高考现代文阅读资料总集

现代文阅读集
社科论文阅读
一、筛选类常见错误选项类型：
1．以偏概全。

2．答非所问，或为原文未谈及的问题。

3．改变判断的性质。

4．偷换概念。

5．背离语境的暗示，与材料或相关信息相矛盾。

二、推理类设题方式：
1．对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。

2．对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。

3．对原文有关材料进行错误的引申与分析，推断出错误的发展趋势。

三、阅读顺序：
1．先通读全文，把握文章的主要内容。

2．阅读题干，把选择肢还原到原文相关部分。

3．仔细比较、分析和原文的异同，做出判断。

4．特别注意某些虚词，如“可能、大概、也许、将会”，注意偶然与必然、已然与将然的区别。

高三科技文阅读备考方略
A 词句词义，词义为主
B信息筛选，考查主流
C 文章理解，逐渐增加
D推断想象，测试重点
解答科技文、社科文阅读试题的必备技能
一、筛选的要诀
筛选能力，指能够从阅读材料中选择出重要信息的能力。

1．筛选的目的。

筛选的目的主要在题干中体现出来。

2．阅读的文本。

⑴依据题意，框定文本。

筛选信息时，要仔细推敲题目，准确把握题意，大体框定相关的阅读语区。

⑵对照文本，确定选项。

去伪存真，排除干扰项。

所谓“伪”，或无中生有，或故意疏漏，或歪曲事实，或张冠李戴。

二、推断的要领
推断，就是由已知的判断（前提）合乎逻辑地推出一个新的判断（结论）。

高考的科技文和社科文的推断题，其前提出自文中，结论则往往在文外。

1．牢固掌握推断成立的依据。

考生解答推断题，重在分析推断能否成立，也就是前提与结论之间是否存在必然的逻辑联系，是否合乎常理。

2．准确掌握推断不能成立的原因
⑴推断以偏概全。

⑵推断混淆不同语气。

“或然”“必然”不分。

有时，如果使用或然语气的限制语——如，“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立，因为使用了表示必然语气的限制语——如，“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立。

有时则是相反。

⑶推断不合常理。

⑷推断与原文相悖。

总之，信息的推断不是凭空进行的，只有充分理解并把握文章内容，同时明了命题人设置选项的陷阱，破译了干扰的“密码”，才能对事物的发展和变化趋势作出理性的推断。

*科技文阅读指导
一、易错原因举例
1.关于理解文中重要词语的含义方面，考生常常只注意到词语的词典义，而忽略了词语的语境义。

2.关于理解文中重要句子的含意方面，考生容易孤立地、片面地、静止地理解句子的表层意义，而忽视了句子
在文中内容和形式方面所起的作用。

3.考生阅读思维准备状态不足，阅读心理浮躁，不能静下心来筛选信息。

所以，不能准确地筛选、分辨文章的主要信息和次要信息，导致答题错误。

4.筛选信息后不能进行有效整合，只看出表层信息，不能透过表层信息看清隐性信息。

5.阅读时，考生未能真正把握作者的观点和态度，不能从文中找到真正的推断前提或找到的前提不真实，从而导致推断的结论错误。

6.考生容易受命题人设置在推理过程中的错误和迷惑项误导，在推断中偏离正确方向，导致推断错误。

7.考生进行的想象不合情理，无限夸大或随意缩小想象的范围，导致出现想象的局限性和失真性，从而造成答题错误。

二、解题指导
（一）关于“理解文中重要词语的含义”。

1.从词汇学的角度，从宏观上掌握词语的基础知识。

诸如词语的构成、词语的来源、词语的分类（意义、词类、结构等），为在考试时理解文中词语的含义，奠定较为广阔的知识背景。

2.建立词语的语境义的概念。

语境义是词语在特定语言环中形成的临时意义。

语境义相对于词典义而言的。

两者不同的是：词典义是词语在词典中找得到其解释的词条，是人们在使用词语时约定俗成的含义；而语境义往往是词典中没有的义项，只在特定的语言环境中存在，脱离了语境，其临时的词义就不复存在了。

