《中国行政区划》教学思路及反思解读

教学反思
1. 内容多，材料取舍不好。 2. 活动多，节奏把握不好。 3. 技术差，课件制作不好。
一、填一填
请在黑板上的表格内填出省级行政区 的相应名称、简称及行政中心
省级行政区方位示意图
1、东北三省黑吉辽
2、北部边疆内 蒙 古
7、西北陕甘宁青新
3、两河两山连京津
4、两湖三江接皖沪 6、川黔云渝藏西南 5、南部琼台闽粤桂
《中国的行政区划》教学思路及反思
湖南省宁远县教研室
王志旺
课标要求
在我国政区图上准确找出34个省级行政区 域单位，记住它们的简称和行政中心。
考标要求
在我国政区图上准确找出34个省级行政区， 记住它们的简称和行政中心。
【学习目标】
1. 通过阅读相关地图和材料，了解我国的 三级行政区划。 2. 利用中国政区图准确找到我国34个省 级行政区，掌握其名称、简称和行政中心，提 高阅读和使用行政区划地图的能力。
3、用本省的历史名称，共计13个。如：
冀 —— 河北省 鲁 —— 山东省 渝——重庆市（古代渝州） 包括：冀豫鄂琼渝（州），晋鲁蜀滇秦（国），粤（古南粤）黔（古黔 中 郡）陇（古陇西郡，陇右道）
4、多数省级行政单位只有一个简称，少数省有两个简 称，共计5个。如：
四川省（川或蜀） 云南省（云或滇) 陕西（陕或秦） 甘肃（甘或陇） 贵州省（贵或黔）
三、走一走
1. 沿海万里行。
2. 陆疆万里行。
3. 长江万里行。 4. 黄河万里行。
四、做一做：读图完成
1、5个自治区中既不临海又不临国的是（ ） 2、我国位置最东和最北的省区是（ ） 3、北回归线穿过的省区有（ ） 4、我国陆地面积最大的省级行政区是（ ） 5、我国面积最大的直辖市是（ ），它的简称是（ ） 6、跨经度和纬度最广的行政区分别为（ ）和 （ ） 7、34个省级行政区中既临渤海有临黄海的有（ ） 和（ ） 8、 5个自治区中面积最小的是（ ） 9、 邻国最多的省区是（ ）
教学反思
由于本节课的内容较多，对于一个刚接触中国地 理知识的学生来说，还是生疏的，需要教师反复训练 才能掌握，进而达到地名与空间位置一一对应。而学 生在世界地理的学习中已经初步掌握了一些读图识图 的技巧和分析地理问题的经验和方法，有一定的学习 基础；所以喜欢各种活动和比赛。因此通过读图、识 图、竞赛、拼图等活动来有效的解决这些矛盾，尽量 使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣 ，教学中教师教给学生知识重要，而想方设法调动学 生学习的积极性，让学生能主动学习、能创造性学习 ，创设这种学习情境，在某种意义上说比你直接给他 多少知识的结论更重要。
八、猜一猜： 2、猜一中国省级行政中心名称
1. 一望无际的大地--- 太原 2. 四季花开---- 长春 3. 船出长江口--- 上海 4. 两个胖子--- 合肥 5. 带枪的男人--- 武汉 6. 千里戈壁--- 长沙
九、拼一拼：拼图游戏
谢 谢
教学思路
以兴趣为引擎
以活动为主线
设计意图 1、激发学生学习地理的兴趣，然们感觉到学 习地理对其它学科的帮助，让学生从心底里乐 学地理。 2、既灵活地巩固了知识又培养了学生热爱祖 国的感情。 3、有利于激发学生的求知欲，也有助于培养 学生思维灵活同时也能让学生珍惜来之不易的 幸福生活。 4、培养学生收集整理资料的能力
8、港澳建立特别区
二、议一议：各省级行政区的简称由来
1、取全名中的一个字或几个字，共计20个。如：
黑 —— 黑龙江省 内蒙古—— 内蒙古自治区 包括：黑吉辽，浙台贵云，陕甘宁青新，京津苏港澳，川藏内蒙古
2、用本省的主要河流名或山名作简称，共计 6个。如：
湘 —— 湖南省有湘江 皖 —— 安徽省有皖山 沪 —— 上海境内的吴凇江下游近海一段古称沪渎。 包括：闽、湘、赣、桂、沪、皖
A. 福建 B. 广东 C. 辽宁 D. 吉林
课堂小结
省（自治区、直辖市） 县（自治县、市、区） 乡（ 镇 、民族乡、 街道 ）
一、三级行政区：
二、34个省级行政区的名称、简称、行政中心 及轮廓特征。
拓展活动：八、猜一猜： 1、猜一中国省级行政区名称
1.江淮河汉--- 四川 2.春水碧如蓝--- 青海 3.宝树丛丛---- 吉林 4.黄河解冻---- 江苏 5.银河渡口--- 天津 6.双喜临门--- 重庆
五、记一记
利用轮廓巧妙记忆
西藏自治区
河南省
六、读一读
中国像只雄鸡, 日本是条小虫, 虫子挑逗雄鸡, 雄鸡表示愤怒, 虫子再挑逗雄鸡, 雄鸡一口把小虫吃（2015•怀化）典故“黔驴技穷”里的“黔”是 指（ ）
A. 山东 B. 山西 C. 贵州 D. 甘肃
2.（2015•长沙）春节期间，湘南某镇街道上 出现大量车牌以粤B开头的车辆，这些车辆来 自（ ）
教材所处的地位与作用
省级行政单位是我国行政管理的基本单 位，对社会、经济生活、交往有重要的影 响，是中学生未来必备的知识，熟悉我国 省级行政区的分布也就成了必然要求。
教学重、难点分析
掌握好中国的行政区划在现实生活中有 很大作用，因此熟悉34个省级行政单位的名 称、简称和行政中心是本节课的重点。本节 涉及到的地名众多，而各级省级行政单位的 边界形态又各不相同，它们之间的位置也错 综复杂，使学生形成我国行政区分布的空间 观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了 本节的难点。