中班科学教案及教学反思《影子的“眼睛”》

《影子的“眼睛”》
一、教学目标
1.了解影子的基本特征，知道影子与光的关系。

2.通过观察、探索，发现影子的变化规律。

3.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学重点与难点
1.教学重点：发现影子的变化规律，培养幼儿的观察能力。

2.教学难点：引导幼儿运用科学方法探索影子的奥秘。

三、教学准备
1.物品准备：手电筒、各种物品（如玩具、书本等）、白纸、透明胶带、彩笔。

2.环境准备：教室内保持光线充足，确保幼儿能清晰地看到影子。

四、教学过程
（一）导入
1.教师出示手电筒，引导幼儿观察手电筒发出的光线。

2.教师提问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”
（二）探索影子
1.教师将手电筒对准一个物品，引导幼儿观察物品在白纸上产生的影子。

2.教师提问：“小朋友们，你们看到了什么？这个影子是怎么产生的呢？”
（三）影子游戏
1.教师将手电筒对准一个玩具，引导幼儿观察玩具的影子。

2.教师提问：“小朋友们，你们发现了什么有趣的现象？玩具的影子是怎么变化的？”
（四）动手操作
1.教师分发材料，引导幼儿分组进行影子实验。

2.教师提出要求：每个小组选择一个物品，用手电筒照射物品，观察影子的变化，并记录下来。

3.幼儿分组实验，教师巡回指导。

（五）交流分享
1.教师组织幼儿进行交流分享，每组派代表介绍实验过程和发现。

（六）拓展活动
1.教师出示一张白纸，引导幼儿用彩笔在白纸上画出自己喜欢的物品。

2.教师提出要求：画完物品后，用手电筒照射，观察物品的影子，并尝试让影子动起来。

3.幼儿尝试，教师巡回指导。

五、教学反思
优点：
1.激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.实验活动让幼儿亲身体验，加深了他们对影子变化规律的理解。

3.拓展活动让幼儿发挥了想象力，培养了他们的创新意识。

不足：
1.时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。

2.在实验环节，部分幼儿操作不熟练，需要加强个别指导。

3.交流分享环节，部分幼儿表达不清，需要加强语言表达能力培养。

重难点补充：
一、教学重点与难点
1.教学重点：引导幼儿通过观察和实验，理解影子的产生和变化规律。

2.教学难点：帮助幼儿掌握影子变化规律的科学探究方法，并能在实际操作中运用。

教学过程补充：
（二）探索影子
1.教师将手电筒对准一个物品，引导幼儿观察。

“看看这个手电筒，它发出了什么？对了，是光。

现在，我把光照在这个玩具上，你们看到了什么？”
2.幼儿观察并回答。

“你们真棒！这就是影子。

那么，你们觉得影子是怎么来的呢？”
“影子是因为物体挡住了光线，光线照不到的地方就形成了影子。

”
（三）影子游戏
1.教师移动手电筒，引导幼儿观察影子变化。

“现在我移动手电筒，你们看看影子有什么变化？它变长了还是
变短了？”
2.幼儿观察并回答。

“对了，影子变长了。

那如果我把手电筒再移远一点，影子会怎样呢？”
3.幼儿继续观察并回答。

“影子变得更长了。

这说明影子的大小和手电筒与物体的距离有关。

”
（四）动手操作
1.教师分发材料，引导幼儿分组实验。

“现在，每个小组都有机会自己动手操作了。

记住，要观察影子在不同距离和角度下的变化，并记录下来。

”
2.幼儿分组实验，教师指导。

“你们小组做得很好，影子确实会随着距离的改变而改变。

记得记录下来你们的发现哦。

”
（五）交流分享
1.教师组织交流分享。

“好，现在请大家来分享一下你们的发现。

哪个小组愿意先来？”
“你们小组发现影子变长了，很棒！还有小组发现影子变短了，也很好。

这说明影子的变化和距离有关，也和角度有关。

”
（六）拓展活动
1.教师引导幼儿画出物品并观察影子。

“现在，请你们用彩笔在白纸上画出自己喜欢的物品，然后用手
电筒照射，看看影子会有什么变化。

”
2.幼儿尝试并观察。

“哇，你们真厉害，让影子动起来了！这说明影子不仅可以改变大小，还可以动起来，就像有眼睛一样。

”
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个别化的指导，让每个孩子都能在活动中找到自己的乐趣和收获。

2.保持耐心和鼓励的态度，尤其是对于那些在实验操作中遇到困难的孩子，要给予适当的帮助和鼓励，让他们感受到探索的乐趣。

3.在实验过程中，注意观察每个小组的进展，确保所有幼儿都能安全、正确地操作，避免任何可能的安全风险。

4.鼓励孩子们大胆猜想和表达，即使他们的想法可能不成熟，也要给予肯定，培养他们的创新思维和表达能力。

5.教学方式要多样化，结合视觉、听觉和动手操作等多种方式，以适应不同学习风格的孩子，增强教学的趣味性和互动性。

6.注意及时反馈，对幼儿的表现给予积极的评价，同时指出可以改进的地方，帮助他们不断进步。