鸿门宴教案(精选汇编)(可编辑)

鸿门宴教案(精选汇编)(可编辑)
鸿门宴教案(精选汇编)第一篇：鸿门宴《鸿门宴》集体备课教案镇原二中语文教研组李凤红知识与能力目标：、了解司马迁及其《史记》、掌握文中出现的文言知识：通假字、词类活用、一词多义、古今异义词、文言句式、培养学生的文言翻译能力。

过程与方法目标：、通过自主、合作、探究完成对文言知识的归纳与总结、学习、掌握文言文翻译的方法、通过诵读质疑把握文章的故事情节、学习作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

情感态度与价值观目标：学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值从中汲取民族智慧。

教学方法：朗读法、质疑法、讨论法、探究法。

教学课时安排：三课时教学过程设计：第一课时教学目标及过程：、自查资料积累文学常识：司马迁及其《史记》、自主学习：自读课文结合课下注释圈点勾画疏通文意归纳文中出现的文言知识、课后分发测试题进一步巩固文言知识。

第二课时教学目标：、检查学生测试题并订正错误。

、重点归纳、积累文中出现的文言句式并培养学生的翻译能力。

教学过程：一、检查作业订正错误。

二、归纳、积累文言句式并初步掌握文言文翻译的方法：（一）归纳、积累文言句式：（）判断句：此天子气也。

楚左尹项伯者项羽季父也。

沛公之参乘樊哙者也。

（）倒装句：具告以事。

长于臣。

不然籍何以至此？大王来何操？沛公安在？（）被动句：若属皆且为所虏。

若属今为之虏矣。

（）省略句：沛公军（于）霸上。

将军战（于）河北臣战（于）河南。

（二）高考知识链接：文言文翻译的方法（）文言文翻译的基本原则直译（）文言文翻译的基本方法留、换、调、删、补。

（三）练习、检验、巩固：翻译下面几个重要的句子（提问学生教师点评、指导）（）今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小。

（）项伯乃夜驰之沛公军私见张良具告以事。

欲呼张良与俱去。

（）所以遣将守关者备他盗之出入与非常也。

（）举所佩玉玦以示之者三（）杀人如不能举刑人如恐不胜。

（）大行不顾细谨大礼不辞小让。

三、小结并布置课后作业：熟读课文进一步积累文言基础知识。

第三课时教学内容：、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景理清情节发展脉络、分析人物形象。

教学步骤：一、给学生交代秦末楚汉相争的历史背景。

二、阅读课文理清故事情节：（）思考：课文第一段写了哪几件事情？有什么作用？明确：无伤告密、范增进言。

矛盾进一步激化推波助澜情节迅速发展。

（）思考：课文第二段写了那几件事？对故事的发展有什么作用？明确：项伯夜访、张良献计。

（）学生朗读第三、四段思考:鸿门宴上发生了哪些精彩的情节？明确：刘邦谢罪、项王设宴、范增举玦、项庄舞剑、樊哙救主。

（）阅读第五七段刘邦在出逃前做了哪些部署？出逃后又发生了什么事？明确：张良留谢、脱身独骑沛公受璧、亚父破斗。

三、由学生分组讨论、交流完成对刘邦、项羽这两个人物性格特点的分析。

（）请同学们从课文中找出能够反映人物思想性格特点的语句并用准确精炼的词语在旁边评点。

（教师巡视指导）（）学生交流。

（）小结人物形象：项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。

刘邦：狡诈多端、遇事果断、临危不惧、能屈能伸、善于用人。

四、总结全文《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇司马迁对这位悲剧性的英雄倾注了太多的感情使其具有永久的人格魅力。

无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈无论是力能扛鼎拔山还是乌江别姬自刎光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮！
五、作业布置：、继续积累文言基础知识、许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下你同意这个看法吗？写一篇读后感谈谈你的观点。

语文教研组组长：第二篇：鸿门宴人教版《高中语文·必修一》学案《鸿门宴》第课时共课时课型：新授课主备人：审核人：使用时间年月日第周第个总第个《鸿门宴》学案（第一课时）班级：姓名：【课标转述】阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解词句含义读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法注重在阅读实践中举一反三。

