潘慧 红军不怕远征难说课稿

人教版中国历史八年级上册第三单元
第13课《红军不怕远征难》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我是潘慧，来自河北省邢台经济开发区留村中学，今天我说课的题目是《红军不怕远征难》。

下面我将从以下七个方面进行研说。

一、教材分析
本课是人教版中国历史八年级上册第三单元的最后一课，单元主题是“新民主主义革命的兴起”。

本单元从新民主主义革命的开端——五四运动讲起，到中国共产党的成立，国共实现第一次合作，再到国共关系破裂，中共领导武装革命，建立革命根据地，探索中国革命新道路，而红军的长征就是在革命探索道路中的一次巨大挫折。

本课主要讲述了红军长征的历史原因、经过及意义，无论在本单元还是在整个中国近现代史上，乃至今天都有着重要的地位和深远影响，它是中国革命转危为安的转折点，为党开辟革命新局面奠定了基础。

长征精神是我党积累的宝贵精神财富，它是我党领导全国人民战胜各种困难，最终取得革命胜利的精神法宝，我们要将长征精神继续发扬光大。

二、学情分析
本课所面对的对象是八年级学生，经过一年的中学生活，学生已具备了一定的自学能力和小组合作意识，再加小学时就接触过长征中相关故事，如《马背上的小红军》、《金色的鱼钩》等，学生有了一定的知识储备；在生活中，学生也会经常接触到关于长征题材的影视作品、小说等，所以为本课的学习也奠定了一定的生活基础。

但学生只是停留在对故事的知道、了解的层面，缺乏更深入地理解。

三、教学目标
新课标对本课的要求：能讲述中国工农红军长征的故事；体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。

（一）、依据《新课程标准》要求，结合教材内容和我校学生的实际情况，围绕三维目标，我确定了如下教学目标：
（1）知识与技能：
掌握长征的原因、经过及历史意义；掌握遵义会议及意义。

（2）过程与方法：
①.通过小组合作探究法，培养学生分析问题的能力。

②.通过读长征示意图，绘制长征路线，培养学生识图、填图能力。

（3）情感态度与价值观：
学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生爱党、爱军、爱国的感情，珍惜今天的幸福生活。

（二）、教学重难点
（1）教学重点：
①红军长征的过程及意义②遵义会议
（2）教学难点：
①理解遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点
②体会长征精神
四、教学模式
我校自2008年就实施了“四步导学”教学法，即自主学习、合作探究、展示解析、拓展延伸。

