关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生学习汉字的兴趣，为学生的终身学习奠定基础。
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材的第三单元“识字”部分，具体章节为《口耳目》。
内容主要包括通过观察和认识日常生活中的常见五官——口、耳、目，以及与它们相关的词汇和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察和体验，结合生活实际，理解词汇和句子的能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，培养合作学习和自主探究的意识。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
难点：如何引导学生将生字与生活实际相结合，灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、生字卡片、挂图。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的五官图片，引导学生说出五官的名称，自然导入新课。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目”，讲解其读音、结构和基本用法。
（2）结合挂图，让学生观察并描述口、耳、目的特点。
（3）通过例句，让学生感受生字在实际语境中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用生字“口、耳、目”进行组词和造句。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学内容。
5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论，结合生活实际，用生字“口、耳、目”创作有趣的句子或小故事，并进行展示。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目”，标注读音和结构。
2. 在旁边列出与生字相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：用生字“口、耳、目”各写一个句子。
答案示例：我可以用口唱歌，用耳听音乐，用目看风景。
2. 作业题目：组词造句。
答案示例：嘴巴（开口笑）、耳朵（认真听）、眼睛（明亮）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字读音和用法的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的五官，用生字创作更多有趣的句子或小故事，提高语文实践能力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
部编版小学语文一年级上册识字3口耳目教案
部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目教案一、教学目标1.认识“口、耳、目”三个字，并能正确书写。
2.能用“口、耳、目”组词，并能运用到简单的句子中。
3.培养学生观察、比较、分析的能力，以及对汉字的兴趣。
二、教学重难点重点：认识“口、耳、目”三个字，并能正确书写。
难点：理解“口、耳、目”的字形结构，并能运用到简单的句子中。
三、教学准备1.教师准备：o“口、耳、目”三个字的卡片。
o与“口、耳、目”相关的图片或实物。
* 多媒体课件。
o练习纸。
2.学生准备：o铅笔、橡皮。
o课堂练习本。
四、教学过程（一）导入1.教师出示“口、耳、目”三个字的卡片，并让学生说出这三个字分别代表什么。
2.教师引导学生观察这三个字，并提问：o这三个字有什么共同点？o这三个字有什么不同点？3.教师介绍这三个字是本课要学习的字，并板书课题：识字3 口耳目。
（二）新授1.学习“口”字o教师出示“口”字的卡片，并讲解“口”字的字形结构：•“口”字是一个独体字，没有部首。
* “口”字像一个张开的嘴巴。
o教师示范书写“口”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横。
o学生在练习本上练习书写“口”字。
o教师引导学生用“口”字组词，并造句。
▪例如：嘴巴、开口、门口、口渴。
▪我有一张大嘴巴。
2.学习“耳”字•教师出示“耳”字的卡片，并讲解“耳”字的字形结构： * “耳”字是一个独体字，没有部首。
* “耳”字像一只耳朵。
o教师示范书写“耳”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横折钩。
o学生在练习本上练习书写“耳”字。
o教师引导学生用“耳”字组词，并造句。
▪例如：耳朵、耳环、耳语、耳目。
▪我有一双灵敏的耳朵。
3.学习“目”字o教师出示“目”字的卡片，并讲解“目”字的字形结构：▪“目”字是一个独体字，没有部首。
▪“目”字像一只眼睛。
o教师示范书写“目”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横折钩、点。
o学生在练习本上练习书写“目”字。
o教师引导学生用“目”字组词，并造句。
2024秋一年级语文上册识字(一)3口耳目教案新人教版
