Module1Unit2Hishobbyisdrawing(教案)教科版(广州)英语五年级上册

教案：Module 1 Unit 2 His hob is drawing
一、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用本课所学句子询问和描述他人的爱好。

（3）能够理解故事内容，会表演故事。

2. 能力目标
（1）能够正确书写字母 "h" 和 "b"。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 情感目标
培养学生对英语学习的兴趣，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

二、教学内容
1. 单词：hob, drawing, painting, singing, dancing, playing the guitar。

2. 重点句型：What's his/her hob? He/She likes
3. 故事内容：介绍一个叫David的小男孩，他喜欢画画，并且帮助了一个受伤的小女孩。

三、教学重点与难点
1. 重点：单词 "hob, drawing, painting, singing, dancing, playing the guitar" 和重点句型 "What's his/her hob? He/She likes" 的学习和运用。

2. 难点：正确书写字母 "h" 和 "b"。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程
1. 热身（5分钟）
教师与学生用简单的英语进行问候，然后带领学生复习上节课所学内容。

2. 引入（10分钟）
教师播放本节课的录音，让学生听懂并重复句子 "What's
his/her hob? He/She likes"。

3. 展示（15分钟）
教师展示本节课的生词和句子，引导学生跟读，并讲解单词和句子的意思。

4. 实践（10分钟）
教师组织学生进行小组活动，让学生用所学知识进行交流，询问和描述他人的爱好。

5. 巩固（5分钟）
教师播放故事内容，学生跟随录音朗读。

然后教师邀请学生上台表演故事。

6. 作业布置（5分钟）
教师布置作业：抄写生词，完成练习册的相关练习。

六、板书设计
1. 单词：hob, drawing, painting, singing, dancing, playing the guitar。

2. 重点句型：What's his/her hob? He/She likes
七、作业设计
1. 抄写生词，每个单词写两遍。

2. 完成练习册的相关练习。

八、课后反思
本节课通过听、说、读、写等多种教学手段，让学生掌握了本课
的生词和句子，并能运用所学知识进行日常交流。

在教学过程中，教
师关注到了学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

但在课堂活动中，可以更加注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣。

对于字母"h" 和 "b" 的书写，教师可以单独进行讲解和练习，以帮助学生正确
书写。

重点关注的细节：板书设计
一、单词展示
1. 单词列表：在黑板上，教师可以列出本节课的所有生词，包括"hob, drawing, painting, singing, dancing, playing the guitar"。

2. 单词解释：针对每个生词，教师可以在旁边写出它的意思，例
如 "hob" 表示 "爱好"，"drawing" 表示 "绘画" 等。

3. 单词拼写：在生词旁边，教师可以写下它们的拼写，以便学生
进行抄写和复习。

4. 单词例句：针对每个生词，教师可以给出一个例句，让学生理
解其在句子中的运用。

例如，针对单词 "hob"，教师可以给出例句"What's his hob? He likes drawing."
二、重点句型展示
1. 句型结构：在黑板上，教师可以写出本节课的重点句型
"What's his/her hob? He/She likes"，并解释其结构和使用方法。

2. 句型例句：针对每个句型，教师可以给出一个例句，让学生理
解其在实际交流中的应用。

例如，针对句型 "What's his/her hob?", 教师可以给出例句 "What's David's hob? His hob is drawing."
3. 句型练习：教师可以设计一些练习，让学生在课堂上进行句型
的实践和运用。

例如，教师可以让学生分组，互相询问和描述他人的
爱好。

三、板书设计的布局
1. 区块划分：板书应分为不同的区块，每个区块专注于一个特定
的教学点。

例如，左侧可以用来展示生词，右侧可以用来展示句型和
例句。

2. 层级呈现：重要的信息应该按照层级呈现，从基本概念到具体
实例，逐步引导学生理解和掌握。

3. 关键词突出：使用不同颜色的粉笔或者标记工具，将关键词突
出显示，如用红色标注生词，绿色标注句型结构，蓝色标注例句。

四、板书的视觉元素
1. 图标和符号：使用图标、符号和简单的插图来辅助说明，比如
用一个画笔图标来表示“drawing”，或者用音符图标来表示“singing”。

2. 连接线和箭头：使用连接线和箭头来指示信息之间的逻辑关系，比如用箭头连接生词和对应的例句，展示它们之间的使用关系。

3. 颜色编码：通过颜色编码来区分不同的信息，比如用黄色高亮
显示与主题相关的信息，用绿色标注新的或重要的概念。

五、板书的互动性
1. 提问与回答：教师可以在板书上提出问题，邀请学生回答，比如“What's your hob?”，让学生在黑板上写下自己的爱好。

2. 填空练习：设计一些填空练习，让学生在黑板上完成，比如“He likes _______.”，这样可以帮助学生巩固句型结构。

3. 互动游戏：设计一些简单的互动游戏，如“找出错误”或“快速问答”，让学生参与到板书活动中来，增加课堂的趣味性。

六、板书的动态更新
1. 逐步完善：随着课堂教学的进行，教师可以逐步更新和完善板书内容，反映学生的学习进度和理解深度。

2. 重要信息的重复：对于学生难以掌握的知识点，教师可以通过重复展示来加强学生的记忆，比如重复展示某些生词或句型，直到学生能够熟练地复述。

3. 反馈与调整：教师可以根据学生的反馈和学习效果，对板书内容进行调整，确保学生能够准确地理解和吸收知识。