大班教案 汉语拼音zh ch sh r9篇

大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇
汉语拼音zh ch sh r 1
【教学要求】
1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。

认清字形、读准字音。

2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。

要求发音正确、声调准确、声音响亮。

3、能够正确地书写本课学习的四个声母。

【教学重点】
1、四个声母的读和写。

2、正确地直呼音节。

【教具】
字母卡片14张、插图幻灯片5张。

【教学时间】两课时。

第一课时
一、复习检查
1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。

读
一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。

）
2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。

）
二、教学新课
1、教学zh：
⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。

）
⑵教读音出示字母卡片zh：
告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。

发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

教师示范、领读。

学生仔细听，然后模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书zh：
看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。

）
告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

2、教学ch：
⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。

）
⑵教读音出示字母卡片ch：
告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。

就是读得轻短些。

发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。

教师示范、领读。

学生仔细听，模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书ch：
看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。

）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。

3、教学sh：
⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。

）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

⑵教读音出示卡片sh：
告诉学生sh的发音与小狮子的“狮”发一样的音，就是读得轻短些。

发音的部位和方法翘起舌尖，*近硬腭前部，让气从当中挤出来。

教师示范、领读。

学生仔细听，模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书sh：
看着图画说说sh像什么？（狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一起像sh）
启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。

4、教学 zhi、chi、shi：
⑴板书zhi、chi、shi告诉学生它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。

⑵练习读 zhi、chi、shi的四声。

三、指导书写
1、告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母*近些。

让学生抄写字头。

教师巡视指导。

2、用同样方法教学ch、sh。

四、巩固练习
1、抽读卡片zh、zhi、ch、chi、sh、shi
2、比较它们在字形上有什么相同和不同？
3、带调练习读音节卡片。

第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片和整体认读音节卡片。

2、抽读带调音节卡片。

3、指名书写zh、ch、sh。

二、教学新课r和ri
1、看图说说图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。

）
2、教读音出示字母卡片r：
教师示范，领读。

学生模仿，“开火车”轮读。

发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。

3、讲字形板书r：
看图说说像什么？（幼芽）
4、指导书写：
告诉学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。

5、教学ri：
把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。

三、拼音练习
1、zh、ch、sh与 a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习：
出示小黑板。

教师示范，学生模仿。

指名直呼音节练习。

2、练习直呼书上的音节。

3、练习三拼音节：
出示zh—u—o sh—u—o
要求学生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速连续，一下子直呼出来。

反复练习，达到熟练。

4、看图读拼音：
出示图画，说说图上画的是什么？
直呼图下音节cī、zhú、zi。

四、指导学生读课文
按顺序读，从上到下，从左往右，教师示范，学生模仿。

汉语拼音zh ch sh r 2
【教学目标】
1、学会四个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学会三拼音方法，能够正确认读三拼音音节。

【教学重点及教学难点及教学具准备】
本课的教学难点是三拼音节的拼读。

个别学生因为两拼音法掌握的不好，所以在学习三拼法时可能有一定的困难。

教学时，教师要利
用小猴推卡片的图示，教给拼读方法。

声介韵三拼连读，其要领是声轻介快韵母响。

投影。

【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
1、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

〖教学重点难点〗
读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。

〖教学过程〗
一、复习检查
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看语境图：
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？
图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？
2、学语境歌：
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝
来搭救。

3、出示声母zh ch sh r。

三、教学声母及音节
通过看图，让学生学会从儿歌中发现所要学的声母，便于识记。

1、教学zh：
⑴图上画了什么？谁在干什么？
织的声母就是zh。

⑵范读，跟读：
讲解发音方法翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。

⑶指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。

z加椅子zh zh zh
2、教学ch：
教法同上，口诀：皮尺弯弯，ch ch ch加椅子ch ch ch
3、教学声母sh：
教法同上，口诀：人耍狮子sh sh sh加椅子sh sh sh
4、教学声母 r：
口诀：像个树干r r r 一棵小芽r r r。

