四年级上册语文教案积累与运用

（二）初读短文，学习生字，了解朝代。
1.提醒学生“更”多音字，“赢”字与“羸”不要混淆，课件加红“贝”
部，了解字形。学生齐读“更羸”。
2.魏王是魏国的国王，魏国是我国战国时期的一个小国，离现在差不多
有两千多年了。请生齐读“魏国”。
（三）再读课文，明白得Байду номын сангаас容。
1.学生自由阅读短文，运用自己积存的体会自主明白得短文内容。
4.介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年 级老师就发觉他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的关心下，他成 为全世界闻名的大数学家。
（二）自主阅读，感知短文。 1.学生自由读短文，要求：字音准，不漏字，不添字，不错字，难读的 句子多读几遍，读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。 2.指名分自然段朗读课文。师生评议，纠正读的不正确的地点。 3.默读读文，边读边摸索：课文写了小高斯的什么事？（课文写了 8 岁 的小高斯只用了专门短的时刻就运算出一道复杂数学题的故事。） 4.小组交流：课文哪几段写了情况的通过？（2～9 自然段。） 5.这几个自然段分别讲了什么内容？
因此心惊，因此它就掉下来了。
（四）感情，领会哲理。
1．学生自由朗读段文。
2.互相交流：读了那个成语故事，你了解到到底是什么害死了这只大
雁？（雁自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当
再次听到弓响，就过于心惊，因此掉下来了。）
3.生活中有如此的人或事吗？（一个人在田野里被毒蛇咬了一口，以后 他从不敢独自一人到田野里去，就连看到地上的绳子他都提心吊胆地认为 是蛇。）
四年级上册语文教案积累与运用
【教学目标 】
教学目标 1.知识与能力：明白得并积存表示时刻短暂的词语。积存成语，感
受成语的趣味性。 2.过程与方法：阅读成语故事，了解“惊弓之鸟”那个成语故事的 内容，培养积存、运用成语的好适应。能清晰明白地讲述做客的文 明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养 成耐心倾听、文明建议的适应。 3.情感态度价值观：留心观看你生活中熟悉的人，能找出其特点； 能把自己想介绍的人物的特点写出来；能自读自改习作，养成良好 的修改适应。
2.在课文中圈出描写老师态度变化的词语。（“不耐烦、漫不经心、大吃 一惊、兴奋、惊喜”）
（1）老师的态度什么缘故会有这些变化呢？小组讨论，代表汇报，教 师小结。
“不耐烦”“漫不经心”的缘故：老师不相信小高斯能这么快就把 复杂的算术题算出来，以为他在说谎。
“大吃一惊”是因为老师看小黑板上端端正正地写着 5050，禁用了几 分钟时刻就算出了结果，使他专门吃惊。
二、学习语海拾贝 1.多媒体出示成语。
聚精会神 全神贯注 自强不息 坚持不懈 目不暇接 全心全意 自我沉醉 坚强不拔 目不斜视 全力以赴 自始至终 坚决不移 2.用自己喜爱的方式读成语，要把读音读正确，不明白的通过查字典互 相交流了解意思。 3.小组同学互读互听，相互检查，并交流各成语的意思。 4.互相交流，积存类似的成语。 目不忍视 目光如豆 目空四海 目不识丁 目中无人 目光如炬 目空 一世 全军覆灭 全神关注 全军覆没 全盘托出 全力以赴 自言自语 自惭形秽 自强不息 自暴自弃 自知之明 自相矛盾 自作 主张 坚强不屈 坚贞不屈 坚贞不渝 坚如磐石 坚苦卓绝 坚不可摧 【课堂作业新设计】 1.写几个表示时刻专门短的词语。 2.整理自己积存的成语，并依照成语的第一个字进行分类。 3.把下面的成语补充完整。 （ ）风满面 （ ）光明媚 （ ）雨如油 （ ）暖花开 （ ）兰 秋菊
2.学生用自己喜爱的方式自读句子或同桌互读互听，探究发觉带点词语 表达的意思，感悟句中带点词的特点。看看带点的词语有什么共同点和不 同点。
2.互相交流，说一说，教师小结。（“共同点：都表示专门快的意思; 不 同点: “顷刻间”表示专门短的时刻。“赶忙”表示紧接着某个时候。）
3.扩展练习，写出类似的一些词语。（赶忙、一会儿、转瞬时、一刹那、 片刻、瞬时、须臾、霎那、刹那、一转眼、瞬间间、顷刻间、一霎那、一 瞬时、转眼间）
4.学了短文，你对更羸有什么了解？（更羸善于观看、善于摸索。他看 得认真，听得认真，同时能够把看到的、听到的和自己的实践体会结合起 来进行摸索，这种正确的思维方法值得我们学习。）
