部编版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》课件

从演讲者的语气推知演讲者对听众的态度，学会倾听 3．请你围绕“探究王选对年轻人的态度”这一学习目标，根据提 示，完成下表。
演讲的语句(部分)
演讲时用的语气
可喜的是，年轻院士越来越多了。
(1)___喜__悦__(_振__奋__) ___
在我刚过55岁的时候，我立刻提了一个建议， 说：“国家的重大项目，863计划，学术带头人， (2) _____急__切________
示例二：作者举出自己年富力强、处在最前沿时并不受重视，而当 他年纪大了、创造高峰过去了，反而得到了很多荣誉并被认为是权威的 例子，这既是作者的亲身经历，又构成了鲜明的对比，表明作者对这种 现象的质疑以及对该如何看待权威的一些想法，进而证明了要扶植年轻 人的观点。
示例三：文章结尾引用荣格的公式，论述了自我价值与集体价值的 关系——只有把自己融入集体中，才能最终体现自我价值，意在勉励青 年学生要积极融入集体，为集体、国家贡献力量，这样才能更好地体现 自我价值。这一公式在给人鼓舞的同时又给人带来深刻的启发，容易理 解，引人深思。(任意分析两种即可)
示例：各位同学，大家好，在这一单元我们要了解的是毕昇的活字 印刷术。它最大的特点是“活”。首先，字是活的，一字一印，烧制非 常方便；其次，排版是活的，印后可以拆版，活字可以反复使用。活字 印刷比先前的雕版印刷经济方便，真是极具创造性的发明。
(2)参观完第四单元“汉字进入计算机”后，校团委决定组织向计算 机文字信息处理专家、“汉字激光照排系统之父”王选院士学习的活动。 作为宣传委员，小文设计了两条宣传标语，请你任选一条进行评析。
3．下列对病句的修改不．正．确．的一项是( ) A．1988年后，王选作为北大方正集团的主要开创者和技术决策人， 积极倡导技术与市场的结合，闯出了一条产学研一体化。(在“一体化” 后加上“的成功道路”) B．疫情下，广东推动“粤贸全球”包机境外参展计划，为粤企包 机赴境外参展提供出入境便利，助力企业出海开拓市场。(把“推动” 改为“推出”) C．“新思想·微实践”思政课实践教学模式实施以来，因其内容具 有亲和力、形式具有时尚性的缘故而受到广大青年学生的欢迎。(把 “青年”删掉)
A.告别“铅与火”，迈入“光与电”。 B．当代毕昇、护花春泥，一盏心灯，照我前行！ 示例一：选A。运用对偶和借代修辞，强调王选院士发明的划时代 意义，重点突出。 示例二：选B。运用四字短语，化用古诗，高度概括了王选院士的 伟大成就、奉献精神、榜样力量，简洁有力，富有气势，给人以力量。
1．演讲词的语言特点(一) 在演讲中使用自嘲、调侃、说俏皮话等方式。
(节选自闻一多《最后一次讲演》)
(1)__闻__一__多__坚__持__正__义__必__胜__，__号__召__进__步__青__年__继__承__先__烈___遗__志__，__不__惧__牺__牲_ ， _与__反__动__派__斗__争__到__底__。__其__措__辞__慷__慨__激__昂__，__正__气__凛__然__，__使__听__众__感__到__热__血__沸__腾_ ， _也__为__闻__一__多__视__死__如__归__的__大__无__畏__精__神__而__震__撼__，__故__而__热__烈__鼓__掌__，__抒__发__心__中__的_ _激__情__。____
特征：①明显具有比较意味的文字；②“但是”“相反”“然而” 对比 等词。 论证 作用：将……与……加以对比，突出强调了……，使论点更鲜明，
更具说服力。 特征：①出现明显的比喻(有本体和喻体)；②“如”“像”“就像 比喻 ”等词。 论证 作用：把……比作……，生动形象地论证了……，使说理深入浅出， 通俗易懂，便于读者理解和接受。
2.本文运用了多种论证方法，请任意找出两种，结合文章内容进行 分析。[关注多种论证方法交织在一起的情况，如引用的内容运用了比 喻、对比，列举的事例构成对比，等等]
示例一：文章开头，作者将自己比作“下午四五点钟的太阳”，将 本科生比作“上午八九点钟的太阳”等，化用了毛泽东的名言，生动地 阐明了自己年纪大了、脱离一线的现状，表示自己如今只能跟大家分享 一生奋斗的体会，自然引出自己一生中几次重要抉择的话题，且与下文 “扶植年轻人”的内容相互照应。
1．请结合现场听众的反应(括号内的文字)，感受演讲者的语言风格 对演讲效果的影响。
正义是杀不完的，因为真理永远存在！(鼓掌) 历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这 任务！ 我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨 出大门，后脚就不准备再跨进大门！(长时间热烈的鼓掌)