-时间管理：合理分配课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，避免时间过长或过短。
-简化教学活动：简化复杂的教学活动，使其更加贴近学生的实际认知水平，提高教学效果。
-教学评价：加强对学生学习情况的评价，及时发现问题并进行解决，提高学生的学习效果。
-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（2）汉字结构：理解“口、耳、目”三个字的基本构造，掌握汉字的笔画和笔顺。
（3）词汇运用：学会运用“口、耳、目”三个字进行组词和造句，如“嘴巴、耳朵、眼睛”等。
（4）生活联系：将所学字词与日常生活相结合，培养学生的实际应用能力。
举例：
- “口”字的教学重点在于让学生掌握其四笔画的结构，并能够正确书写。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“口耳目”三个字的发音、意义和构造，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“口耳目”字的组词和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
-点评作业：对于学生的作业，教师应及时给予点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激励他们继续努力。对于表现一般的学生，教师可以给予鼓励和建议，帮助他们提高学习效果。
-反馈与鼓励：教师应定期向学生反馈他们的作业情况，让学生了解自己的学习进步和存在的不足。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂学习和作业完成，激发他们的学习兴趣和动力。
反思改进措施
-利用多媒体资源：通过展示图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材第三课《口耳目》。
教学内容主要包括：认识生字“口、耳、目、手、足”，学习生词“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”，理解课文内容，了解口、耳、目、手、足的基本功能及其在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目、手、足”，会读、会写、会用。
2. 使学生理解课文内容，了解口、耳、目、手、足的基本功能，培养学生的生活常识。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：生字“口、耳、目、手、足”的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，了解口、耳、目、手、足的基本功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语“五官齐全，各司其职，生活无忧，快乐成长”引入新课，激发学生兴趣。
2. 学习生字：引导学生观察课文插图，认识生字“口、耳、目、手、足”，讲解生字的读音、结构和书写方法。
3. 理解课文：让学生朗读课文，了解口、耳、目、手、足的基本功能，引导学生结合生活实际进行思考。
4. 实践情景引入：邀请学生上台表演，展示口、耳、目、手、足在日常生活中的作用。
5. 例题讲解：讲解生词“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”，举例说明它们在句子中的应用。
6. 随堂练习：让学生用生字和生词造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字：口、耳、目、手、足3. 板书生词：嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴4. 课文内容简要板书七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、耳、目、手、足”各5遍，用生字和生词造3个句子。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字、生词的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他器官的作用，进行口语交际练习，提高学生的表达能力。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计及反思2
部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计及反思一、教学内容分析《口耳目》是部编人教版语文一年级上册的识字篇目之一。
本篇主要介绍“口、耳、目”的文字、读音和意义，教学内容简单易懂，适合一年级学生学习。
通过教学，使学生能认识和掌握这几个字，并且能正确地理解和运用。
二、教学目标设立1.认识字词：“口、耳、目”。
2.能正确书写这几个字，并能辨认其形状。
3.能正确朗读这几个字，并理解其基本意义。
4.能够在文章中正确运用这几个字。
三、教学重难点1. 教学重点•介绍“口、耳、目”字的形状和基本意义。
•练习学生书写这几个字，并核对。
2. 教学难点•让学生正确辨认字形，建立正确认识。
•帮助学生理解“口、耳、目”在文章中的用法和意义。