诵读文言文背诵一定数量的名篇。

【学习目标】借助课下注释和字典通读课文能够把不认识或不确定的字音读准同时能够说出故事梗概。

调动自己的积累同时查找资料能准确写出《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学常识。

【学习流程】一、【课前预习】查字典扫除读音障碍能通顺朗读查资料了解与课文有关的背景材料。

二、……………………………………
三、……………………………………四、………………………………说明：学案要有清晰的学习流程即学习步骤。

学习流程的设计要注重学习方法的引领注重问题梯度的设置学生活动要科学合理要能够使学生一步步走向深入。

……第页共页各学科应在“学习目标、学习流程、反馈检测”三个基本要素的基础之上针对本学科的特点自主设计学习环节（例如知识链接、知识导入、引导自学、学习准备、情境导入、学法指导、学
习内容、例题分析、问题引领、自主探究、合作探究、规律探寻、分组学习、反馈点拨、展示点拨、点拨提升、成果展示、反馈矫正、达标检测、训练总结、训练迁移、总结提升、学习反思、学习小结等）同时在实践中不断完善学案内容逐步形成具有本学科特色的学案教学模式。

………………【检测反馈】说明：学案要有反馈检测环节以检验学生是否达成了本课时的学习目标。

检测反馈试题的设计应该少而精以切实起到检测效果为目的同时还应设计一部分拓展试题以供优秀学生获得进一步提升。

………………………………【课后反思】说明：设置“课后反思”栏目有两个目的对学生来讲是为了让学生总结本课时的学习效果、得失以求改进对老师来讲是为了让老师总结本课的教学效果、得失以求改进。

…………补充说明：本学期学案教学的重点有两个一是继续完善学习目标的分解与叙写二是优化学习流程的设计和学习过程落实。

本学案模板的设计为大家提供了一个范本尤其在形式上要求学案设计统一使用b纸张横排栏栏间距为字符页边距上下左右皆为cm课题、章节标题字号字体为号黑体首页居首、居中学案内容字号为号字体一般为仿宋需要重点标注和提醒的内容可以使用其他字体或者下划线等学案流程（环节）标题要求使用“【】”重点提醒内容可加下划线或其它标记学案文档名称应与本课时标题一致。

一般来讲一课时学案篇幅以不超出b纸（张面页）为宜确有特殊
情况可适当增加或与下一课时内容共用纸张但不可浪费纸张。

本期学案保存工作除了要求学生完整保存之外学期末老师也要有一套完整的学案并课课有反思。

第页共页第三篇：鸿门宴鸿门宴版导演李仁港主演黎明想想上学时老师没事让写写读后感观后感什么的是最头疼的了现在却自己来写这个真是变了呀~从头来说刘邦的灵位是在南方的那张良却说不是然后电影最后也没有给出解答想表达的是鸿门宴刘邦赢了所以应该让刘邦在北面？不得而知鸿门宴。

至于最后到底谁赢了却也不好说就像范增说的那样两败俱输吧~这电影还是告诉我了一件血淋淋的现实那刘邦帮虞姬找回琵琶虞姬好开心因为她终于又能弹琵琶给项羽听了自己理解吧~、这要说到我很喜欢的一个人了韩信~我印象中的韩信人称兵仙用兵如神兵法无双计谋层出读后感《鸿门宴》。

虽说也是勇猛披靡却不能和项羽龙且樊哙之类相比但这电影里只突出他的武才避长就短不好不好都说冲动不好可是想想若是项羽当时一冲动不顾韩信怀王什么的直接砍了刘邦就不会有那么多的事了或者那么一冲动就让刘邦去杀了张良也不会有那么多的事就算最后的最后他要是能一冲动向兵多的那条路冲锋也不会遭埋伏这一切都是想太多的错啊so。

该冲动时就冲动机会难得失不再来呀~我初中老师说过人分三种一种利人利己二者损人利己最次损人不利己。

第一是智者其次是君子损人不利己那是小人干的事范增显然不是小人既然料定项羽必死又何必给个锦囊去损刘邦呢其实他就不在乎刘邦项羽谁活谁死只想要赢了张良而已这还是损人利己的事这也才是正常的。

