高考语文第一轮考点专项复习教案2

专项强化演练十七
1.下面一段文字有四处重复累赘,请予以删除(只填序号)。

要求:删除后应简明连贯,不损害原意。

应当删除的是:
【解析】③与前面的”从总量上看”重复;④与前面的”进程”重复;⑤与前面的”这”重复;⑥与后面的”人口老龄化”重复。

【答案】③④⑤⑥
2.下面一段文字有四处重复累赘,请予以删除(只填序号)。

要求:删除后应简明连贯,不损害原意。

应当删除的是:
【解析】③与后面的”从未贬值”重复;④与前面的”累计”重复;⑥根据句意应删去”不是”;
⑧与前面的”逐渐”重复。

【答案】③④⑥⑧
3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是
据资料显示, 。

, 。

, , 。

大部分作案者当场就被抓住,并且结果也很类似——不是死刑,就是无期。

①建国以来,故宫一共发生过6起盗窃案,其中5起已破
②绝非西方电影中表现的那种策划多时,团体协作的精巧作案
③这5位作案者有不少相似之处
④考察这5起案件,会惊异地发现
⑤都是准备了一两天就开始行动
⑥相反,他们都是普通人求财,大部分都很年轻,都是单干
A.④①③②⑥⑤
B.①④③②⑥⑤
C.①④③⑥②⑤
D.①④②⑥⑤③
【解析】答题时要注意文段语境和句中的关键词语。

由⑤⑥中的”都是”可知道,⑤⑥应连在一起,由⑥中的”相反”可知⑥与②联系紧密。

故⑥在②的后面,在⑤的前面。

由③中的”
这”可知③在④后。

由④中的”考察这5起案件”可知④在①后。

根据语境可知,②⑥⑤是③的具体说明,故②⑥⑤在③后。

【答案】 B
4.把下列句子组合成语意连贯的一段话。

(只填序号)
①不知流沙河先生会不会讲普通话
②他讲究语调,强弱相济,长短搭配,起伏之间形成乐感
③本地人大概还能分清是标准成都腔
④他讲话语速不快,一板一眼,舒缓有致
⑤反正从来都听他讲地道的四川话
⑥听起来,悦耳、舒服且有趣之极
【解析】解答时要注意两点:一是要注意句子之间的逻辑关系,二是要注意具有关联作用的词语。

通读语段,可知这六个句子由两部分组成,①③⑤是总说流沙河先生会讲地道的四川话,②④
⑥是具体说明他会讲地道的四川话。

故①③⑤在前,②④⑥在后。

在①③⑤中,③是对⑤的说
明,故③在⑤后;①与⑤紧密相连,且①在⑤前,故①③⑤的排列为①⑤③。

在②④⑥中,⑥是对
②中的”乐感”而言的,故⑥在②后;由④中的”舒缓有致”和②中的”强弱相济”等词语可
知②在④后。

故②④⑥的排列为④②⑥。

【答案】①⑤③④②⑥
5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是
相传,很久以前的一个月明风清之夜,天庭里几位仙女动了凡心,决定到人间玩一回。

, , 。

, 。

,遂化成亭亭玉立的美人蕉,留在了凡间。

这则传说仿佛证实了美人蕉的不俗。

①谁知这里飞瀑直泻,水清如镜
②随后弃船登岸,走进一线天内
③于是摘叶成船,折枝为桨,划船赏景良久
④仙女们情不自禁,宽衣解带,跳进潭中,追逐戏水
⑤她们按下云头,正好落在风景胜地长潭河畔
⑥很快,山鸟啁啾,天已放亮,仙女们却已回不了天庭
A.①②③⑤④⑥
B.③①②④⑤⑥
C.⑥④⑤②①③
D.⑤③②①④⑥
【解析】答题时要注意两点:一是要注意句子之间的逻辑联系,二是要注意具有关联作用的词语。