利用图让学生观察字音、字形。

5、小结：
这几个都是翘舌音。

三、教学音节
1、教学读音：
zh ch sh r和z c s一样，他们也有个特殊的朋友。

出示zhi chi shi ri,告诉学生这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。

读时比原来的声母稍响一些、长一些。

领读、小组读、集体读。

2、练习四声：
出示zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
自由练读四声，同桌互相检查。

指名读。

四、布置描红
教师指导描红。

第二课时
〖课时目标〗
能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。

〖教学重点难点〗
正确拼读音节。

〖教学过程〗
一、复习导入
指名读卡片zh ch sh r
读声母c b z t ch sh d s r n zh
说说哪些是平舌音，哪些是翘舌音
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
1、出示5幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。

2、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构。

3、分析后反复练读。

4、做找朋友游戏。

（图与音节对应）
三、巩固练习
1、练读书上内容。

2、读绕口令：（区别平舌音和翘舌音）
四是四，十是十。

十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

第三课时
〖课时目标〗
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

〖教学重点难点〗
三拼音节的练习。

〖教学过程〗
一、复习音节拼读法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

培养学生的表达能力。

二、学习三拼音
1、出示sh—u—ō。

2、仔细看看shuō这个音节由几个部分组成：
教师分析u介音。

由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法：
⑴出示小猴推卡片的图。

⑵谁来说说小猴应该怎样推卡片：（快速）
我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。

⑶教师范读，学生跟读：
教学顺口溜声清介快韵母响，三音相连很顺当。

⑷学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。

增强学习兴趣。

三、看图拼读三拼音节
1、出示图，说说图意：
出示x—i—ā—xiā
⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么。

⑵自由练读，指名读。

2、同理学习huā duǒ：
形象生动地演示三拼音节的拼读过程。

四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

2、填空
汉语拼音zh ch sh r 3
汉语拼音zh ch sh r 教学设计
【教学目标】
1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。

【教学重难点】
教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。

教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【设计理念】
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

（一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了cai课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。

在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。

首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。

在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。

【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）
3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1、出示情境图。

2、师:超市里人真不少，你看到谁了？
生:文文和她的妈妈.
3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）
4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）
三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1、学习声母zh。

⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领
师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。

教师用手演示舌头翘起来的动作。

提示z和zh发音的区别。

⑶师:你们会读吗？大家试试吧。

⑷师:会读了吗？谁愿意试一试。

指名读。

师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

⑸指名读
师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

（6）创编儿歌
师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

(领读、齐读)
2、小组合作，学习声母ch 和sh。

（1）师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻
又短,那你们来试着读读吧!
（2）以小组为单位试读、练读ch 和sh。

（3）指名读，师生评读. 并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。

我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。

听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。

师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。

（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历r r r。

5、小结
师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。

这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

6、齐读，开火车读zh ch sh r。

（师：大家来开火车读读。

师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。

师：一开开到这一排。

）
7、律动：
今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！
超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！
水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，
小朋友们快快来，超市里面真热闹。

四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。

1、师：zh、ch、sh、r 有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

（声母zh、ch、sh、r后加i）。

3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。

（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。

学生跟读）
4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不
同吗？老师读。

5、师：谁愿意说一说。

6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

师：我们一起读一读吧！
课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhi chi shi ri的四声）自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。

(评读)
3、游戏：选购荔枝（把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。

师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。

大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！
六、指导学习拼读音节。

1、师：认识了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri
我们都
很高兴。

瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了(课件出示)，想知道盒子里装的是什么吗？我们把它打开看看吧！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

zh —ɑ→ zhɑ ch —ɑ→ chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh —ɑ→ shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2、你们会读吗？试试吧。

可要把三拼音节读好哦！
3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。

指名读，男女生赛读，齐读
七、指导读音节词。

1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zh ch sh r
和zhi chi shi ri的音节，你能把它们找出来读一读吗？(指名读)
2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到
26页，读一读这些音节词，你就知道了。

