四年级上册语文《26西门豹治邺》教案

《26 西门豹治邺》教案
一、教学目标
1.1 核心素养：知识与技能
•了解西门豹治邺的历史背景和故事内容。

•掌握课文中的生字新词，并能正确读写。

•理解课文内容，复述西门豹治邺的经过。

1.2 过程与方法
•通过朗读、默读和讨论等方式，提高阅读理解能力。

•引导学生自主学习，掌握生字新词的学习方法。

•培养学生的概括能力和语言表达能力。

1.3 情感、态度与价值观
•感受西门豹为民除害、破除迷信的正义感和勇气。

•培养学生的正义感和责任感，尊重科学，反对迷信。

二、教学重点
•理解课文内容，了解西门豹治邺的经过。

•掌握课文中的生字新词。

三、教学难点
•体会西门豹破除迷信、为民除害的巧妙方法。

四、教学资源
•课文《西门豹治邺》
•生字新词卡片
•多媒体课件（包括课文插图、历史背景资料等）
五、第一课时
（一）复习创设情境，引入课题
1.复习旧知
•回顾上节课所学内容，如古代社会的迷信现象等。

2.创设情境
•播放关于古代迷信活动的视频片段，引导学生思考迷信对社会的危害。

•提问：“如果你生活在那个时代，你会怎么做？”
3.引入课题
•展示课题《西门豹治邺》，介绍西门豹的身份和背景。

•提问：“你们想知道西门豹是如何治理邺这个地方的吗？”
（二）初读课文，识记生字
1.自主朗读
•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

•鼓励学生在朗读过程中标记出生字新词。

2.生字新词教学
•教师出示生字新词卡片，逐一讲解读音、字形和字义。

•学生跟读生字新词，并尝试在课文中找出相应的词语进行理解。

•开展小组活动，学生互相检查生字新词的掌握情况。

（三）整体感知，理清层次
1.默读课文
•学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。

•引导学生找出课文中的关键句子和段落。

2.分段指导
•教师引导学生根据课文内容将课文分成若干段落，并概括每段的主要内容。

•讲解每段在课文中的作用和地位，帮助学生理解课文的整体结构。

3.段落大意
•针对每个段落，引导学生概括段落大意，并用自己的话复述。

•教师点评学生的概括，并补充完善段落大意的表述。

（四）板书设计
《26 西门豹治邺》
一、复习引入
- 迷信现象
- 课题引入
二、初读课文
- 生字新词
- 自主朗读
三、整体感知
- 默读课文
- 分段指导
1. ...（大意）
2. ...（大意）
...
四、总结拓展
- ...
五、作业设计
- ...
（五）作业设计
1.朗读作业：要求学生有感情地朗读课文，并录音提交。

2.书写作业：抄写课文中的生字新词，并组词造句。

3.思考作业：思考西门豹是如何破除迷信、为民除害的，并尝试用自己的话复述
这个故事。

（六）总结拓展
1.总结课文内容，强调西门豹的正义感和勇气。

2.引导学生思考如何尊重科学、反对迷信，培养正确的价值观。

3.布置下节课的预习任务，提醒学生提前阅读课文并思考相关问题。

###《26 西门豹治邺》四年级上册语文教案（第二课时）
一、教学目标
•知识与技能：通过深入学习，学生能够理解西门豹治邺的过程，掌握课文中的重点和难点词汇。

•过程与方法：通过讨论、角色扮演等方式，学生能够更具体地理解西门豹的智慧和勇气，提高阅读理解能力。

•情感、态度与价值观：培养学生对西门豹为民除害、破除迷信的敬仰之情，同时增强学生的正义感和责任感。

二、教学重点
•理解西门豹治邺的巧妙方法和过程。

•掌握课文中的重点和难点词汇。

三、教学难点
•体会西门豹破除迷信、为民除害的勇气和智慧。

四、教学资源
•课文《西门豹治邺》
•多媒体课件（包括课文插图、历史背景资料等）
•角色扮演道具（如官服、巫婆服饰等）
###《26 西门豹治邺》四年级上册语文教案（第二课时）
一、教学目标
•知识与技能：通过深入学习，学生能够理解西门豹治邺的过程，掌握课文中的重点和难点词汇。