四、教学过程1. 导入教师利用图片、实物或故事引入“口、耳、目”的学习，激发学生学习兴趣。
2. 学习新知1.教师介绍“口、耳、目”字的形状和意义，让学生跟读。
2.演示正确书写这几个字的方法，并让学生模仿跟写。
3. 拓展练习1.给学生布置练习任务，让学生在课后继续练习“口、耳、目”的书写和认读。
2.通过游戏、歌谣等方式巩固学习成果。
4. 总结反思学生进行口头复述、小组展示、板书概括等形式，帮助学生巩固所学知识。
五、课后作业1.完成《口耳目》练习册相关练习。
2.每天默写“口、耳、目”各五遍。
六、教学反思通过这堂识字课程，发现了一些问题和值得改进的地方。
首先，在教学中，应更多地利用多媒体辅助教学，让学生更直观地感受字形的特点。
其次，可以增加一些趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，要注重学生的思维发散，引导他们运用所学知识解决问题，提高综合运用能力。
在后续教学中，会更加注意这些方面，提升教学效果。
以上是对《口耳目》教学设计及反思的总结，希望能为今后的课堂教学提供一些借鉴和启示。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编
一年级语文上册识字（一）3 口耳目教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字，认识“竹”偏旁。
2. 过程与方法：初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味，培养识字兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，培养良好的学习习惯。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。
2. 初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味。
三、教学难点1. 区分同音字“目”和“木”。
2. 理解字词之间的联系。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，为新课做好铺垫。
2. 自主探究（1）学生自读课文，圈出生字，同桌交流。
（2）教师引导学生观察生字，发现字的结构特点，帮助学生记忆。
（3）学生分享识字方法，教师总结并给予鼓励。
3. 课堂讲解（1）教师讲解“口、耳、目”等生字的字形、字义，引导学生理解字词之间的联系。
（2）教师引导学生了解汉字的造字方法，激发学生对汉字的兴趣。
4. 实践活动（1）学生用手指表示“口、耳、目”等生字，加强记忆。
（2）学生分小组，用身体动作表示生字，培养合作意识。
5. 巩固练习（1）教师出示生字卡片，学生快速认读。
（2）学生完成课后练习，检测学习效果。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 布置作业（1）学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
（2）家长协助孩子完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
六、板书设计口耳目口：口字旁，与口有关的字耳：耳字旁，与耳朵有关的字目：目字旁，与眼睛有关的字……本节课板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生记忆和理解。
总之，本节课通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
新人教部编版小学语文一年级上册识字3口耳目 教案
③ 口耳目教学过程第一课时【课时目标】1. 会认“口、耳”等7个字。
2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
”下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？二、读准课文，认识字词（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。
1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。
同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部Array位对应的汉字。
请代表上讲台给大家演示一下。
师生互动，老师指，学生们读。
2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：口：①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
目：①数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。
②用一用。
“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。
手：①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
（二）朗读小文，认识“站”“坐”。
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
【新人教版】部编本小学一年级语文上册识字3《口耳目》教案