根据语境,仙女们因天明而回不了天庭遂化成美人蕉留在了凡间,所以⑥与遂化成亭亭玉立的美人蕉,留在了凡间”联系紧密,应放在最后;①中的”这里”应指”一线天”,⑥中的”很快”是接着④说的,故①②④⑥的顺序应为②①④⑥;再根据文段中的关键词语”于是”“随后”得知,②③⑤的顺序为⑤③②。

最后经过综合分析,得出答案为⑤③②①④⑥。

【答案】 D
6.下面是一学生检讨书,有的词语由于使用对象不当造成语言不得体,请将必须修改的词语填在
相应的横线处。

您把我叫到教室外面教育我的原因是我违反了课堂纪律。

经过老师您的耐心调教,我明白了许多道理,我一定痛改前非,向班上表现好的同学学习,力争做一名优秀的学生。

我是一个正值豆蔻年华的男生,在”白眼”与”热情”之间,我体会到了人间的冷暖,感谢老师您对我的帮助!
必须修改的词语:
【解析】此题考查语言表达得体的能力。

应将”调教”改为”教育”,”调教”的对象一般为儿童;应将”痛改前非”改为”改正缺点”,”痛改前非”的使用对象为之前犯过较大错误的人,程度过重;应将”豆蔻年华”改为”青春年华”,”豆蔻年华”是指女子十三四岁,此处用错了对象。

【答案示例】调教痛改前非豆蔻年华
7.下列句子中,语言表达得体的一项是( )
A.蒋丽发短信约见老同学:”死胖子,别来无恙?我们很想你,周末能否聚一聚?”
B.小倩向路边一个老太太问路,说道:”奶奶,打扰您一下,请问康复医院怎么走?”
C.在母校百年校庆的日子里,我们莅临母校参加庆典,同学相聚,倍感亲切。

D.妈妈叫小草去买东西,正在写作业的小草说:”孩子他妈,你没看见我在写作业吗?”
【解析】 A项,老同学之间说”我们很想你”还可以,但说”死胖子”不太合适。

C项,”莅临”
是”来到、来临”的意思,多用于贵宾,此处用在学生回访母校的场合中不妥。

D项,”孩子他妈”是丈夫对妻子的一种称谓,用于此处不妥;另外,回答的语气也不妥,可以这么说:”妈妈,请稍等一下,我写完作业就去。

”
【答案】 B
8.下面是一位领导在退休老教师大会上的一段话,有的地方用语不当,请重新加以表述。

你停一下,我来说两句。

学校目前资金青黄不接,导致工会活动室不敢装修,敬请各位老教师多多包涵。

困难是暂时的,残阳是安逸的,接近黄昏的残阳定会把活动室打整得更加好。

【解析】此题考查语言表达得体的能力。

”你停一下,我来说两句”语气较强硬,无视对方的存在,对讲话人不礼貌;”青黄不接”“不敢装修”用语程度过重;因是退休老教师大会上的讲话,说”残阳”不得体;”安逸”是口语,在庄重场合,不宜使用口语;”接近黄昏的残阳”不仅不得体,还有语病; “打整”也是口语。

【答案示例】不好意思,我打断一下。

学校目前资金有点缺口,导致工会活动室暂时没有装修,敬请各位老教师多多包涵。

困难是暂时的,夕阳是美丽的,无限美丽的夕阳定会把活动室点缀得
更加耀眼。

9.陈彩玲有急事外出,晾晒衣服的事只好请不识字的老奶奶帮忙。

下面是有关晾晒衣服的一则资
料,请从中选出必要内容嘱咐奶奶。

(不超过15字)
对于一般材质和颜色较浅的衣服来说,正着晾晒和反着晒晾区别不大,但如果是丝绸、羊绒、羊毛材质的衣服,或颜色较为艳丽的棉质服装,以及容易掉色的牛仔材质的服装,洗过后,最好将其反过来晾晒,否则,紫外线的照射强度容易破坏衣服面料的柔软度和色泽度。