3.掌握语境义形成的一些情况：
（1）特殊义。

特殊义是指在特定语言环境中特指的意义。

（2）指代义。

指代义是指某个词语在行文中指代了上文或下文中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。

理解指代义，要确认词语所指代的内容及其范围、位置和层次等。

（3）概括义。

概括义指某个词语对上下文的某一段文字内容所概括的意义。

理解词语的概括义，一般要准确地理解原文某部分所说明或阐述的基本内容、范围和意义。

4.要掌握一些逻辑学中有关“概念”的常识。

掌握概念的内涵，就要了解揭示概念内涵的方法——下定义。

下定义要求能揭示出词语所承载的概念的内容，也就是该事物区别于其他事物的本质特性。

其基本形式为：被定义项（词语）十系词（大多用“是”，也可省略）＋形成原因＋构成物质＋外部形态＋被定义项所属的上位的概念。

（二）关于“理解文中重要句子的含意”。

1.从分析句子成分人手。

2.学会分析复杂的句子，看清结构，理清脉络。

3.关于理解文中重要句子的含意，一定要联系上下文的语境。

（三）关于“筛选并整合文中的信息”。

1.关于筛选并整合文中的信息，复习时可从三个方面加以注意：
（1)不能脱离语言环境，要词不离句，句不离段，段不离篇，要注意原文的背景、作者的观点和写作意图，在语境中筛选出重要信息。

（2）在阅读过程中，注意通过联想、想象、判断和推理等思维活动，准确地获取、筛选和整合信息。

（3）在解题过程中，要迅速确定阅读目标，在原文中找到题目中的对应信息，提高解题效率和准确性。

2.关于筛选并整合文中信息的方法，可以从以下几个方面去把握：
（1) 辨析出文中信息所涉及范围的大小，防止“以偏概全”或“误扩范围”的迷惑项。

（2）辨析选项在转述原文信息时,“衍生信息”和“混乱语意”的迷惑项。

（3）辨析选项在整合原文信息时,“无中生有”和“有意缺失”的迷惑项。

（4）辨析选项在处理原文信息时,“因果颠倒”和“已未混乱”的迷惑项。

（四）关于“根据文章内容进行推断和想象”。

1.在复习时，应不断强化“观点态度抽象性”的观念，培养“透过语言表层探究深层含意”的思维习惯。

2.根据文章的内容进行推断，可从以下几个方面来研究：
（1)认真对照原文内容。

有时题目用文章中的原句作为前提，阅读时要逐字核对原文，防止命题人有意改变原文，造成推断失误。

但更多的是，命题人对原文的内容作了概括，这就更需要注意概括是否正确。

否则，错误的前提肯定推断出错误的结论。

（2）弄清因果关系。

有时命题人从原文中截取两句看似有因果关系的信息句，“巧妙地”合在一起，这样一来，选择项中由已知结果所推断的原因或由原因所推出的结论就是错误的，有悖逻辑。

（3）准确把握全篇主旨。

有时命题人在设题时，故意脱离全篇，断章取义，架空分析，以此来检测考生的整体阅读意识与能力。

（4）仔细分辨“已然”与“未然”的情况。

有时命题者故意忽视原文中“可能、大概、也许、差不多、将会”等修饰限制语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者“已然”、“未然”混淆，或者“或然”、“必然”不分，造成以假当真。

（5）明确推断范围。

有时命题者故意改动文中表示范围限制的词语，或者缩小范围，设置陷阱；或者扩大范围，以偏概全。

阅读过程中要特别注意相关信息中“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外”等表范围的词语，防止曲解文意。

*科技文阅读命题角度
分析近年试卷科技文阅读试题，我们可把选项的命题角度概括为六点：偏、删、漏、调、混、凑。

1．偏。

所谓“偏”是指选项偏离主要说明对象的本质属性，只罗列了说明对象的表象、内容、事例或直观认识等。

2. 删。

删掉文中语句的修饰限制词语（主要是定语、状语），使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内容。

3．漏。

选项似乎与原文一致，但对照题干和文章看，选项只是强调了问题的某一个方面，故意漏掉了另一个方面。

4. 调。

把原文的语序调换，造成句意的变化。

5．混。

选项故意混淆有定论的某些说法，混淆概念的范围、词语的指代内容、肯否和因果关系、时间的先后等。

①混淆范围。

表现形式是局部与整体、全称和单称等混淆。

②混淆指代。

有颠倒主体和客体、偷换概念等形式。

③混淆时间。

把现实与设想、未然与已然、或然与必然等混淆。

④混淆关系。

把肯定和否定、主要和次要、有和无等混淆。

6.凑。

将无关联的内容杂揉在一起，或把望文生义的内容夹杂在句中。

高考科技文阅读题出题陷阱详细批露
一、以偏概全
主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断
在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都” “全部”等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志。

