小学数学四年级上册三 乘法神奇的计算工具

《神奇的计算工具》教学设计
教学目标：
1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器的按健名称和功能。

2、学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。

3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。

重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。

难点：对计算器一些功能键了解。

教学准备：计算器、实物投影仪。

教学过程：
一：出示超市购物情景：
师：同学们，我昨天去了超市，并选购了很多东西，可是，要到付款的时候，我有点犹豫，我就带了200元钱，也不知道够不够，怎么办？
师：怎么才能又准确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具？
师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？
师小结：在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解神奇的计算器。

板书：神奇的计算器
二：认识计算器
1、了解计算器的结构：
（1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？这个点是什么意思？
（2）请学生介绍自己的计算器，组内学生相互介绍自己的计算器。

开机按ON 关机按off。

2、学习计算器的操作：
师：大家认识了计算器，如35×4，先输入35，然后输入×，接着输入4，再输入=，屏幕上出现的数就是计算的结果。

三：算一算
（1）你自己会操作吗？试试！准备好了吗？请你把计算结果记录在草稿本上（2）多媒体出示： 26010-8925= 4368÷78=
64×=
（3）同桌之间说说你是怎样用计算器计算这四题的。

（4）谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大家说一说？
（5）问：的操作有不一样的吗？在操作中感知可以按 .95
（6）师：通过用计算器计算这些题目，你有什么发现？
（7）人机大比拼：那接下来我们来进行一个比赛，分两组：一组必须用计算器来报计算器显示器上的结果，一组用口算或笔算。

看看谁快？愿意用计算器的请举手。

出示：Ａ：198+2=？82-62=？1000×5＝？
Ｂ：78659+34978=？ 835×21=？1305÷45=？
师：从这次比赛，你有什么感想？
四：游戏：1：用1、2、3、4、5这5个数字，任意组合成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。

要求：1、同桌两人轮流进行；2、每次都记下自己的算式；3、最后比一比谁获胜的次数多。

师：谁来说一说你和同学共进行了几次游戏，你赢了几次？请把你获胜的算式中积最大的那一个说出来。

我们一块儿来看一看这些算式，想想怎么样组合才能获得最大的算式？
总结：今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？。