浅析初中历史教学中史料知识的合理运用_1

浅析初中历史教学中史料知识的合理运用
发布时间：2022-07-29T05:30:07.843Z 来源：《教学与研究》2022年第6期作者：张小迎
[导读] 随着教育部对我国教育政策的不断调整，相对以往的教育模式而言，我国的教育事业已经处在不断地完善阶段张小迎
陕西省咸阳市三原县鲁桥镇正谊中学陕西咸阳 713800
摘要：随着教育部对我国教育政策的不断调整，相对以往的教育模式而言，我国的教育事业已经处在不断地完善阶段，史料知识是历史科目的重要组成部分，它是历史学的灵魂，史料知识不断被运用到历史的教学中，因为它包含了许多的历史知识，有时在选择相关的史料时，应该要树立立足于教材的思想，通过教材的课文内容选择相应的史料，从而做到合理运用史料，学生学习历史的任务不单单是学习历史上所发生的某件事，他们需要在学习历史的过程中，提高自己的思想辩证能力，运用史料，老师可以向学生提出相关问题并且让学生自己去归纳资料中的相关知识，这样能够很好的激发起学生追求知识的欲望，帮助他们达到最佳的自主学习的状态，学生的概括能力必然会得到增强，面对历史课堂中史料知识运用的优点，我们将来探讨在历史的课堂中如何合理地运用史料知识。

关键词：初中历史史料知识运用
一、历史学中史料运用的重要性及意义
在进入历史的学习中，很多学生都会有这样的感受，他们觉得知识点太过繁杂，以至于他们在学习时往往会进入一种迷茫的状态，对历史这门学科感到十分的困惑，久而久之，历史学习便无法激起他们的兴趣，最终导致的结果便是学生的学习成绩很差，老师作为教育引导者，他们需要做的是根据新课改的要求，创新教学方式，从而达到帮助学生理解掌握知识的效果，老师在上课前，要提前准备好相关的史料，根据史料的内容来向学生提问，为本节课的课堂设置悬念，从而激发起学生的好奇心，学生通过发挥他们的聪明大脑，认真分析总结历史人物或者事件，然后通过他们自身的归纳不断梳理好完整的知识体系，这样能够帮助学生理解知识点，还能够更好地提高学生自主分析的能力和总结的能力
历史学的史料运用具有重要的意义，首先它能够提高学生的学习兴趣，如果学生对这门课有了兴趣，学生学习这门课效率就会更高，老师在教学中需要做的不仅是传授学生相关知识，还需在培养学生学习兴趣方面下功夫，史料知识是由多个历史事件组成，这些事情充满了故事性，对于学生来说是充满趣味的，他们为凭借着对这门课的兴趣，会自主地去研究整个历史事件的原因、过程、结果，他们在研究的过程中不断提高了学生的学习兴趣，还能够在其中学到丰富的历史知识，然后通过史料的运用，提高学生理解知识点的能力，每个历史事件看起来是不相关的，其实这些历史事件在一定程度上都是有联系的，通过学习材料能够帮助学生加深历史知识的印象，从而让学生更加牢固地掌握学习的内容，最后，食疗知识的运用能够帮助学生从历史事件中取得经验，避免重蹈覆辙，学生学习历史知识，就应该知道这些历史都是真实发生的，而且这些历史事件是已经有了固定的结局，所以他们在学习的时候，应该保持一种尊敬的态度，从历史的学习中充分的吸取一些教育经验，从而帮助学生个体的发展。

二、历史学中合理选取史料的具体措施
（一）史料应与教材内容契合
在初中历史的学习中，教师在选择史料的时候应该保持慎重的态度，要随时贯彻选取史学材料的时候，一定要与教学内容相关的思想，然后老师通过仔细地讲解史料的具体内容，能够让学生主动地学习并分析历史史料，从而增强他们的自主分析能力。

初中人教版历史教材，在七年级上册第二单元百家争鸣的学习中，老师可以通过互联网找到与课程相关的史料知识，通过借助多媒体，把这些史料知识呈现给学生，这样的方式能够给学生直接展示百家争鸣的具体画面以及里面所包含的人物、社会现状等等，从而帮助学生更好的掌握这段历史的开始和结尾
（二）通过结合史料的具体内容向学生提出相关问题
老师在教学的过程中，不仅需要合理地使用史学材料，还需要通过结合史学材料的内容向学生提问，这样的方法能让学生自主地进行分析和思考，最终找到相关历史问题的解决办法，提高她们自主学习能力。

初中历史教材，七年级上册第三单元秦末农民起义，教材版本为人教版，老师可以根据自己所展示的史学资料向学生提出问题，比如，请问农民起义的原因是什么？当时的历史条件是什么？通过设置问题，让学生对探究史学材料感兴趣，他们在探究的过程中，自主分析当时的社会情况，然后让学生对这堂课有自己的感受，从而更高效率地学习历史相关知识。

提高了历史教学质量。

（三）老师要引导学生自觉地探究史料
老师在应用史料时，要采用合理选取史学材料的原则，他们所选取的史学材料一定要与教材内容有关，然后，老师要引导学生自觉去探索老师所提供的史学材料的具体历史事件。

人教版初中历史教材，七年级上册第三单元，老师在向学生传授秦朝统一中国的知识点时，首先应该让学生以三个人为一组，然后让每一个小组在规定的时间内，分析出史料中所包含的人物、事件，并分析秦朝统一中国的意义，学生在小组交流意见的过程中，发挥了她们的主动创造性，课堂氛围变得十分活跃，提高了她们思维运转的速度，使学生总结能力有所提高。

三、结语
在教育改革的时代背景下，初中历史老师一定要主动积极地运用史学材料，帮助学生扎实历史知识，老师可以在课堂中运用史学材料的基础上，对学生提出相关的历史知识的问题，提高学生思考的能力，帮助学生进一步巩固知识，提高学生历史学科的核心素养。

参考文献：
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[3] 邱聪伟. 浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J]. 学周刊A版,2014(11):83. DOI:10.3969/j.issn.1673-9132(A).2014.11.075.。