想我这样估计连损人利己的资格也没有吧不想损人又不能利己浑浑噩噩呀~第四篇：鸿门宴《鸿门宴》《秋水》《非攻》练习一、在下列句中通假字下面加点并写出与之相通的字。

(分)（）不辩牛马()张良出要项伯()愿伯具言臣之不敢倍德也()旦日不可不蚤自来谢项王()令将军与臣有郤()沛公不胜桮杓不能辞()其不仁兹甚()沛公之参乘樊哙者也()秋豪不敢有所近（）成五采（）因击沛公于坐（）不者若属皆且为所虏（）拔剑且而啗之（）拖其衣裘()距关毋内诸侯二、解释下列古今异义词在文中的意思（分）沛公居山东时将军战河北．．．．而听细说约为婚姻．．．．再拜献大将军足下于是焉河伯欣然自喜．．．东面而视．．三、指出下列加点词的活用类型并解释该词在文中的意思。

（分）、道芷阳间行．、沛公欲王关中．、籍吏民封府库．、范增数目项王．、此其志不在小．、以天下之美为尽在己．、素善留侯张良．、吾得兄事之．、秋水时至．、常以身翼蔽沛公．、沛公已去间至军中．、头发上指．、项伯杀人臣活之．、沛公旦日从百余骑来见项王．、先破秦入咸阳者王之．、交戟之卫士欲止不内．、我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义．．四、请写出《鸿门宴》中至今还常用的五个成语、熟语（分）、、、五、翻译下列句子（分）()愿伯具言臣之不敢倍德也()所以遣将守关
者备他盗出入与非常也。

()吾长见笑于大方之家()杀人如不能举刑人如恐不胜()“闻道百以为莫已若”者我之谓也。

六、选择题（分）、指出下列句子句式与例句相同的一项是：（）例句：欲呼张良与俱去a、人方为刀俎我为鱼肉b、吾属今为之虏矣c、得复见将军于此d、为击破沛公军七、下列各组句子中加点词意义相同的一项是：、a臣死且不避卮酒安足辞b沛公则置车骑脱身独骑（）．．今者出未辞也为之奈何项王则受璧置之坐上．．c、是何故也d旦日不可不蚤自来谢项王．．且以一璧之故逆强秦之欢不可哙拜谢起立而饮之．．第五篇：鸿门宴鸿门宴［基础知识］．分别写出下列各句中通假字的借字和本字。

()距关毋内诸侯（()旦日不可不蚤自来谢项王（()张良出要项伯（()愿伯具言臣之不敢倍德也（()今者有小人之言令将军与臣有郤（()沛公不胜桮杓不能辞（()交戟之卫士欲止不内（．加点词语解释有误的一组是（）①言沛公不敢背项王也（背叛）②今者有小人之言令将军与臣有郤．．（隔阂）③秦时与臣游（交往）④沛公奉卮酒为寿约为婚姻（儿女亲家）．．．⑤乃令张良留谢（感谢）⑥度我至军中公乃入（慢走）⑦项王按剑而跽曰．．．（直身跪）a、①⑤b、②③c、④⑦d、⑤⑥．加点词意义和用法相同的一组是（）a、良乃入具告沛公b、沛公则置车骑．．具以沛公言报项王置之地拔剑撞而破之．．c、妇女无所幸d、大行不顾细谨．．故幸来告良张良曰：“谨诺。

”．．．下列句子中“之”字词性用法归类正确的一项是（）①珍宝
尽有之②项伯乃夜驰之沛公军③为之奈何④夫秦王有虎狼之心⑤与之同命⑥沛公之参乘樊哙者也⑦立而饮之⑧赐之彘肩⑨此亡秦之续耳⑩吾属今为之虏矣a(小编推荐你关注好范文网WwWHaoWoRdcOM)、①③④⑦⑨②⑤⑥⑧⑩b、①③⑤⑦⑧⑩②④⑥⑨c、①②⑥⑨④⑧③⑤⑦⑩d、①⑦②⑥⑧⑨⑩③④⑤．不属于数量短语后置的句子是（）a、举所佩玉玦以示之者三b、我持白璧一双欲献项王c、今夫差衣水犀之甲者亿有三千d、铸以为金人十二．补充下列省略句省略的成分不完全的一项是（）a、旦日（我）飨士卒（你们）为（我）击破沛公军b、（项伯）具告（之）以事欲呼张良与俱去c、（你）毋从（之）俱死也d、将军战（于）河北臣战（于）河南语段精读阅读下面文言语段完成题。

