五年级下册英语教案-Unit4Lesson20JennyGoesHome冀教版

教案：五年级下册英语教案 Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes
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一、教学目标
1. 知识目标
学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

学生能够理解故事情节，并能用英语简单描述。

2. 能力目标
学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用动词短语“go home”、“go to school”等描述人物去向。

3. 情感目标
培养学生对家庭和朋友的热爱，培养他们的感恩之心。

二、教学内容
本课主要讲述了一个关于Jenny回家的故事。

故事中，Jenny在放学后去了不同的地方，回到了家里。

通过这个故事，学生能够学习到一些动词短语，如“go home”、“go to school”等，并能用它们描述人物的去向。

三、教学重点与难点
重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

难点：学生能够正确使用动词短语描述人物的去向。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机等。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程
1. 热身（5分钟）
老师与学生用英语进行简单的交流，如问候、询问身体状况等。

然后带领学生一起做简单的英语歌曲或游戏，营造轻松的学习氛围。

2. 引入（10分钟）
老师通过PPT展示一幅Jenny的图片，引导学生猜测Jenny在
做什么。

然后老师简要介绍本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

3. 呈现（15分钟）
老师播放课文录音，让学生跟读。

学生听录音的同时，关注Jenny的去向。

听完录音后，老师引导学生回答一些问题，如“Where does Jenny go first?”、“Where does Jenny go next?”等，以检
查学生对故事情节的理解。

4. 操练（10分钟）
老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演故事中的角色，用英
语进行表演。

在表演过程中，其他学生要注意听懂并纠正角色的发音
和语法错误。

5. 巩固（10分钟）
老师出示一些动词短语的图片，如“go home”、“go to school”等，让学生用这些动词短语描述图片中人物的去向。

学生可
以先用中文思考，然后再用英语表达。

6. 作业布置（5分钟）
老师布置作业：让学生根据本课所学，编写一个关于自己或朋
友去向的短文。

六、板书设计
板书设计如下：
Jenny Goes Home
1. Jenny goes to the park.
2. She plays on the swings.
3. Then she goes to the library.
4. She reads a book.
5. Finally, she goes home.
七、作业设计
1. 抄写本课的生词和重点句子。

2. 编写一个关于自己或朋友去向的短文。

八、课后反思
本节课通过生动的故事情节，让学生学习了动词短语的用法。

在教学过程中，老师要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正他们的发音和语法错误。

同时，要鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。

在今后的教学中，可以尝试更多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

一、热身（5分钟）
在这个环节，教师可以通过与学生进行简单的英语交流，来检查学生们的前置知识，同时也可以帮助学生们调整学习状态，准备好进入课堂学习。

教师可以询问学生们的一些日常话题，如“How was your day?”、“What did you do yesterday?”等，同时也可以询问学生们对于今天课程的期待，以激发他们的学习兴趣。

教师还可以带领学生们做一些简单的英语歌曲或游戏，如“Head Shoulders Knees and Toes”、“The more you read, the more you
know”等。

这些歌曲和游戏不仅可以让学生们放松身心，还可以帮助他们复习一些基本的英语单词和句子。

二、引入（10分钟）
在这个环节，教师可以通过展示一幅Jenny的图片，来引起学生们的兴趣，让他们猜测Jenny在做什么。

这个环节可以让学生们对今天的课程产生好奇心，激发他们的学习兴趣。

然后，教师可以简要介绍本课的主要内容，如“今天我们将要学习一个关于Jenny回家的故事，故事中，Jenny在放学后去了不同的地方，回到了家里。

通过这个故事，我们将学习到一些动词短语，如
‘go home’、‘go to school’等，并能用它们描述人物的去向。

”
三、呈现（15分钟）
在这个环节，教师可以播放课文录音，让学生们跟读。

在听录音的同时，学生们需要关注Jenny的去向。

这个环节可以帮助学生们熟悉故事情节，同时也可以帮助他们纠正发音。

听完录音后，教师可以提问一些问题，如“Where does Jenny go first?”、“Where does Jenny go next?”等，以检查学生们对故事情节的理解。

这个环节可以让学生们通过思考和回答问题，来加深对故事情节的理解。

四、操练（10分钟）
在这个环节，教师可以将学生们分成小组，每组学生轮流扮演故事中的角色，用英语进行表演。

这个环节可以让学生们更好地理解和运用所学知识，同时也可以提高他们的口语表达能力。

在表演过程中，其他学生需要注意听懂并纠正角色的发音和语法
错误。

这个环节可以让学生们在互相帮助和纠正中，提高自己的英语
水平。

五、巩固（10分钟）
在这个环节，教师可以出示一些动词短语的图片，如“go home”、“go to school”等，让学生用这些动词短语描述图片中人物的去向。

学生可以先用中文思考，然后再用英语表达。

这个环节可以让学生们通过实际操作，来巩固所学知识，同时也
可以提高他们的口语表达能力。

六、作业布置（5分钟）
教师可以布置作业，如让学生根据本课所学，编写一个关于自己
或朋友去向的短文。

这个作业可以让学生们将所学知识运用到实际生
活中，同时也可以提高他们的写作能力。

七、教学过程细节补充
1. 热身活动设计
在热身环节，教师可以通过多种方式激活学生的英语学习兴趣。

例如，教师可以邀请学生分享他们最喜欢的卡通或故事角色，并简要
描述这个角色的特点和故事情节。

接着，教师可以引导学生用英语进
行讨论，例如：“If you could meet any cartoon character, who would you choose and why?”这样的讨论可以激发学生的创造性思维，同时也能提高他们的口语表达能力。

2. 引入活动设计
在引入环节，教师可以使用多媒体手段，如播放一段Jenny的动
画片段，让学生在观看的同时，尝试猜测Jenny的故事情节。

这样的
引入方式可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们对故事的好奇心。

随后，教师可以简要介绍本课的学习目标，例如：“今天我们将学习Jenny回家的故事，并通过故事学习如何使用动词短语描述人的去向。

”
3. 呈现活动设计
在呈现环节，教师可以采用交互式白板技术，展示Jenny的故事
情节，并逐步引导学生跟读课文。

在呈现过程中，教师可以
highlight 关键词和短语，如“go home”、“go to school”等，并
解释它们的含义和用法。

教师还可以通过提问的方式，检查学生对故
事情节的理解，例如：“Where does Jenny go after she leaves
the park?”
4. 操练活动设计
在操练环节，教师可以设计一些小组活动，如角色扮演游戏，让
学生们分饰故事中的不同角色，并使用英语进行对话。

这样的活动可
以让学生在实际操作中运用所学知识，同时也能提高他们的团队合作
能力。

在活动过程中，教师应密切关注每个学生的表现，并提供必要
的语言支持和建议。

5. 巩固活动设计
在巩固环节，教师可以设计一些互动性强的小游戏，如“动词短
语接龙”游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

游戏规则可以
设计为：学生轮流说出一个动词短语，下一个学生需要用这个动词短
语的一个单词，开始一个新的动词短语。

例如，第一个学生说“go home”，第二个学生可以说“home sweet home”，第三个学生可以说“eat cake”。

这样的游戏既有趣又能有效地巩固动词短语的使用。

6. 作业布置设计
在作业环节，教师可以布置一些具有挑战性的任务，如让学生根据本课所学，创作一个自己的小故事，并用英语写下来。

这样的作业可以让学生在实际写作中运用所学知识，同时也能提高他们的写作能力。

在布置作业时，教师应提供清晰的指导，确保学生能够理解作业要求。