对于一些贴身的内衣裤来说,最好不要反过来晾晒,因为空气中的粉尘、微生物等脏东西容易沾染到内衣裤上。

【解析】此题考查语言表达准确、连贯、得体的能力。

答题时应注意:①称谓”奶奶”;②陈述对象”晾晒衣服”;③晾晒方法;④要符合人物的身份。

【答案示例】奶奶,内衣正着晒,外套反着晾。

10.请为钱塘地区召开的”钱塘之春”课改表彰暨高中语文课改研讨会拟写一段开场白。

要求:紧
扣主题引用诗句;语言生动,充满激情,富有鼓动性;100字以内。

【解析】本题考查语言表达鲜明、生动的能力。

答题时要注意四点:①紧扣主题;②引用诗句;③语言生动,充满激情,富有鼓动性;④不超过100字。

【答案示例】“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”。

钱塘教育之发达亦令人瞩目,课改以来,我区更是名师荟萃,新秀辈出,教研成果斐然。

为了使高中语文课改研究更加深入,使钱塘教坛更有春意,我们特召开这次盛会。

11.阅读下面的文字,回答问题。

民间俗语说,”九尽桃花开”,此话是自然规律的写照。

在秋风和煦、阳光灿烂的季节,桃花诗句艳满天:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知; ……真是”满树和娇烂漫红,万枝丹彩灼春融”(吴融《桃花》)啊!
(1)画线的句子在语言表达方面存在着错误,请找出来并加以改正。

将改为
(2)填入上面文字横线处的语句,衔接最恰当的一句是( )
A.寻得桃源好避秦,桃红又见一年春
B.若非露润芳菲蕊,怎得霜红橘柚甜
C.梨花有思缘和叶,一树江头恼杀君
D.芒鞋破钵无人识,踏过樱花第几桥
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。

根据前后语境可知,桃花盛开的季节应是春天,所以”秋风和煦”错误。

同样,根据语境可知,在横线处应填写有关桃花的诗句,所以,B、
C、D三项都被排除。

【答案示例】 (1)将”秋风和煦”改为”春风和煦”。

(2)A
12.请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语,使整段文字语意连贯,逻辑严密,层次分明。

从读大学到当老师,我跟随郭先生十几年了。

这十几年间,每每有不懂的问题,就去先生家,
①有问,必有答。

先生偶有记不清楚的, ②亲自去图书馆查来,抄得整整齐齐地
给我。

这些年来,问的问题不计其数, ③也不乏幼稚之处。

④张开嘴后自己都悔之不已,但是先生却认认真真地为我解答;有时先生才说两句我就表示懂了,先生⑤要我说出来,看我想得对不对。

答:①②③④⑤
【解析】本题考查语言的连贯。

填写虚词一定要考虑分句间对应关系、复句类型以及句与句间的结构关系。

如①②处分别对应”必”“偶有”,④处与前句是递进关系等。

【答案示例】①逢②一定③其中④甚至⑤就
13.(2011安徽高考)暑假里,几名高中学生相约去拜访班主任李老师,宛风给老师打电话预约。

请
你补写出以下电话内容的空缺部分。

要求:符合情境,简明得体。

宛风:①
李老师:噢,宛风啊。

宛风:②
李老师:好啊!欢迎欢迎!
宛风:③
李老师:那就今天下午3点到我办公室吧。

宛风:④
李老师:好的,再见。

【解析】这是很有生活味的题目,题目给定的是一个师生对话的情境,要求补充的是学生的话语,要根据李老师的答话揣摩宛风说的话,注意简明得体的要求,注意宛风学生的身份,还要有礼貌等。

【答案示例】①李老师,您好!我是宛风。

②老师,我和几个同学想去拜访您,您看行吗?
③老师,您什么时候有时间,我们到哪儿见您呢?
④好的,我们一定准时拜访您。

老师再见!。