“思想道德修养与法律基础”说课稿

“思想道德修养与法律基础”说课稿
本课程是教育部确定的高校必须开设的公共必修课。

从课程内容、学分设置、学时安排等多方面看，它是全国高校思想政治理论课新课程方案中的重要课程。

该课程作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的配套和前置课程，能够培养和提高学生的思想道德素质和法治观念，使学生坚持正确的人生方向，提高自己的法律修养。

所以，该课程在我院各专业人才培养方案中始终起着基础性和导向性作用，为我院培养高技能人才保驾护航。

1、课程目标
开设本课程，使学生尽快适应大学生活，奠定对人生问题的独立思考之基础；使学生准确把握社会主义法治理念的内涵和内容。

同其它几门思想政治理论课相比，本课程内容政治性、理论性和知识性较强，学生掌握基本的理论知识是非常必要的，但这不是最终目的。

本课程最终是为了培养大学生独立之人格，学生掌握的思想道德理论知识和法律知识最终要转化为思想素养和实践能力。

2、课程资源
1）教学场地和设备情况。

各教室大多都配备了多媒体设备。

目前，政治理论教研室已经准备了一批与本课程教学内容相关的教学影片和书籍，可供学生借阅。

2）课时。

本课程4个学分，共48学时，其中理论学时40，实践学时8。

3）教材。

使用国家统编教材，而且是2010年修订版，确保了教材的权威性、科学性和时效性。

各章节都制作了电子教案和多媒体课件。

3、课程内容
1)按现用教材，把本课程理论教学内容大体分为三个部分。

思想教育方面，包括：
认识与适应大学生活（绪论）；
树立社会主义荣辱观（绪论）；
理想信念教育（第一章）；
爱国主义教育（第二章）；
人生观、价值观教育（第三章）；
道德观教育方面，共1 9学时，包括：
加强道德修养，锤炼道德品质（第四章）；
遵守社会公德，维护公共秩序（第五章）；
培养职业精神，树立家庭美德（第六章）；
法制观教育方面，共1 2学时，包括：
增强法制意识，弘扬法治精神（第七章）；
了解法律制度，自觉遵守法律（第八章）。

2)教学重点：本门课程是以世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要教学内
容，这些内容都是大学生成长成材中的重要课题，也是本课程的教学目的之所在。

具体
来讲1、在思想教育方面：树立科学的理想信念，解决“四有”新人中的第一个问题“有理想”；正确把握人生价值评价的标准，实现个人价值与社会价值的统一；继承中华民族优良传统与弘扬时代精神。