于是张良至军门见樊哙。

樊哙曰：今日之事何如？良曰：甚急！今者项庄拔剑舞其意常在沛公也。

哙曰：此迫矣！臣请入与之同命。

哙即带剑拥盾入军门。

交戟之卫士欲止不内。

樊哙侧其盾以撞卫士仆地哙遂入披帷西向立瞋目视项王头发上指目眦尽裂。

项王按剑而跽曰：客何为者？张良曰：沛公之参乘樊哙者也。

项王曰：壮士！赐之卮酒。

则与斗卮酒。

哙拜谢起立而饮之。

项王曰：赐之彘肩。

则与一生彘肩。

樊哙覆其盾于地加彘肩上拔剑切而啖之。

项王曰：壮士！能复饮乎？樊哙曰：臣死且不避卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心杀人如不能举刑人如恐不胜天下皆叛之。

怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。

’今沛公先破秦入咸阳毫毛不敢有所近封闭宫室还军霸上以待大王来。

故遣将守关者备他盗出入与非常也。

劳苦而功高如此未有封侯之赏而听细说欲诛有功之人此亡秦之续耳。

窃为大王不取也！项王未有以应曰：坐。

樊哙从良坐。

坐须臾沛公起如厕因招樊哙出。

．加点词意义和用法相同的一组是（）a、杀人如不能举b、刑人如恐不胜．．沛公起如厕沛公不胜桮杓．．c、亡去不义不可不语d、其意常在沛公也．．广故数言欲亡忿恚尉然不自意能先入关破秦．．．与例句中“从”字的用法相同的一项是（）例：沛公旦日从百余骑来见项王．a、张良是时从沛公b、从郦山下道芷阳间行．．c、樊哙从良坐d、乘犊车从吏卒交游士林累官故不失．．州郡也．“且”作“那么”讲的一项是（）a、固不如也。

且为之奈何b、臣死且不避卮酒安足辞c、以其无礼于晋且贰于楚也d、不者若属皆且为所虏．加点的词用法不同的一项是（）a、刑人如恐不胜b、封闭宫室还军霸上．．c、此亡秦之续耳d、籍吏民封府库而待将军．．．从句式的角度判断不同的一项是（）a、今日之事何如b、客何为者c、沛公安在d、如今人方为刀俎我为鱼肉何辞为、翻译横线上的句子（）今者项庄拔剑舞其意常在沛公也。

（）今沛公先破秦入咸阳毫毛不敢有所近封闭宫室还军霸上以待大王来．下列对语段内容的分析和解释不正确的一项是（）a、樊哙出场说的两句话虽起势平淡但却显现出樊哙的“勇”为故事情节的发展和人物“智勇双全”的性格展示垫铺了基础。