《口耳目》
科目 课题章节名称 教 学 目 标 知识 能力 情感 语文 班级 3.口耳目 时间
1.认识 7 个生字，会写“口、目、耳、手”字。 2.认识两种笔画“横折钩”和“弯钩” 。 培养观图识字能力。 激发学生热爱祖国语言文字的能力。 认识 7 个生字。 掌握识字技巧，会写“口、目、耳、手”字。 教 学 过 程 设计意图 温故而知 新，激发学生 学习生字的 兴趣，更是让 学生建立学 字的自信心。 教师主导活动
人 趣。
观 图 看 字、看字比 形、识记生 字。
17 分 钟
激 发 学 生的识字兴 趣。
1
人教版小学语文教案、试题、试卷
（1）出示儿歌： 《身体歌》 学生跟随儿歌做动作，摸摸身体相应的部位，调动课堂积极性。 过渡：同学们，你们跟随儿歌的歌词摸到身体哪些部位，里面有我们今天学 习的生字吗？ （2）出示“耳、目、口、手、足” 检测生字（多种读法，去掉图形，再去 掉拼音检测） 出示“站、坐” （出示三个头饰，代表羊、兔、鸟，三位学生模仿动物做动 作，其他学生跟做） 5.回归文本，学生齐读。 过渡：同学们这么快就认识了这些有趣的字，老师准备了一个小游戏，看谁 参加最积极？ 6..学生给生字找朋友，组词。 四、初写汉字，培养习惯 1.学写“口” 。认识新笔画“横折” 。 “横”和“竖”各在田字格的什么部位？ 范写。学生口头组词说话并说说自己观察到的在田字格中的位置。 2.学生观察汇报并组词，描红。范写。把同学的作业进行展示。 3.用同样的方法学习“目、耳、手”字。 五、回顾课堂，总结全文 1.复习本节课所学 7 个会认字，4 个会写字。 2.布置作业。 3口 耳 目 象形字 口 耳 目 手 观图看字 看字比形 识记生字
培 养 学 生的思维能 力。
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培 养 学 生的思维能 力。
10 分 钟 1 分 钟 板 书 设 计 教学 反思
培 养 学 生的观察能 力。
教学重点 教学难点 时间
4分 钟
一、复习旧知，激趣导入 师：同学们，听说你们是识字大王，老师带来一些生字，大家认识吗？ 1.出示已学过的字。 2.请生齐读。 3.开火车认读。 4.小结：只要同学们在生活中做有心人，平时都可以认识许许多多的字。 二、感悟汉字，揭示课题 过渡：这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识一些非常有趣的 字。 1. 师（指着自己的五官）：你们猜一猜这是什么？这些字真有趣。让我们一 起去认识它们吧！这节课我们一起来学习第 3 课《口耳目》。（板书课题） 2.播放课件： “口”图 师：这是什么？ 嘴巴还可以说是什么？ 播放课件： “口”的象形字 师：再来看看，这是古代的字，同学们仔细瞧瞧，你看出了什么？ 播放课件： “口”字（拼读、组词） 师：古代的这个“口”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口” 字，看看和嘴巴像不像？如果加笔画又变成什么字呢？ 3.师：像这样和图形相像的字，就叫象形字。 （总结识字方法） 三、图文结合，整体感知 1.（出示 11 个象形字图片）老师带来一些有趣的新朋友。 （出示图形、象形 字、拼音、生字） 2.在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎样认识的？ 过渡：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起 把这些字记得更牢，有信心吗？ 3. 同桌组成学习小组识字，交流识字方法。体会同音字“目”和“木” 。 4. 体会生字分类。 过渡：同学们，你们很快认识了这些新生字，老师播放一首儿歌，看哪位同 学听得最认真。
《口耳目》教学设计
部门：小学 科目 课题章节名称 教 学 目 标 知识 能力 情感 语文 班级 3.口耳目 教师： 时间
1.认识 7 个生字，会写“口、目、耳、手”字。 2.认识两种笔画“横折钩”和“弯钩” 。 培养观图识字能力。 激发学生热爱祖国语言文字的能力。 认识 7 个生字。 掌握识字技巧，会写“口、目、耳、手”字。 教 学 过 程 设计意图 温故而知 新，激发学生 学习生字的 兴趣，更是让 学生建立学 字的自信心。 教师主导字比 形、识记生 字。
17 分 钟
激 发 学 生的识字兴 趣。
（1）出示儿歌： 《身体歌》 学生跟随儿歌做动作，摸摸身体相应的部位，调动课堂积极性。 过渡：同学们，你们跟随儿歌的歌词摸到身体哪些部位，里面有我们今天学 习的生字吗？ （2）出示“耳、目、口、手、足” 检测生字（多种读法，去掉图形，再去 掉拼音检测） 出示“站、坐” （出示三个头饰，代表羊、兔、鸟，三位学生模仿动物做动 作，其他学生跟做） 5.回归文本，学生齐读。 过渡：同学们这么快就认识了这些有趣的字，老师准备了一个小游戏，看谁 参加最积极？ 6..学生给生字找朋友，组词。 四、初写汉字，培养习惯 1.学写“口” 。认识新笔画“横折” 。 “横”和“竖”各在田字格的什么部位？ 范写。学生口头组词说话并说说自己观察到的在田字格中的位置。 2.学生观察汇报并组词，描红。范写。把同学的作业进行展示。 3.用同样的方法学习“目、耳、手”字。 五、回顾课堂，总结全文 1.复习本节课所学 7 个会认字，4 个会写字。 2.布置作业。 3口 耳 目 象形字 口 耳 目 手 观图看字 看字比形 识记生字