二、无中生有
是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。

考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。

三、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。

考生在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。

四、因果混乱
一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。

在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。

五、主次颠倒
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。

命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。

六、混淆时间
就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。

在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间的混淆。

七、信息遗漏
就是命题者在设置“陷阱”时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而导致信息不全面。

遗漏信息是最常见的错题设计方式，认真阅读把握准确信息是解题的关键所在。

八、曲解原意
指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。

对于此类型的陷阱，要从整体上感知，在原文中准确寻找与选项对应的语句，找出语句含有的条件，提取与答案相关的有用信息，跳出命题人设置的陷阱。

九、指代不明
就是指代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。

解答此类试题，要留心文中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容，结合语境判断。

十、逻辑错误
主要指命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。

逻辑错误类型出题方式有两种。

一是条件不充分。

二是将必要条件当成充分且必要条件。

总之，明白命题人常用什么样的方式设置陷阱，为我们解析此类题提出了一个方向，提供了一个切入点，对我们快捷地排除干扰、准确地筛选答案一定会起到极大的辅助作用。

现代文阅读技法
一、理解词语
1、语境义和多义词，多义短语义项的区别
2、指代义
结论：(1)关注句群中的重要信息。

重要信息在一个句子中根据环境的相异，存在的地方相异，具有一定的灵活性。

但是有多重修饰的、有修辞的、有反复的…|
(2)关注比喻义，引申义的区别。

(3)指代的远近要分析，要在上下文里找出对应的阐释句从而明确。

考试中一般都较远。

二、理解并解释句子
哪些句子呢？
A.能帮助理解整个文章主题思想和脉络（承上启下）层次的句子（文眼）以及内蕴丰富（评议）
例如：《荷塘月色》“这几天心里颇不宁静”。

B.结构较为复杂的。

结论：(1)看位置——确定其是否重要抓住相邻的句子，把握句子的语言背景材料。

“句看段，关键看邻句”。

而重要句子往往有“针对性、包容性”等。

(2)重修饰——表示修饰，限制成分的在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。

而这些句子也就是句群中
的重点。

三、筛选重要信息
一篇文章中基本概念最新知识，作者所不同的形式反复提及的观点以及对以上的之点作出阐释的应该分辨捕
捉好。

同时，辨析明示信息（可以找到一一对应）隐含信息（没有直接陈述、要归纳、概括或者阐释）还是材料信息（只有支撑，说明某种观点或某一情况的信息）
四、分析结构（思路）和概括要点
分析与归纳是一个问题的两个方面。

找出文中（句中）关键词句，或核心词语，也就是能体现文段（或句）主要观点、思路同容的词句，尽可能
用文中现成的词名来概括。

结论：（1）抓中心句（也叫主导句）；
（2）关注承上启下的过渡句；
（3）对中心句不明确的，要分析语句间的关系，把握重点；既要去掉枝末节，又要不偏不漏要点。

五、赏析技法和评价思想
1）表达方式：人称变换和选择；叙事顺序的按排，叙、议、抒等之间的关系；
2）选材：主次详略；材料是否？
3）表现手法：象征、对比、衬托、托物言志，借景抒情等等。

4）结构：首尾照应、烘托铺垫、设置悬念、制造波澜，起承转合，曲折有致等等
结论：近几年高考主要供材料是文艺性散文及非文艺性散文。

文艺性散文一般可分为叙事、写景、状物（这是考查的重点）。

叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究以小见大，形与神的关系;
写景散文注重情景交融，其中重要的是作者的思想感情融注于景的多；
咏物散文最鲜明的特点是托物言态。

所托之物大都被赋予了象征意义，必须尽可能地理解其深层含义。

现代文阅读阅读方法
第一、调整心态冷静答题。

要克服对阅读题的畏惧心理，增强信心和恒心。

现代文阅读赋分一般都比较高，每分要志在必得。

第二、巧用信息整体把握。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目
的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

第三、确定区域圈点勾画。

先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的
意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第四、靠船下篙摘取原文。

准确解答阅读题最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，
还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