几年来的课改实践，各学科也逐渐形成了自己的课堂模式，以我的历史新授课模式为例，基本流程是：情境导入——明确目标——预习自学——探究解析——课堂小结——课堂检测。

而这一教学过程的完成需要有一个师生共用的文本——导学稿，它既是教师的教案，同时又是学生的学案，师生在课堂中依据导学稿共同完成教学目标。

这一课堂教学模式倡导自主、合作、探究的学习方式，充分体现了“以学生为本”的教学理念。

五、教学方法
（一）教法：
在本节课教学中，我所用的教法有以下几种：
1、导学法
这是贯穿于整个课堂的基本方法，采用教师导和学生学的互动方法，以达到教学的目标。

注重培养学生自主学习和与他人合作的能力。

2.情景教学法。

通过打造红色旅游路线，让学生模拟重走红军长征路，
充分利用地图，找到中央红军经过的省份，越过的山脉、江河，体会红军长征的艰难。

3.讨论法。

充分发挥小组的作用，调动学生参与课堂的积极性。

4.多媒体辅助法。

导入时以音像资料展示毛泽东的诗词《七律·长征》，总结长征路线时播放相关图片资料，激发学生的学习热情。

（二）学法
1、圈点批注法：学生在自主学习环节，依据导学稿的要求，在课本上要作圈点批注，以明确重点。

2、合作探究法：学生要在合作探究环节，依据导学稿的问题设定，采取小组讨论形式解决问题，培养学生的合作探究能力。

3、展示解析法：学生在讨论结束后需要将结果整理展示出来，并在组内或班内进行讲解。

此目的是为了培养学生的语言组织能力和表达能力，使其学得更加深刻。

4、质补法：在其他学生讲解的过程中，有质疑或补充的地方，均可提出质疑或补充。

这样有利于集中注意力，同时激发学生更好地参与课堂讨论。

六、教学设计
我将通过情景导入、明确目标、预习自学、探究解析、课堂小结、课堂检测六个环节完成本课任务。

1、情境导入：（4分钟）
利用多媒体播放《七律·长征》视频，教师结合教材导言设疑导入本课。

★设计意图：多媒体呈现，并设疑，有助于迅速吸引学生注意力，调动学生学习课文的积极性，引出本课课题。

2、明确目标：（1分钟）
学生齐读学习目标，教师简单进行目标解析。

★设计意图：让学生明确本节课的学习目标，达到有的放矢的目的。

3、预习自学（10钟）
这一环节学生主要采用圈点批注的方法学习，独立完成导学稿上设定的问题。

然后各组3、4号学生（中等生）把自学成果展示到本组的黑板
上，1、2号组长（优等生）进行批改、总结。

其他组的学生互相查看展示的结果，有疑问的在全班提出质疑，展示的学生负责讲解，没有疑问则进行到下个环节。

★设计意图：本环节侧重于基础知识的考查，但需要学生独立完成，培养学生自学、独立思考的能力。

让中等生或中等以下的学生展示，就是为了让每个学生都有参与课堂的机会，使其尝到成功的喜悦，培养他们的自信心。

让组长批阅有助于减轻老师的负担，也有助于小组长的成长。

4、探究解析（20分钟）
本环节共预设了四个问题：
1、红军为什么要长征？第五次反围剿失利的原因是什么？
2、小组讨论，并整理出红军长征路线图（标出重要地点及时间）？
3、你从红军长征中学到了哪些精神？长征精神在新的时代又被赋予了新的意义，你能列举出几个例子吗？
4、为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？
针对第一个问题，通过多媒体出示补充中共前四次反围剿的情况以及采取的策略，再结合本课中第五次反围剿的失利及所采取的策略做提示，让学生围绕预设的问题组内展开讨论，红军长征的原因及第五次反围剿失利的原因就不难解决了。

★设计意图：采用对比和讨论的方法，由教师的讲解和学生的讨论相结合，学生理解起来更容易。

针对第二个问题，先由小组讨论并整理出长征路线图，并标出重要的地点，由各组代表展示本组成果，再比较哪个组整理的更全面，教师再用多媒体展示红军长征地图，统一总结。

★设计意图：用情景教学法调动学生学习激情，图示标注法使所学知识更系统、更深刻，培养学生的看图识图能力。

针对第三个问题，先小组讨论，代表讲解完本组讨论的结果后，我出示长征途中飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等图片，让学生感受红军长征途中的艰难险阻和红军不畏艰险，勇往直前的大无畏精神。

再联系生活实际，让学生列举出当代长征精神的体现的实例。

★设计意图：多媒体呈现更直观、形象，有助于学生更好的体会长征
精神；列举事例意在让学生明白长征精神永不过时。

第四个问题是本课的难点，我先引导学生思考，出示遵义会议的旧址图片，给出提示：会议前红军面临的形式、会议上作出那些努力、产生什么影响、会议后红军所取得的成就。

小组先讨论，学生代表发言，教师根据学生的发言情况作补充总结，引出遵义会议的背景、内容和意义。

★设计意图：把遵义会议放到最后来讲是为了突出重点，通过教师点拨，小组合作探究的形式，培养学生的思考能力和合作能力。

5、课堂小结（3分钟）
教师梳理本课的知识点，并板书，以2016年红军长征胜利80周年为契机，发动学生从自己做起，将长征精神发扬光大。

★设计意图：回顾本课内容，梳理知识点有助于学生对知识的系统化，便于理解和记忆。

6、课堂检测（5分钟）
主要以选择题的形式，以历届的相关中考真题检测学生对本节课知识点的掌握情况。

★设计意图：巩固所学知识，将知识转化为能力，体验中考。

七、板书设计
本课的题目为《红军不怕远征难》，我以中央红军长征为线索，将内容分为三部分，设计如下：
红一、原因第五次反围剿失利
军
不二、过程：（1934.10）江西瑞金冲破四道封锁线渡过湘江
怕巧渡金沙江四渡赤水河(1935.1)遵义会议强渡乌江
远飞夺泸定桥爬雪山
征（1936.10）会宁会师(长征结束）（1935.10）吴起镇会师难三、意义：使中国革命转危为安
以上就是我对《红军不怕远征难》的说课过程，不足之处还请望老师们多提宝贵建议。

谢谢大家！
人教版中国历史八年级上册第三单元第13课《红军不怕远征难》说课稿
邢台经济开发区留村中学潘慧。