审定新苏教版六年级上册数学折扣问题教学设计教案

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审定新苏教版六年级上册数学《折扣
问题》教学设计教案
审定新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计教案
折扣问题
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例九、练一练,第100页练习十六第7-10题。

教学目标:
1.让学生明白得商品打折出售的含义,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求那个数”的实际问题,明白得
不同形式的有关打折的简单问题之间的联系,会解答此类问题。

2.让学生在学习进程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义,进一步培育模型思想,进一步体会数学与现
实生活的联系,增强数学应用意识,提高分析问题、解决问题的水平。

教学重点:
明白得折扣含义,学会列方程解答简单的百分
数实际问题
教学难点
灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题
教学预备
多媒体课件
教学进程
一、熟悉打折
谈话:最近咱们学习了有关纳税、利息等问题,这些问题都是百分数在现实生活中的应用。

这节课咱们继续学习百
分数在现实生活中的应用,确实是关于商品打折问题。

(板书课题)你们碰到过商品打折出售的问题吗?能把你所了
解的有关知识介绍给大伙儿吗?
问:打“八折”是什么意思?打“八三折”呢?
谈话:此刻大伙儿了解了打折的意义,下面咱们就来研究有关打折的实际问题。

二、教学例题
1.审题
认真审题。

下面咱们就一路来看例4的场景图。

提问:你明白“所有图书一概打八折销售”是什么意思吗?
在学生回答的基础上指出:把商品减价出售,通常称做“打折”。

打八折确实是按原价的80%出售,打“八三折”确实是
按原价的83%出售。

2.探讨解法。

提出例4中的问题:《趣味数学》原价多少元?
启发:图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》?那个地址的“12元”是《趣味数学》的现价,仍是原价?在这道题
中,一本书的现价与原价有是什么关系?
追问:“现价是原价的80%”那个条件中的80%是哪两个数量比较的结果?比较时要以哪个数量作单位1?这本书的原
价明白吗?你打算如何解答那个问题?
进一步启发:依照适才的讨论,你能找出题中数量之间的相等关系吗?
提出要求:你会依照那个相等关系列出方程吗?
学生在小组里相互说一说,再在全班交流。

教师依照学生的回答板书:
原价×80%=实际售价
依照学生的回答,板书。

解:设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
答:《趣味数学》的原价是15元
3.引导查验,沟通联系。

启发:算出的结果是不是正确?你会可不能对那个结果进行查验?
启发学生用不同的方式进行查验:能够求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是80%;也能够用原价15元乘80%
,看结果是不是12元。

4.指导完成“练一练”
问:《成语故事》的现价与原价有什么关系,明白了现价如何求原价?
五、巩固练习
1.做练习十六第8题。

学生解答后追问:依照原价和相应的折扣求实际售价时,能够如何想?
2.做练习十六第9题。

当原价未知时,应该如何解答?什么缘故?
3.做练习十六第10题。

什么缘故用除法计算,计算结果什么缘故是九折?
六、全课小结
提问:回忆一下,打折是什么意思?一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系?
提出要求:课后抽时刻到周围的商场或超市去看一看,搜集有关商品打折的信息,并提出一些问题进行解答。

板书:
商品打折问题
原价×80%=实际售价
解:设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
答:《趣味数学》的原价是15元。

查验:12÷15=0.8=80%15×80%=12(元)
反思:
审定新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计教案
折扣问题
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例九、练一练,第100页练习十六第7-10题。

教学目标:
1.让学生明白得商品打折出售的含义,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求那个数”的实际问题,明白得
不同形式的有关打折的简单问题之间的联系,会解答此类问题。

2.让学生在学习进程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义,进一步培育模型思想,进一步体会数学与现
实生活的联系,增强数学应用意识,提高分析问题、解决问题的水平。

教学重点:
明白得折扣含义,学会列方程解答简单的百分数实际问题
教学难点
灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问

教学预备
多媒体课件
教学进程
一、熟悉打折
谈话:最近咱们学习了有关纳税、利息等问题,这些问题都是百分数在现实生活中的应用。

这节课咱们继续学习百
分数在现实生活中的应用,确实是关于商品打折问题。

(板书课题)你们碰到过商品打折出售的问题吗?能把你所了
解的有关知识介绍给大伙儿吗?
问:打“八折”是什么意思?打“八三折”呢?
谈话:此刻大伙儿了解了打折的意义,下面咱们就来研究有关打折的实际问题。