5.谁来说说成语的意思。（被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。原指以巧制 胜，现以“惊弓之鸟”来形容受过惊吓的人碰到一点动静就专门可怕。反 过来说，它启发我们做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，问 心无愧。俗语说的“未作亏心事，不怕鬼敲门”确实是那个道理，也是与 做贼心虚恰恰相反的意思。）
（ ）雷贯耳 （ ）花似锦 （ ）影随形 （ ）梦初醒 （ ）鱼 得水
（ ）神恍惚 （ ）怀鬼胎 （ ）腹之忧 （ ）绪恍惚 （ ）惊 肉战
（ ）不可言 （ ）不可支 （ ）不思蜀 （ ）此不倦 （ ）此 不疲
【课堂作业新设计】参考答案 1.写几个表示时刻专门短的词语。 赶忙、一会儿、转瞬时、一刹那、片刻、瞬时、须臾、霎那、刹那、 一转眼、瞬间间、顷刻间、一霎那、一瞬时、转眼间 2.整理自己积存的成语，并依照成语的第一个字进行分类。 一举成名 一决雌雄 一如既往 一日千里 一日三秋 一病不起 一步登 天 一表专门 一笔勾销 一表人才 一板三眼 一波三折 一败涂地 一本万 利 如法砲制 如虎添翼 如履薄冰 如泣如诉 如数家珍 如愿以偿 如火如 荼 如饥似渴 如获至宝 如醉如痴 如释重负 如痴如醉 如日中天 如坐针 毡 万无一失 万贯家财 万里鹏程 万籁无声 万古流芳 万古千秋万全之 策 万古留芳 万事大吉 万户千门 万古长春 万年无疆 万死不辞 万念俱 寂 春去夏来 春色满园 春花秋月 春华秋实 春寒料峭 春意盎然 春深似 海 心烦虑乱 心慈手软 心惊胆颤 心焦如火 心灰意懒 心弛向往 心直口 快 千虑一得 千篇一律 千奇百怪 千思万虑 千语万言 千古奇闻 千刀万 剐
重点难点 明白得并积存表示时刻短暂的词语；积存成语，感受成语的趣味性。
留心观看你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人 物的特点写出来；能自读自改习作，养成良好的修改适应。
教学课时 2 课时。
第一课时 【课时目标】 1.通过句子学习，明白得并积存表示时刻短暂的词语。 2.积存成语，感受成语的趣味性。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、学习温故知新 1.多媒体课件出示句子。 （1）他整个身子来回抽搐了几下，背上赶忙裂开一道口子，蝉背露出 来了。 （2）我们在海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间，就被那喧腾而来的浪涛 吞没了。
2.小组交流，说说自己读明白的问题，记下读不明白的地点。
3.全班交流。
（1）更羸在魏王面前空弓打下一只雁，魏王感到如何样？（惊奇。）
（2）更羸是如何说明的？（更羸说：“它受过箭伤。”）
（3）魏王问他是如何明白的，更羸是如何回答的？（学生自由朗读更
累的话。）
（4）多媒体课件投影：更羸说：“它飞得慢，还鸣声悲切。飞得慢是
“兴奋”的缘故：小高斯巧妙的运算方法。 “惊喜”的缘故：农村难道有这么聪慧伶俐的小孩。 （2）教师小结：这些词语概括了老师态度变化的全过程。请同学们练 读老师态度变化的语句，在读中表现出老师的不同态度。 3.小高斯专门快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪慧吗？（不是。） 你从他身上还看到了什么好品质？（自信。） 4.聪慧的小高斯，用他充满聪慧的大脑，想出了这种专门的算法，后来 他如何样了？（齐读最后一个自然段：那个小孩确实是高斯。他长大以后， 成为了世界上专门有名望的数学大师。） （四）再读课文，体会感情。 【课堂作业新设计】 1.写出几个包含历史人物故事的成语。 2.写出几个包含动物故事的成语。 【课堂作业新设计】参考答案 1.写出几个包含历史人物故事的成语。 负荆请罪 卧薪尝胆 手不释卷 纸上谈兵 2.写出几个包含动物故事的成语。 画蛇添足 亡羊补牢 守株待兔 对牛弹琴 叶公好龙 鹬蚌相争 黔驴技 穷 第三课时 【课时目标】