•过程与方法：通过讨论、角色扮演等方式，学生能够更具体地理解西门豹的智慧和勇气，提高阅读理解能力。

•情感、态度与价值观：培养学生对西门豹为民除害、破除迷信的敬仰之情，同时增强学生的正义感和责任感。

二、教学重点
•理解西门豹治邺的巧妙方法和过程。

•掌握课文中的重点和难点词汇。

三、教学难点
•体会西门豹破除迷信、为民除害的勇气和智慧。

四、教学资源
•课文《西门豹治邺》
•多媒体课件（包括课文插图、历史背景资料等）
•角色扮演道具（如官服、巫婆服饰等）
五、第二课时教案
（一）复习创设情境，引入课题
1.复习旧知
•回顾上节课所学内容，提问学生对西门豹治邺的初步印象。

•播放一小段关于古代迷信活动的视频，再次强调破除迷信的重要性。

2.创设情境
•展示西门豹的画像或图片，介绍西门豹的身份和背景，激发学生兴趣。

•提问：“如果你是西门豹，你会如何治理邺这个地方？”引导学生思考。

（二）初读课文，识记生字
（假设第一课时已经进行了初步的字词教学）
1.生字复习
•出示生字卡片，学生快速认读并组词。

•教师纠正发音，并强调生字在课文中的用法。

2.课文朗读
•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

•教师巡视指导，注意学生的发音和语调。

（三）整体感知，理清层次
1.默读课文
•学生默读课文，思考问题：“西门豹是如何治理邺的？”
•提醒学生注意课文中的关键句子和段落。

2.分段指导
•教师引导学生将课文分成几个部分，并概括每部分的主要内容。

•例如：第一部分（起因）：邺地田地荒芜、人烟稀少的原因；第二部分（经过）：西门豹如何惩治巫婆和官绅，破除迷信；第三部分（结果）：西门豹带领百姓兴修水利，改善民生。

3.段落大意
•针对每个部分，引导学生概括段落大意，并用自己的话复述。

•教师点评学生的概括，并补充完善段落大意的表述。

（四）深入探究，角色扮演
1.小组讨论
•学生分组讨论西门豹治邺的方法是否巧妙，为什么？
•每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行点评。

2.角色扮演
•学生自愿组成小组，分别扮演西门豹、巫婆、官绅等角色。

•根据课文内容，进行角色扮演，展示西门豹治理邺的过程。

•教师和其他学生观看表演，并进行点评和指导。

（五）总结拓展
1.总结全文
•回顾西门豹治邺的过程和结果，强调西门豹的智慧和勇气。

•引导学生思考西门豹治理邺的方法对现代社会有什么启示。

2.拓展延伸
•提问：“如果现在社会也存在一些迷信现象，我们应该怎么做？”引导学生发表自己的看法。

•展示一些现代社会中破除迷信、崇尚科学的案例，让学生感受科学的力量。

（六）作业设计
1.书面作业：写一篇短文，描述你对西门豹治邺的看法和感受。

2.口头作业：向家长或朋友复述西门豹治邺的故事，并谈谈自己的启示。

（七）板书设计
《26 西门豹治邺》
一、复习引入
- 迷信现象
- 课题引入
二、初读课文
- 生字复习
- 课文朗读
三、整体感知
- 分段指导
1. 起因：田地荒芜、人烟稀少
2. 经过：惩治巫婆、官绅，破除迷信
3. 结果：兴修水利，改善民生
- 段落大意
四、深入探究
- 小组讨论
- 角色扮演
五、总结拓展
- 全文总结
- 拓展延伸。