中小学教师资格教育学押题试卷及答案解析一

中小学教师资格教育学押题试卷及答案解析一
一、单项选择题
1.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自（）。

A.《礼记·中庸》
B.《学记》
C.《朱子全书·论学》
D.《论语》
2.近代启蒙主义教育的代表人物是（）。

A.夸美纽斯
B.康德
C.卢梭
D.裴斯泰洛齐
3.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。

下列选项中能体现这种方法的是（）。

A.“惩前毖后，治病救人”
B.“言者无罪，闻者足戒”
C.“有则改之，无则加勉”
D.“桃李不言，下自成蹊”
4.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。

A.程序性课程
B.练习性课程
C.地方性课程
D.实践性课程
5.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）。

A.难度适中
B.便于检测
C.集体目标与个人目标结合
D.一般目标与具体目标结合
6.正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。

A.教学是智育的主要途径
B.智育是教学的唯一任务
C.教学是智育的唯一途径
D.智育是教学的次要任务
7.在教学组织形式中，个别教学的最大优点是（）。

A.有利于因材施教
B.有利于提高教学效率
C.有利于发挥教师主导作用
D.有利于培养师生感情
8.（）是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。

A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.青年中期
9.小学课外活动的特点不包括（）。

A.自愿性
B.灵活性
C.多样性
D.广泛性
10.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。

A.社会权利客体的独立地位
B.社会权利主体的非独立地位
C.社会权利主体的独立地位
D.社会权利客体的非独立地位
11.马克思主义中国化的基本要求是（）。

A.把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合
B.把马克思主义同外国经验相结合
C.坚持调查研究和走群众路线
D.反对教条主义和经验主义
12.程序教学的基础是（）心理学。

A.构造主义
B.认知主义
C.行为主义
D.实用主义
13.儿童形状知觉形成的关键期在（）。

A.2~3岁
B.4岁
C.5岁以前
D.1~3岁
14.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。

A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.坚决选择
15.在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（）特征。

A.灵活性
B.独创性
C.发散性
D.流畅性
16.为了要记住“桌子”、“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词构成“桌子上放着巧克力”这样的联系，这是运用了学习策略中的（）。

A.注意策略
B.复述策略
C.精加工策略
D.组织策略
17.学生特别是小学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”，这说明他们具有（）。

A.可塑性
B.依赖性
C.向师性
D.定向性
18.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

”这句话体现的课程理念是（）。

A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
19.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的（）。

A.非病状态
B.良好适应状态
C.理想状态
D.正常状态
20.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。

下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。

校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。

②批评的话语侵犯学生的人格权。

③收缴手机侵犯学生的财产权。

④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。

你认为校长的说法正确的是（）。

A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
二、判断题
1.称为“现代教育之父”的教育家是夸美纽斯。

（）
2.遗传决定论”的创始人是洛克。

（）
3.素质教育本质上是一种个性化教育。

（）
4教学活动主要是一种实践活动。

（）
5.提出普及初等教育的要求是在第二次工业革命后。

（）
6.质的研究是通过收集资料和证据来评估或验证在研究之前预想的假设或理论。

（）
7.个人本位的教育目的论的人性假设是人性本善。

（）
8.非智力因素可以通过教育手段加以培养。

（）
9.上位学习又称类属学习。

（）
10.教材等同于教科书，教科书也等同于课本。

（）
三、简答题
1.什么是学习？学生的学习与人类学习有什么区别？
2.我国普通学校应当遵循的主要教学原则有哪些？
3.怎样建立良好的师生关系？
4.进行有意义学习必须具备哪些前提条件？
5.怎样促进学习兴趣的培养？
四、案例分析题
1.曾子曾说：“吾日三省吾身。

”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：“今天我想了吗？今天我读了吗？今天我写了吗？”
请你对这位老师的这种做法加以评价。

2.一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“宝”字。

老师问明情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。

这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。

检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来“玉”字上面改的。

老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。

但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。

后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。

因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。

了解了这些情况后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学拣到的。

数年后，学生们毕业了，有一天这位老师收到一封信，里面夹了11元钱。

信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。

五、论述题
1.试分析教育与文化的关系的特殊性。

2.如何培养学生的学习需要？
《答案及解析》
一、单项选择题
1.A【解析】略。

2.C【解析】略。

3.D【解析】榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

“桃李不言，下自成蹊”原意为桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。

比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样示范法。

故选D。

4.D【解析】略。

5.A【解析】“跳一跳，摘桃子”说明教师在制定目标时所定目标既不能太高也不能太低，既要能让学生摘到桃子又不能太过简单，激发不起学生的学习兴趣，要难度适中。

故选A。

6.A【解析】教学是智育的主要途径，但不是唯一途径。

7.A【解析】个别教学是教师和学生一对一、一对二的方式轮流进行教学。

它的优点是教师教学的知识难易、内容方向、教学方式和教学进程因人而异，因内容不同而不同，很好地照顾了每个学生的能力水平和兴趣爱好。

故选A。

8.C【解析】初中阶段学生的品德发展很不稳定，容易发生品德的两极分化。

9.D【解析】小学课外活动的特点有：自愿性、自主性、灵活性和多样性。

故选D。

10.C【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体的独立地位，明确少年儿童是独立的社会个性，他们的权利应该受到社会保护。