6.指导学生用惊弓之鸟说句子。 （1）有人打了败仗专门恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，可怕得 不得了，慌忙逃跑，这些人确实是惊弓之鸟。 （2）解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听 说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，成了惊弓之鸟。 （3）有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就可怕，成了惊弓之鸟。这 种人是胆小鬼。 （五）布置作业：把那个有味的故事讲给自己的亲人、朋友听。 二、学习自主阅读园地 （一）创设情境，导入新课。 1.同学们，这节课呀，老师要用一道数学题来考考大伙儿，看谁能又快 又准确的算出得数，题目是 1+2+3+4+5+6+……+100=？（独立运算，在练 习本上写出得数。） 2.教师巡视，检查学生运算情形，评议学生运算情形。 3.导入课题：同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个 8 岁的 小孩，老师出示题目后，他只用了几分钟就准确地算出了这道题，那个小 男孩叫小高斯。这节课，我们就来阅读短文聪慧的小高斯。板书课题，学 生齐读课题。
伤痛，鸣声悲切是离群专门久。伤没好又听到弓弦声因此心惊，因此它就
掉下来了。”
①更羸是从哪些方面判定雁受过箭伤的？（它飞得慢，还鸣声悲切—
—看到的，听到的。）
②指导练习：
练习一：雁飞得慢是因为
；鸣声悲切是因为
。因为伤没好又听到弓弦声因此心惊，因此
。
练习二：雁因为伤痛，因此
；因为离群专门久，因此
。因为因此
第二自然段：老师让学生从 1 加到 100，看谁算得又对又快。 第三自然段：刚刚几分钟，小高斯就算出了结果。 四到六自然段：如此短的时刻小高斯就求出了答案，老师大吃一惊。 第七自然段：老师问高斯那个数是如何得来的。 第八自然段：高斯告诉老师自己算题的规律。 第九自然段：老师听了学生的叙述兴奋极了，惊喜地望着他。 6.这么多的内容，要紧讲了什么内容呢？（小高斯在专门短的时刻内就 抓住规律把 1 到 100 的和罢了出来，老师专门兴奋和惊喜。） 7.交流：其它两个自然段分别讲什么。（第一自然段：在德国的维洛村， 从城里新来了一位小学老师，他总认为农村的小孩不如城里的海子聪慧伶 俐。第十自然段：高斯长大以后成为世界上专门有名望的数学大师。） 8.学生扫瞄课文，一边读边动笔画处能看出小高斯专门聪慧的词句。 （三）品词析句，明白得课文。 1.多媒体课件出示：不料几分钟之后，一个学生举起了手：“老师，我 算完了，你看得数对吗？”…… “不，老师，我认为我算得对！”那学生 将自己的答案写在小石板上，送到老师的面前。 （1）指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚决的语气。 （2）学生练习朗读。
3.把下面的成语补充完整。 春风满面 春光明媚 春雨如油 春暖花开 春兰秋菊 春暖花香 如雷贯耳 如花似锦 如影随形 如梦初醒 如鱼得水 如坐针毡 心神恍惚 心怀鬼胎 心腹之忧 心绪恍惚 心惊肉战 心腹大患 乐不可言 乐不可支 乐不思蜀 乐此不倦 乐此不疲 乐而忘返 第二课时 【课时目标】 1.自主阅读成语故事，了解“惊弓之鸟”那个成语故事的内容，并学习 使用那个成语。培养积存、运用成语的好适应。 2.自主阅读《聪慧的小高斯》，学会生字，明白得词语；感情朗读短文， 读明白短文的要紧内容，学习用自己的话概括文章要紧内容的方法；通过 故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑摸索， 善于发觉规律。 【教学过程 】 一、学习点击成语。 （一）谈话导入： 1.谈话激趣：我们伟大的祖国有着五千多年的文明历史，在浩如烟海的 文学世界里，有一颗令人瞩目的辉煌明珠，那确实是——成语。成语关于 我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能说说你了解的 成语吗？（亡羊补牢、愚公移山、叶公好龙、刻舟求剑、后羿射日、卧薪 尝胆、杯水车薪、乐不思蜀……） 2.导入课题：今天，老师和同学们一起来了解一个新的成语“惊弓之鸟”。 板书惊弓之鸟，学生齐读。 3.明白得题目： （1）看了课题，你们一定发觉了那个成语里藏着两样事物，分别是— —弓、鸟。（多媒体课件投影“弓” “箭”的图片，引导了解。投影大雁， 告诉学生“鸟”指的确实是大雁。） （2）“之”的。 （3）惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。