高一新生英语学习习惯的培养

高一新生英语学习习惯的培养
我国当代教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”高一学生的学习习惯是至关重要的。

高一学生对初中阶段学习习惯有继承性，但更有发展性、完善性。

良好的习惯会使学生终身收益，而习惯的养成要靠长期严格的培养。

就英语学习而言，笔者认为应着重从以下几个方面培养高一新生的学习习惯。

1、大声朗读由于学校的大部分学生来自农村，英语基础普遍偏差，听说读写能力都偏弱，尤其是听说能力。

但英语作为一门语言学科，要求学生多听多说才能学好。

英语是一种表音的文字，大声朗读不但有利于记忆，而且可以增强英语句子的语感及学英语的自信心。

而且，在大声朗读时，学生的注意力也会非常集中。

所以首先应鼓励学生大声朗读，克服自己的害羞心理，自信大声地朗读单词，朗读课文。

2、单词听写单词如同建筑时所用的砖头瓦块，是英语学习中最为基础的语言知识。

对于高一新生来说，培养他们自主记单词的习惯就显得极为重要。

高一学生通常来说没有很好的自控能力，作为教师必须对他们进行必要的检查督促。

新学期开始，必须明确的告诉学生检查单词的规则。

每一单元的新单词学完之后，教师必须进行两到三次的集体听写。

单词听写的目的就在于培养学生时时处处的记单词，掌握构词规律，形成自己所特有的记单词的方法。

3、课文背诵学生语感的形成有赖于他们对句子的感悟。

背诵实际上是形成语感最好的方式之一。

对于高一新生来说，背诵的内容与量要符合学生的记忆特点。

切忌让学生背诵整篇课文，否则会将学生的背诵积极性扼杀在摇篮之中。

在内容上，选择一些重要的英语句型或课文改写短文；在量的方面，选择reading 部分中的一段或两段、总词数不超过100个单词。

第一学期之后，可以将词数增加到150个单词左右，最多时不要超过200个单词。

对于课文背诵的检查也是必不可少的一个环节。

教师可以采取个别抽查，利用上课前的两到三分钟让1到2个学生在全班同学面前进行背诵；也可以利用自习或早读时间进行抽查。

大面积的检查任务要落实在学习小组里进行。

4.课前预习学生在课前把生词、课文预习一遍，一方面可以发现自己所存在的问题，加强上课听讲和做笔记的针对性、目的性。

另一方面，经过预习的学生上课时的积极性、自觉性也会大大提高。

在教学中，可以从以下几个方面培养学生英语预习习惯。

其一，确保预习时间。

教师应要求学生每天抽出10—15分钟时间，来预习当天的新课内容，具体时间建议学生安排在每天早读前，或早读课进行。

另外，在每节课的最后，教师别忘记提示学生下节课的内容及范围，以便于他们的预习。

其二，明确预习的目的。

无论是单词、对话，还是课文，预习的第一目标是了解、熟悉新课内容，摸准所要学习对象的难点。

往往要求学生先浏览全文，达
到初步理解，并了解其难易度。

第二目标就是寻找问题。

要求学生再次通读并思考，逐步找出自己感到费解或有疑问的地方，并标上特定的符号或序号，以便上课时注意听讲该部分或者向老师提问。

其三，注意预习的方法。

好的学习方法会达到事半功倍的效果。

第一要大声朗读新课单词和文章。

第二要思和做要结合。

预习时，要求学生不仅要看、读，更重要的是思前想后。

要思考新的单词、短语或句型的基本含义是什么？在课文具体的语境中又是什么？是否和以前学过的有所联系等等。

只有积极主动地地联系、思考，才会理解得更透彻，才有可能发现问题。

第三要养成“查寻”的习惯。

要经常告诫学生，学必有思，思若有疑，方可进步。

思考产生问题时，解疑很重要，那就“查”。

一是查字典，二是阅相关的教辅参考书。

有时在课堂上可以限定内容和时间，专门训练学生的“查阅”技能，经过一番努力学生若能找到答案，常会产生“成就感”，而这种自我满意的愉悦感又会大大提高他们学习的积极性。

5.课堂笔记俗话说，“心记不如带墨”。

老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记是很有必要的。

任课教师应该对学生课堂笔记加强指导、点拨，使课堂笔记能够有效提高学生英语学习的效率。

一、抓好课前的习惯培养。

在每届学生入学新学期开始的时候，要求每人准备一个笔记本，每节课上必须做笔记。

课下抽出一定时间检查学生做笔记的情况、纠正错误、并对学生加以辅导，督促学生重视并认真做好笔记。

二、指导学生掌握课堂笔记的方法。

要想学好英语，做好课堂笔记是非常重要的。

课堂上要紧跟老师的思路，认真听讲。

对于以前学过的知识，如单词、短语、句型、语法可以再书上标注。

这样可以节省时间，集中注意力听讲。

对于老师写在黑板上的重难点词汇，短语，句型要详细地做好笔记。

如果书写速度慢，记得不全，可以暂时放下，或先写几个单词的首字母，继续跟着老师的思路听讲。

这样才不至于一节课忙于作笔记，而不能集中精力听讲，影响课堂效率。

三、课后及时整理笔记。

课堂上做的笔记由于时间关系，书写速度等的影响，会不尽完善，所以课后要及时整理，补充，完善。

例如把没有写全的单词，句子补充完整，还可以把书上的一些要点整理到笔记本上。

这也是查缺补漏的过程。

6、课后复习课后复习对于巩固上课所学的内容和提高独自完成作业的质量是必不可少的，也是完成学习任务的一个重要环节。

可以从以下两方面做起。

每晚10分钟。

在教学上，英语课是每天1节，最多2节，因此要求学生每日都要做小复习，即每晚抽出10分钟时间复习当天课堂内容。

每到周末，要求学生做这一周的大复习——总结整理这一周所学的内容。

长此以往，形成固定的条件反射性的复习习惯。

复习应用结合。

课后的复习完全不同于课前预习。

复习的目的是记忆、巩固学习的内容并加以应用。

经过课堂上一系列活动及教师的讲解、总结，学生的大脑已经储备了一定的知识。

因此无论在每日的小复习中还是周日的大复习中建议
学生都要尝试先回忆、联想，再仔细查看教本以及教辅读物。

其次，复习时要相互借鉴、查漏补缺。

最后，要把复习和应用结合起来。

复习的一个重要环节便是做检测性的练习题，学以致用，以“用”促“学”。

长期的教学实践证明，学生之间学习成绩的差异很大程度上是由学习习惯的不同而引起的。

因此，要激发学生学习英语的兴趣，提高成绩，并全面发展学生的听说读写能力，英语教师在高一一开始就要对学生英语学习习惯进行指导、严格要求，并坚持持之以恒，才能够促使学生养成良好的英语学习习惯。