2、在道德观教育方面：社会主义道德与社会主义市场经济的关系；社会主义道德的原则与核心——集体主义与为人民服务；大学生诚信道德品质的培养。

3、在法制观方面：正确理解社会主义法制精神，培养社会主义法治观念，学习了解宪法在社会主义法律体系中的作用。

3)教学难点：是理论与实践的统一、认知与行动的统一。

4)重点、难点解决办法：
(一)集体备课时对重难点问题着重讨论，设计多种教学方案，力求讲深讲透。

在学时分
配上，重难点问题相应分配较多学时。

(二)组织学生对重点难点问题进行课堂讨论，促进学生逐步提高理论思维水平，澄清认
识，解除疑惑。

(三)在课程考核方式上，将知识考查与平时表现、社会实践相结合。

4、课程实施
本课程理论性和实践性较强，教学过程始终要坚持教师主导、学生主体教学原则，努力实现“教、学、做”一体化。

在本课程的教学中，我们运用了多种教学方法与教学手段，主要有：
教学方法：
1）互动式教学法。

这是一种师生双边活动，目的是既体现了老师的主导作用，又体现学生的主体作用。

教师引导学生多想、多问，充分发挥学生在教学中的积极性、主动性、创造性。

教师要克服“满堂灌”的传统模式，留足学生思考问题的空间，学生就所思考的问题向老师提出来，师生互相答辩，把课堂变成论坛，促进学生的研究性学习。

开展互动式教学，可以在课堂上通过专题辩论、课堂讨论等形式开展。

也可以让学生选择个别章节提通过前备课，教师在课堂上拿出一定的时间让学生登台讲课，教师点评。

可以由学生根据兴趣选择社会上的热点问题，课外准备后在课内作重点发言，教师给予点评。

这种方法的应用，活跃了课堂氛围。

2）专题讲授法（即“精讲”法）。

本课程内容比较多，而学时有限，所以教师讲课切忌面面俱到，浅尝辙止。

专题讲授既不脱离教材，但又不停留在教材上。

专题讲授要求教师把各章节的重点和难点讲透，有理论深度，以理服人，但讲授理论要注意深入浅出，结合案例和实际增加讲课的趣味性，这样才适应高职学生的特点。

同时，专题讲授有利于拓展讲课内容，使得本课程的内容丰富多彩，有新鲜感。

3）案例教学法。

在授课中教师根据讲授内容，选择经典案例，引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生分析、解决实际问题的能力，解除了学生对某些理论和社会问题的困惑，收到了较好的教学效果。

教学手段：
1）多媒体。

所有教师都采用网络和多媒体等现代信息技术手段教学，运用现代化教学手段进行教学,可在单位时间内扩大教学信息量,增强教学的直观性和生动性,提高教学效果。

多媒体教学形式可将活泼、形象、丰富的文字、图片、视频资料展现于学生眼前,增强了教学内容的可信度和说服力,这是传统教学方式所无法比拟的。

2）考评。

考评不是目的、而是教学手段。

通过考评，促进学生认真听课，积极参与课堂教学，积极发言，参与讨论；督促学生认真完成作业和期末时认真复习；鼓励学生积极参加针对本门课程举办的社会调查策划与实践大赛，亲身去体验、践行。

3）作业。

以作业为手段，让学生利用课余时间完成教师布置的作业，学生在完成作业中受到教育。

实践教学的实施：
针对本门课程组织一次调研大赛，要求学生写调查方案和调查报告并在全班展示。

5、课程评价
1）学习效果考核方式。

我们改变单纯以卷面考试定最终成绩的做法，将学生平时对待本门课程的表现纳入考评范围，重点从知识、能力、素质三个方面综合考核。

学生期末总评成绩由平时成绩、实践成绩和期末考试成绩三部分构成。

其中平时成绩占20％（主要由课堂考勤、课堂表现和课程作业三部分构成），实践成绩占30％（针对本门课程举办调研大赛），期末卷面考试成绩占50％（既考核学生对本门课程的知识掌握程度，又着重考察学生运用所学理论解决实际问题的能力，侧重于对理论应用的考核）。

2）教学效果的评价方式。

学生网上评价；教师期末考试成绩分析；领导听课评价；督导老师随机听课评价；教研室教师听课评价。

总体来讲，教学效果值得肯定，因为近八成的学生肯定了开设本课程的价值，只是价值大小的差别。

6、课程改革思路
虽然“思修”课是一门比较重要的思想政治理论课，但上好“思修”课确实有一定难度。

教学中存在的问题：有少数同学觉得本课程内容枯燥重复，不够吸引人等。

极少数同学认为，本课程教学对他们没意义，应是为领导干部专门开设。

要上好这门课，“思修”课老师要多花一点心思，积极探索课程改革。

我认为主要从以下几方面着手改革：
第一，及时更新教学内容。

在每学期教学中，教师要紧跟形势发展，及时把党的新思想、新论断贯穿到教学内容中去。

第二，教研室集体备课。

集体备课要统一各章节的重点和难点。

任课教师在讲清重点和难点的前提下，可以对各章节内容进行合理取舍。

第三，丰富实践教学。

除组织调研大赛外，可以选择一个演讲主题组织学生演讲，可以利用寒暑假安排学生参加调查实践活动。

第四，，完善考核机制。

如何考查学生对本门课程的知识掌握程度以及内化为自身素质情况，如何使任课教师全面、客观、公正地给学生打分，目前还没有出台有效的考核办法，还需要我们认真研究。