11.A【解析】略。

12.C【解析】程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激——反应——强化”一步步实现的。

它的基础是行为主义心理学。

故选C。

13.B【解析】4岁是形状知觉形成的关键期。

14.C【解析】避免失败者为了避免失败，往往会选择那些难度较小或难度很大的任务。

难度较小的任务能较容易避免失败而取得成功；而对于难度很大的任务，他们即使失败了，也可以找到合适的借口。

所以当某一事件的成功率为50%时，他们为了避免失败，会选择回避这项任务。

故选C。

15.D【解析】创造性思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。

16.C【解析】题干所述运用了记忆术的方法，记忆术是精加工策略的一种。

17.A【解析】正是因为小学生具有很强的可塑性，所以很容易被周围的环境影响。

18.B【解析】题干中强调的是学习中兴趣的作用，而兴趣强调的则是学生学习知识的情感体验。

故选B。

19.C【解析】略。

20.D【解析】略。

二、判断题
1.×【解析】赫尔巴特被称为“现代教育之父”。

2.×【解析】“遗传决定论”的创始人是高尔登。

3.√
4.×【解析】教学过程的矛盾主要表现为教师与教学内容之间的矛盾、教师与学
生之间的矛盾、学生与其他所学的知识之间的矛盾三方面。

其中，第三种矛盾是教学过程的主要矛盾。

因此学生的认识活动是教学中的主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。

5.×【解析】第一次工业革命后，提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。

6.×【解析】质的研究采用的是归纳法，从资料搜集的过程中发展和归纳概念、理论，而不是通过收集资料和证据来评估或验证在研究之前预想的假设或理论。

7.√
8.√
9.×【解析】下位学习又称类属学习。

10.×【解析】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导以及各种视听材料。

其中教科书是教材的主体部分，严格地讲教材并不等于教科书，教科书也不等同于课本。

三、简答题
1.广义的学习是指人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

这一定义说明：（1）学习表现为行为或行为潜能的变化；（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；（3）学习是由反复经验引起的。

学生的学习与人类学习的区别：学生的学习与人类学习是个性与共性的关系。

（1）学生的学习以间接经验的掌握为主线；（2）学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性；（3）学生的学习具有一定程度的被动性。

2.我国普通学校应当遵循的主要教学原则有：（1）科学性与教育性相结合原则；（2）理论联系实际原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）因材施教原则。

3.（1）教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件；
（2）师爱生是建立良好师生关系的基本要求；
（3）正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素；
（4）教师的民主作风是建立良好师生关系的主要因素；
（5）提高自身专业素养；
（6）正确处理师生矛盾。

4.进行有意义学习必须具备以下客观条件和主观条件：
客观条件：具有逻辑意义的学习材料。

主观条件：（1）学习者必须具备有意义学习的心向；（2）学习者认知结构中必须具有适当的知识与新知识进行联系；（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

5.学习兴趣的培养需要：（1）从容易发生兴趣的事入手；（2）使学生获得愉快的经验和对教师产生好感；（3）以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；（4）增长技能；（5）量力而行；（6）依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。

四、案例分析题
1.这位老师的“三省吾身”的实际是要求自己善于自查、自醒、自我修养、自我砥砺，“慎独”。

其行为体现的教育思想是：教育者要为人师表，以身作则；严以律己，用自己的高尚情操、模范行为影响、陶冶受教育者。

启示我们：在教育教学过程中
（1）要达到较高教育教学水准与操行，主要靠自我修养，从自身做起，立言立行；
（2）教育者要用自己的行为、操守为受教育者树立榜样，潜移默化，影响教育学生。

【解题思路】考查教师职业道德的内容。

回答时可以首先分析“三省吾身”所包含的的教学理念，之后对其行为加于评价。

2.此题可能有两种不同的回答。

（1）语文老师的做法是妥当的。

因为：
①对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱来买字典），便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。

②老师的做法，体现了教育的人道精神。

在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。

③老师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响对学生的行为进行着无声的引导。

（2）老师的做法并不妥当。

因为：
①老师出于保护学生的心理，动机无可厚非，但老师为此而不惜自己做假，当众隐瞒了自己完全知道的事实，这样做并不好，有不讲诚信、欺骗学生之嫌。

②学生无论有什么原因，都不应该做不道德的事情，而老师过于强调客观原因而忽略学生行为失当暴露出来的问题及其可能导致的更大的危险，基本上只是采取了息事宁人的态度，这种表面的善良可能为学生带来更大的伤害，因此自掏腰包的做法并不可取。

③老师煞费苦心营造一种所谓的“人文环境”，其行为是否妥当，案例情节表明在“数年以后”才从学生的来信中得到肯定，这是不是也太冒险了一点？如果这位学生在当时就产生了一种“占小便宜没事儿”的侥幸心理呢？后果实在不堪设想。

因此还是应该即时说清楚，再个别加以解决为好。

【解题思路】回答本题时考生可以只选取一面进行分析，注意必须能够结合教育
理论自圆其说。

五、论述题
1.教育与文化的关系有一定的特殊性。

一方面文化本身是一种教育力量，另一方面教育本身也是一种文化。

（1）文化本身是一种教育力量。

体现在：一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的影响，发挥着强大的教育作用；二是一定的社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。

（2）教育本身是一种特殊的文化现象。

教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这是它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。

【解题思路】回答本题时可以从文化对教育的作用和教育对文化的作用两个方面的内容进行回答。

2.培养学生的学习需要可以从以下几个方面入手：
（1）进行学习目的教育，启发学生的学习需要。

①引导学生认识学习的社会意义；
②帮助学生设置具体的学习目标；③帮助学生树立良好的学习志向。

（2）注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。

①利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；②加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力。

（3）充分调动学生在课堂练习中的积极性。

（4）加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣。

①利用教师期望效应培养学生的学习兴趣；②利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣；③加强课外活动指导，发展学习兴趣。

（5）针对学生的个别差异，提高学生的学习积极性。

①根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；②根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。

【解题思路】学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，是学习动机的基本成分之一。

因此回答问题时可以结合学习需要的含义及其与学习动机的关系进行回答。