b、“按剑而跽”这一微妙的动作泄露出项羽内心的惶恐而惊慌同时也有力地反衬、烘托了樊哙的威。

c、这段作者笔法虽简尤繁。

从正面也从侧面写言行描神态示其忠叙其勇状其威言其壮。

人物形象跃然纸上。

d、司马迁的笔下樊哙绝不仅是一个其忠可嘉、其勇可贾的勇士而且是一个机警干练、能言善辩的智者。

拓展练习阅读下面文言语段完成题。

信与张耳以兵数万欲东下井陉击赵。

赵王成安君陈馀闻汉且袭之也聚兵井陉口号称二十万。

广武君李左车说成安君曰：闻汉将韩信涉西河虏魏王禽夏说新喋血阈与今乃辅以张耳议欲下赵此乘胜而去国远斗其锋不可当。

臣闻‘千里餽粮士有饥色樵苏后爨师不宿饱。

’今井陉之道车不得方轨骑不得成列行数百里其势粮食必在其后。

愿足下假臣奇兵三万人从间道绝其辎重足下深沟高垒坚营勿与战。

彼前不得斗退不得还吾奇兵绝其后使野无所掠不至十日而两将之头可致于麾下。

愿君留意臣之计。

否必为二子所禽矣！成安君儒者也常称义兵不用诈谋奇计曰：吾闻兵法‘十则围之倍则战。

’今韩信兵号数万其实不过数千能千里而袭我亦已罢极。

今如此避而不击后有大者何以加之！则诸侯谓吾怯而轻来伐我。

不听广武君策。

广武君策不用。

韩信使人间视知其不用还报则大喜乃敢引兵遂下。

未至井陉口三十里止舍夜半传发。

选轻骑二千人人持一赤臶从间道蔽山而望赵军诫曰：赵见我走必空壁逐我若疾入赵壁拔赵臶立汉赤臶。

令其裨将传飧曰：今日破赵会食。

诸将皆莫信佯应曰：诺！谓军吏曰：赵已先据便地为壁且彼未见我大将旗鼓未肯击前行恐吾至险阻而还。

信乃使万人先行出背水阵。

赵军望见而大笑。

平旦信建大将之旗鼓鼓行出井陉口赵开壁击之大战良久。

于是信、张耳佯弃旗鼓走水上军。

水上军开入之复疾战赵果空壁争汉鼓旗逐韩信、张耳。

韩信、张耳已入水上军军皆殊死战不可败。

信所出奇兵二千骑共候赵空壁逐利。

则驰入赵壁皆拔赵旗立汉赤臶二千。

赵军已不胜不能得信等欲还归壁壁皆汉赤臶而大惊以为汉皆已得赵王、将矣。

兵遂乱遁走……信乃令军中毋杀广武君有能生得者购千金。

于是有缚广武君而致麾下者信乃解其缚东向坐西向对师事之。

诸将效首虏休毕贺因问信曰：兵法‘右、背山陵前、左水泽。

’今者将军令臣等反背水阵曰：‘破赵会食’臣等不服。

然竟以以胜此何朮也？信曰：此在兵法顾诸君不察耳！兵法不曰：陷之死地而后生臵之亡地而后存？且信非得素抚循士大夫也此所谓驱市人而战之其势非臵之死地使人人自为战今予之生地皆走宁尚可得而用之乎？诸将皆服曰：善,非臣所及也！．加点的字不属于通假字的一项（）a、虏魏王禽夏说b、能千里而袭我亦已罢极．．c、颁白者不负戴于道路矣d、鉏耰棘矜非铦于钩戟长铩也．．．下列各句加点的词语的解释不正确的一组是（）①此乘胜而去（离开）国远斗②千里餽（运送）粮士有饥色③师不．．宿（住宿）饱④未至井陉口三十里止舍（退却）⑤从间道蔽山（仗山势．．．．掩护）而望赵军⑥诸将效（献上）首虏⑦后有大者何以加（增加）之⑧．．有能生得者购（购
买）千金⑨且信非得素（一向）抚循士大夫也．．a、①②④⑥b、②⑤⑦⑨c、③④⑦⑧d、③⑤⑧⑨．加点词意义和用法相同的一组是()a 欲东下井陉击赵．议欲下赵．b乃敢引兵遂下．信乃令军中毋杀广武君．c赵见我走必空壁逐我．今予之生地皆走宁尚可得而用之乎．d 顾诸君不察耳．大行不顾细谨大礼不辞小让．加点的词用法不同的一项是（）a、足下深沟高垒坚营勿与战b、共候赵空壁逐利．．．c、素善留侯张良d、良将劲弩守要害之处．．．．翻译横线上的的句子（）愿足下假臣奇兵三万人从间道绝其辎重（）信乃解其缚东向坐西向对师事之．不能成为韩信获胜的主要因素和关键步骤的一项是（）a、韩信涉西河虏魏王禽夏说新喋血阈与今乃辅以张耳议欲下赵此乘胜而去国远斗其锋不可当。

b、信所出奇兵二千骑共候赵空壁逐利。

则驰入赵壁皆拔赵旗立汉赤帜二千。

c、信乃使万人先行出背水阵。

d、令其裨将传飧曰：“今日破赵会食。

”．下列对语段内容的概括和分析不正确的一项是（）a、成安君之所以没有采纳广武君的建议主要是他生搬硬套“义兵不用诈谋奇计”的信条害怕示怯遭伐。

而“背水阵”成功的根本原因在于韩信坚定地运用了“右、背山陵前、左水泽”的军事原则。

b、广武君认为实施“断后计”的意义和有利条件是：汉军去国远斗后勤成为命脉而“井陉之道车不得方轨骑不得成列行数百里其势粮
食必在其后”。

c、韩信不杀广武君并且视之如上宾是表达对他的钦佩和尊敬。

d、这场战争生动地刻画出了韩信运筹帷幄、多谋善断、机智灵活和成安君迂腐、机械的形象特点。

鸿门宴．（）内纳（）蚤早（）要邀（）倍背（）郤隙（）桮杯（）内纳．d．a．b．c．b．c．d．a．c．d．()现在项庄拔剑起舞他的意图常在沛公身上啊！()现在沛公先打败秦军进了咸阳一点东西都不敢动用封闭了宫室军队退回到霸上等待大王到来。

