数学课堂教学中动手操作有效性的探究

数学课堂教学中动手操作有效性的探究
随着教育改革的不断深入，数学教育也出现了很多创新性的理念与实践。

其中，动手操作在数学教育中的应用越来越受到广泛的关注。

因为它具有很强的直观性、可视性和实践性，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高数学的教学效果。

一、动手操作可以打破抽象的数学概念
数学是一门抽象的学科，很多概念需要通过虚拟的符号和公式来进行表达。

但是，这样的形式对于学生来说往往不容易理解和掌握。

而通过动手操作，可以将抽象的数学概念变得具象，例如，学生可以通过操作立体几何模型来理解体积和表面积的概念，操作电子计算器来掌握函数图像的绘制等等。

动手操作带来的实践性感受和视觉直观感受有助于使学生更深刻地理解数学概念，使他们能够在更宽广的视角下看待数学问题。

二、动手操作可以提高学生分析和解决问题的能力
数学教学的一个重要目标是培养学生的分析和解决问题的能力。

而通过动手操作，可以让学生在实践中逐渐形成“解决问题的
思路”和“解决问题的方法”。

例如，教师可以设计一些小组合
作的数学实验，让学生通过实践探究数字特征，因而融入一些数学的逻辑推理与分析思想。

此外，动手操作还能帮助学生锻炼计算能力和空间想象力，并培养他们的解决问题的耐心和毅力。

三、动手操作可以增强学生的与众不同感和创新意识
动手操作有助于激发学生的好奇心，提高他们的探究欲望和实践能力，在创新性与合作性质的激发下，学生可以互相交流思路，并提出新的问题和解决方案。

此外，在分析问题的过程中，学生可能会发现有些资源并不充足，需要进行自主设计和制作。

这个过程中需要学生精益求精地表达想法、讨论解决方案，因此有利于培养学生的创新意识和能力，并使学生具有更强的自主创新能力和与众不同感。

四、动手操作需要学校和教师提供必要的条件
虽然动手操作的优点一目了然，但在实际运用过程中也有诸多不便之处。

例如，需要教师们的教学设计思路更加灵活多样化，并积极决策和解决教学实施过程中所遇到的一系列困难。

同时，教师还需要在经济和人力上给予学生必要的支持，如购买必要的教学材料和实验器材，配合学生实验操作安排专业人员进行实时跟踪和指导等。

总之，动手操作在数学教学中具有很重的作用，可以拓宽学生的思路，增加他们的学习兴趣，提高解决问题的能力，培养创新实验。

因此，教师需要充分发挥动手操作在数学教学中的特点，使学生得到更全面的教育体验，更快地掌握数学知识和技能，更好地为将来的学术和职业发展做好准备。