1、字不离词。

如：道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理
2、词不离句。

一词多义。

这在文言文中是常见的。

如：策之不以其道策：驱使；执策而临之策：马鞭
在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。

对句子的分析理解不能离开具体的语段、具体的语言环境。

只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。

段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。

因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

第五、先拟草稿再写全写顺。

回答阅读理解简答题基本要求：一是“踩点”给分，二是要文通字顺。

提高答题质量的唯一有效办法是先拟草稿再反复修改。

速读现代文巧解主观题
近几年高考试卷里的大现代文主观题，题型大致可以归为两类：
一是理解文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；
二是鉴赏作者在文中所运用的表达技巧及其效果（作用），即怎么写和为什么这样写。

一、对“理解文中的重要语句所要表达的含义”的题，多用原文或整合原文语句作答
（一）答案表述的原则
1. 忠实于题干。

题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。

2. 忠实于原文。

现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。

3. 忠实于语言规则。

阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，且字数不超过规定。

（二）答案表述的技巧
1. 截。

截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。

2. 改。

在找出题目答案所在的语句后，需要加以改造的，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

3. 写。

有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握、全面理解上下文语境才能悟出答案。

这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。

做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

（三）寻找语句答题的方法
1．定区域。

先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。

2．明方向。

认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。

二、对“理解文中所运用的表达技巧及其效果（作用）”题，注意答题的套路
修辞及表现手法方面的题型的答题要点包括三个方面：
1．用了什么方法。

要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法
2．表达了什么内容。

分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，并结合具体语句说明此种修辞
或表现手法的一般表达效果。

3．分析语句或段落在内容或结构上的作用。

高考现代文阅读答题注意代词确定答题范围
现代文阅读主观题部分是重点同时也是难点。

难就难在：
既要有宏观的把握(如思路、结构、主旨等)，又要有微观的研读(如重要词语、句子等)；
既有内容方面的问题(如观点态度、思想情感等)，又有形式方面的问题(如语言、表达技巧等)；
既要深入理解，又要准确表达。

一、确定答题范围，特别注意“这”之类的代词。

命题者就某句话或某个短语设问，答题的依据可能就在这句话或短语的附近(前面或后面)，所以，我们首先要找到这句话或短语所在的位置(命题者往往在下面加横线)。

如果答题的依据不在附近，命题者往往会用“联系全文看”之类的话加以提示。

有时据以设问的句子或短语前面会出现“这”之类的代词，则更明确地指示了答题的依据所在。

如02年全国卷《话说知音》第1题是这样的：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？
二、答题要全面，特别注意承上启下的词语。

有些问题的答案的要点不止一个，对此，命题者往往明确要求考生分几条回答,但有时候命题者既不明确要求，也不作暗示，这就要求考生认真分析文本有关内容的层次。

此时敏锐地抓住一些标志性词语显得尤为重要。

如2002年全国卷《话说知音》第3题是这样的：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他？”根据文意，简要回答。

三、答问要一致，特别注意题干中所引短语的类型。

如2003年全国卷《乡土情结》第1题是这样的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？
四、答案既不能照抄原文，又应抓住并整合文中的关键词。

仍以2002年全国卷《话说知音》第1题为例，该题答案就是根据“俞伯牙”“钟子期”“变幻无穷”“神秘莫测”“琴声”“感应”“领悟”“情思”等关键词语整合而成。

同样，上述就“童年的烙印”和“生命气息的载体”、“心灵欲望的载体”设置的问题，答案也只能根据设问的角度，整合加工有关语句做出，既非照抄原句，也非凭空臆造。

高考现代文阅读三步法
一、观其大略
面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。

是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。

捷径：一看前端标题，二看文后注释。

标题是文章最重要的信息。

说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。

议论文的标题无非三种，一种是直接点明中心观点，如《改造我们的学习》；一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》；一种是确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。

散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等；其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”句；这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。

如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。

注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要“知人论世”。

只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。

二、“剔肉存骨”
作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。

这个架子，体现了文章的整体思路。

好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。

因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。

是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。

如“举例子”，则将例子剔除；“列数字”，则将数字剔除；“作比较”，则将比较的另一方剔除。

是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据等。

是散文，因为“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语段保留，其他部分剔除。

材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。

常见做法：
1、舍偏取正法；就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的信息。

具体到文章中的某个段落，则是提取中心句。

中心句一般处在段首或段末，不难判断。

具体到段落中的某个句子，如果是单句，则提取主干；是复句，则提取分句中的主句。