小学生作文教学策略

小学生作文教学策略
写作文是学习语文的重要环节，是小学学生提高语文素养的一个关键问题。

教师在教学过程中，需要针对小学生的认知特点和心理特点，采取有效的策略，来提高小学生的作文水平。

本文将围绕小学生作文教学策略进行探讨，分为以下几个方面：
一、关注学生的思维过程
小学生写作文的过程中，需要有一个清晰的思维过程。

教师应该引导他们在写作前对文章的内容、结构、语言、描述叙述等方面进行思考，拒绝匆忙应付。

这时，老师可以采用以往生活经验、观察到的现象、课堂中的知识等进行引导，让学生有话可说，有陈述的必要性和紧迫感。

二、注重学生的写作体验
小学生在写作文的过程中，往往会感到无从下手，毫无头绪。

这时，教师可以对写作过程进行指导，向学生介绍如何利用头脑风暴、思维导图等方法，强调写作文的过程要有乐趣。

同时，老师还可以以讨论、采访、情景再现等形式，获得学生的内心体验。

除此之外，老师还可以组织同学之间的小组讨论，让学生分享各自的写作体验和心得，刺激学生之间互动分享。

小学生写作文技巧欠缺，需要老师进行指导。

老师可以在讲授作文时，着重强调文章的主题句和结尾，并就段首和段尾的连接方式进行解释。

同时，针对不同类型的作文，教师要求学生构思，分类，整体地设计文章内容，形成初稿，做到合理的文章内容，层次清晰，语言质朴。

在老师阅读学生作文时，除了要求其批改错别字、标点符号外，还需指明文章中含混不清，表达不明确之处，并提供修改建议。

四、让学生体验创新思维的力量
小学生在写作文时，容易陷入僵化的思维中，缺乏创新思维。

教师可以指导学生从不同的角度思考问题，运用比喻、比拟、象征、反转、立体等手法，通过小故事、讽喻、幽默等方式，了解生活、透视人生、感悟世界。

五、激发学生改进作文的意愿
阅读判断和改进是小学生写作中最困难的环节，如何帮助学生改进作文，是教师需要考虑的问题。

教师可以引导学生细读优秀作品，感受作品的美妙之处，写出自己的感受，同时也要注重发扬正确的学习态度，做到学会发现问题，改进自我。

总之，针对小学生写作的特点，老师应当由简入深、循序渐进的进行教学，注重学生的思维过程、写作体验、写作技巧、创新思维和作文改进五个方面。

只有将这些策略融入教学实践中，我们才能真正提高小学生的作文水平，使之成为出色的小作家。