自由读。

3、游戏：购物抽奖。

（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音
节词卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhírì rì lì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。

相机进行说话训练。

）
八、指导书写zh ch sh r。

1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。

（出示zh ch sh r）
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。

3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。

书空r。

4、学生书写，先描一个，再写一个。

提示：同学们写字时，头要正，身
要直，脚放平，笔握好。

5、评议学生作业。

（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）
九、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？
汉语拼音zh ch sh r 4
【教学目的】
1、学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声。

3、读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读。

【教学重点】
同教学目的1。

【教学难点】
同教学目的2。

【教学用具】
带有字母的小红花、拼音卡片。

投影。

【教学过程】
一、复习
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。

（3分钟）
二、导入
同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？
三、新授
师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。

同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（z）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）
师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读。

齐读，分男女生读。

师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）
师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。

ɑ
1、（出示zh e 图）
u
找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。

师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？
师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读。

（示范）。

齐读，分组读。

师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人读一个。

找一个人读。

不带声调直接读。

2、第二、三、四幅图同上：
第二幅图⑴出示图与ch 吃的音短些，轻些。

ɑ
⑵出示ch e 图
u
⑶出示chi与四声（一人读）
第三幅图⑴出示图与sh, “师”的音短些、轻些。

ɑ
⑵出示sh e 图
u
⑶出示shi与四声（一人读）
第四幅图⑴出示r 读得轻些，短些。

⑵用幼苗记r的行
⑶课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识。

3、指导书写师在黑板上书写，学生观察：（10分钟）
⑴在四线格中占什么格？
⑵有几个字母组成？
⑶书写时不能*的太近，也不能*的太远。

⑷书上临摹
三、小结
1、今天你们都学了什么？
2、拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁、
四、作业
每个音节读两遍。

汉语拼音zh ch sh r 5
【教学设计思路】
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，可放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

【教学目标】
1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

3、学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

【教学重点】
掌握 zh、ch、sh、r 四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

【教学难点】
能够初步连起来说一句话。

r的发音。

【教学方法】
对比法游戏法
【教学时间】
2课时。

第一课时
〖课时目标〗
1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

〖教学过程〗
一、复习检查
1、卡片认读：z、c、s 这三个字母叫什么？ zh、ch、sh 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）
2、拼读音节：
板画苹果树，在苹果上分别填上 zá、cì、sǎ、sī、sū、zé、cù、zǔ、cā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）
三、教学 zh、ch、sh、r 四个声母，及其相对应的整体认读音节
1、教学 zh 和 zhi：
⑴看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。

板书 zh。

⑵教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

⑶z—zh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开，z和 h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

⑷声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。

zh—zhi 对比读。

2、从扶到放，学习声母 ch、sh 和整体认读音节 chi、shi：
⑴出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

）
⑵通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示
发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。

（示范发音，发 ch 时是要送气的。

）
⑶怎么记住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch ch ch。

）
⑷谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？
⑸出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。

开火车读准 sh 音。

⑹出示整体认读音节 zhi，指名读。

出示：zhi、chi、shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。

）
⑺对比读：zh—zhi、ch—chi、sh—shi。

3、教学 r 和 ri：
⑴出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。

）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

⑵教师示范读、领读、齐读、开火车读。

⑶怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。

⑷r—ri 对比读。

四、指导书写，并书空
声母 zh、ch、sh 是两个字母组成的，书写时要*拢。

五、练习 zhi、chi、shi、ri 的四声，并带着词语读
六、巩固练习
七、小结
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时
〖课时目标〗
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

〖教学过程〗
一、复习检查
1、认读卡片：
⑴z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。

⑵zhi、chi、shi、ri 读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。

二、教学 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节
1、出示书上的音节：zha、zhe、zhu、zhua、cha、che、chu、chuo、sha、she、shu、shuo、re、ru、ruo，加上声调请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè等音节。

（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读。

）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌
1、出示儿歌《欢迎中国台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读。

）。