．a．d．c．c．d．（）希望您能借调三万精兵给我我从小路切断他运送军器和粮食的队伍（）韩信于是替他解了绳索请他面向东坐自己向西面对他而坐拿对老师的礼节对待他．d．a第五单元学习目标：．了解汉魏晋散文创作的轮廓脉络和概貌成就。

．领会文章思想内容积累、掌握有关文言词语和句式。

．熟读、背诵指定的经典篇章。

．吸收汉魏晋散文的丰富营养借鉴其中的写作技法。

学法指导：汉魏晋散文鸿文佳构异采纷呈美不胜收。

贾谊是西汉时期杰出的辞赋家和政论家。

他的赋写得云蒸雨降、回肠荡气他的政论写得峻拔锋利、语警词工。

《过秦论》则兼及辞赋的文采辉耀、语势腾纵和政论的见解精辟、雄辩有力以汪洋恣肆之文表拯世救民之意成为别具一格的辞赋家的政论。

《过秦论》如题目所示旨在讲论秦王朝的过失揭示秦至二世而亡的原因。

作者充分发挥赋体“铺采摛文”的特长不径言秦之过而先以奔放之言历举秦之功不直言秦之衰而先以豪迈之语详述秦之兴不先写秦之亡而先以昂扬之笔书秦之盛犹如长河入海直奔尾闾之窟。

作者在纵笔泼墨绘足龙腾云卷之态后予以点睛：“仁义不施而攻守之势异也”。

辞赋的艺术手段极尽铺陈夸张之能事使得文势滔滔一唱三叹议论风发题旨轩昂。

《过秦论》由两大部分组成：一为叙史事一为发议论。

叙述史实以时序为经以事迹为纬。

作者概括了秦“百有余年”由兴而亡的全过程即从“攻”势转为“守”势两大阶段。

议论时以陈涉与强大的秦王朝比与山东六国比是非立分结论自出。

由事见意由史出论。

可谓极化对比气魄恢宏同义叠句气势酣畅多重排比气氛热烈潜义伏理气蕴于内反复比照导出题旨。

贾谊的文章洋溢着对国家前途的忧患意识表现出作为政治家的气魄和历史家的睿智同时充满热情富于文采。

学习时要用心体会。

《鸿门宴》描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后为了争夺天下而
首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。

作者以娴熟的艺术技巧生动地刻画了不同性格的人物形象描绘了许多富有戏剧性的难忘场面情节波澜起伏扣人心弦。

从文章那“三起五落”的情节中我们能欣赏到：、文章通过激烈的矛盾斗争刻画人物性格的方法。

“鸿门宴”从始至终充满矛盾作者正是在如此紧张急迫、剑拔弩张的气氛中在每个人物的具体表现（语言、行动、神情）里运用对比映衬的手法鲜明而生动地刻画了两个政治集团里主要人物的不同性格。

、精练生动、绘声绘色、寥寥几笔就照见人物个性的语言。

例如项羽的话骄横气盛刘邦的话礼仪备至范增的话老谋深算张良的话老练透辟樊哙的话豪壮威严项庄的话似巧实拙。

描写场景则犹如目睹。

王羲之的《兰亭集序》俯仰古今怅触万端疏爽自然不事修饰而情味隽永。

上乘魏代清新通脱之势下开陶潜真纯朴实之风该文虽为序言却表达了不满现实、重死生、寄将来以厚望的浓烈情怀。

从叙到议由横而纵环环相扣文思如行云流水自然天成令人叹为观止实属东晋散文中难得的精品更是千古传诵的名篇。

《兰亭集序》从东晋习俗写起修禊事游兰亭观美景抒幽情（感慨）由人及己先横后纵由普通到特殊（现实）两相比照叹古今之常情悲现实之夺情。