二、教学例题
1.审题
认真审题。

下面咱们就一路来看例4的场景图。

提问:你明白“所有图书一概打八折销售”是什么意思吗?
在学生回答的基础上指出:把商品减价出售,
通常称做“打折”。

打八折确实是按原价的80%出售,打“八三折”确实是
按原价的83%出售。

2.探讨解法。

提出例4中的问题:《趣味数学》原价多少元?
启发:图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》?那个地址的“12元”是《趣味数学》的现价,仍是原价?在这道题
中,一本书的现价与原价有是什么关系?
追问:“现价是原价的80%”那个条件中的80%是哪两个数量比较的结果?比较时要以哪个数量作单位1?这本书的原
价明白吗?你打算如何解答那个问题?
进一步启发:依照适才的讨论,你能找出题中数量之间的相等关系吗?
提出要求:你会依照那个相等关系列出方程吗?
学生在小组里相互说一说,再在全班交流。

教师依照学生的回答板书:
原价×80%=实际售价
依照学生的回答,板书。

解:设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
答:《趣味数学》的原价是15元
3.引导查验,沟通联系。

启发:算出的结果是不是正确?你会可不能对那个结果进行查验?
启发学生用不同的方式进行查验:能够求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是80%;也能够用原价15元乘80%
,看结果是不是12元。

4.指导完成“练一练”
问:《成语故事》的现价与原价有什么关系,明白了现价如何求原价?
五、巩固练习
1.做练习十六第8题。

学生解答后追问:依照原价和相应的折扣求实际售价时,能够如何想?
2.做练习十六第9题。

当原价未知时,应该如何解答?什么缘故?
3.做练习十六第10题。

什么缘故用除法计算,计算结果什么缘故是九折?
六、全课小结
提问:回忆一下,打折是什么意思?一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系?
提出要求:课后抽时刻到周围的商场或超市去看一看,搜集有关商品打折的信息,并提出一些问题进行解答。

板书:
商品打折问题
原价×80%=实际售价
解:设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
答:《趣味数学》的原价是15元。

查验:12÷15=0.8=80%15×80%=12(元)
反思:
审定新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计教案
折扣问题
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例九、练一练,第100页练习十六第7-10题。

教学目标:
1.让学生明白得商品打折出售的含义,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求那个数”的实际问题,明白得
不同形式的有关打折的简单问题之间的联系,会解答此类问题。

2.让学生在学习进程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义,进一步培育模型思想,进一步体会数学与现
实生活的联系,增强数学应用意识,提高分析问题、解决问题的水平。

教学重点:
明白得折扣含义,学会列方程解答简单的百分数实际问题
教学难点
灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题
教学预备
多媒体课件
教学进程
一、熟悉打折
谈话:最近咱们学习了有关纳税、利息等问题,这些问题都是百分数在现实生活中的应用。

这节课咱们继续学习百
分数在现实生活中的应用,确实是关于商品打折问题。

(板书课题)你们碰到过商品打折出售的问题吗?能把你所了
解的有关知识介绍给大伙儿吗?
问:打“八折”是什么意思?打“八三折”呢?
谈话:此刻大伙儿了解了打折的意义,下面咱们就来研究有关打折的实际问题。

二、教学例题
1.审题
认真审题。

下面咱们就一路来看例4的场景图。

提问:你明白“所有图书一概打八折销售”是什么意思吗?
在学生回答的基础上指出:把商品减价出售,通常称做“打折”。

打八折确实是按原价的80%出售,打“八三折”确实是
按原价的83%出售。

2.探讨解法。

提出例4中的问题:《趣味数学》原价多少元?
启发:图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》?那个地址的“12元”是《趣味数学》的现价,仍是原价?在这道题
中,一本书的现价与原价有是什么关系?
追问:“现价是原价的80%”那个条件中的80%是哪两个数量比较的结果?比较时要以哪个数量作单位1?这本书的原
价明白吗?你打算如何解答那个问题?
进一步启发:依照适才的讨论,你能找出题中数量之间的相等关系吗?
提出要求:你会依照那个相等关系列出方程吗?
学生在小组里相互说一说,再在全班交流。

教师依照学生的回答板书:
原价×80%=实际售价
依照学生的回答,板书。

解:设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
答:《趣味数学》的原价是15元
3.引导查验,沟通联系。

启发:算出的结果是不是正确?你会可不能对那个结果进行查验?
启发学生用不同的方式进行查验:能够求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是80%;也能够用原价15元乘80%
,看结果是不是12元。

4.指导完成“练一练”
问:《成语故事》的现价与原价有什么关系,明白了现价如何求原价?
五、巩固练习
1.做练习十六第8题。

学生解答后追问:依照原价和相应的折扣求实际售价时,能够如何想?
2.做练习十六第9题。

当原价未知时,应该如何解答?什么缘故?
3.做练习十六第10题。

什么缘故用除法计算,计算结果什么缘故是九折?
六、全课小结
提问:回忆一下,打折是什么意思?一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系?
提出要求:课后抽时刻到周围的商场或超市去看一看,搜集有关商品打折的信息,并提出一些问题进行解答。

板书:
商品打折问题
原价×80%=实际售价
解:设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
答:《趣味数学》的原价是15元。

查验:12÷15=0.8=80%15×80%=12(元)
反思:。

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