(节选自王选《我一生中的重要抉择》)
(2)__王__选__不__仅__运__用__幽__默__的__比__喻__，__还__进__行__自__我__调__侃___，__比__如__把__如__今__自__己_ _为__了__方__正__而__接__受__采__访__等__事__称__作__“__卖__狗__皮__膏__药__”__，__是__在__“__招__摇__撞__骗__”__，__调_ _侃__自__己__常__出__现__在__电__视__上__，__说__明__“__科__技__生__涯__基__本__上__快__结__束__了__”__，__既__有__“__趣_ ” _又__有__“__理__”__，__且__语__言__亲__切__平__和__，__没__有__高__高__在__上__的__姿__态__，__极__大__地__拉__近__了__演_ _讲__者__与__听__众__的__距__离__，__赢__得__听__众__的__笑__声__和__掌__声__。____
(13)名人跟人握握手，叫作píng yìjìn rén( 平易近人 )，凡人就 是巴结别人了。
(14)名人打扮得bù xiū biān fú( 不修边幅 )，叫真有艺术家的气 质，凡人呢，就是流里流气的。
2．下列句子中加点的词语使用不．恰．当．的一项是( D ) A．厌倦了当时污浊的官场，陶渊明做出了人生的抉．择．：回归田园，
第四单元 活动·探究
15 我一生中的重要抉择
1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。 素养目标 2．梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。
3．感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
整体把握课文，补写完整。
从眼前说起，引出演讲话题——一生中的重要抉择(第1段)
第2段：提出观点，即花大的力量扶植年轻人
(10)我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的fēng kǒu làng jiān( 风口浪尖 )上。
(11)我觉得在中国lùn zī pái bèi( 论资排辈 )的势力还是有的，崇 尚名人，什么都要挂一名人的tóu xián( 头衔 )。
(12)名人qiǎng cíduó lǐ( 强词夺理 )，叫作雄辩，凡人就是jiǎo biàn( 狡辩 )了。
要小于或等于55岁。”
我扶植年轻人真心诚意。
(3) _____真__诚________
幽默 作用：拉近与听众的关系，使演讲者的观点更易于被听众接受；
风趣 营造轻松愉悦的现场氛围，有助于收到更好的演讲效果。 多用排比句、感叹句等，语言有气势，抒发的感情很强烈，给人
慷慨 一种激情澎湃的感觉。 激昂 作用：能激发听众内心的情感，使听众受到鼓舞，与演讲者产生
情感共鸣。
2.如何增强演讲的说服力 演讲词和议论文在某些方面相似，都是以阐述作者的观点、见解、 主张为主，也需要想方设法获得听众的认同，故此处给出一些议论文中 常用的论证观点、增强说服力的方法(见下表)。
所以有人讲：“前两天电视上又看到你了。”我说：“一个人老在 电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”(笑 声，长时间的掌声)在第一线努力做贡献的，哪有时间去电视台做采访？ 所以1992年前电视台采访我，我基本上都拒绝了。现在为了方正有些需 要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。(笑声)
(8)现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去……做点zhāo yáo zhuàng piàn( 招摇撞骗 )的事情。
(9)但是由于大家都知道我并不是主观上要去bō xuē( 剥削 )年轻 人，所以对我也比较liàng jiě( 谅解 )，(笑声)见报以后也bùyǐ wéi yì ( 不以为意 )，知道是怎么回事。
D．身为农业科学家的马教授一直认为，搞农业研究，只要接地气， 才能发现真问题，进而提出有针对性的对策建议。(把“只要”改为 “只有”)
【答案】C 【解析】句式杂糅，“的缘故”删掉。
4．学校组织学生到中国文字博物馆开展研学活动，请你参与，并 完成下列任务。
中国文字博物馆第五展厅主要介绍了从印刷术到信息化的历史，有 四个单元。
讲述自己的第
――→提出问题
我 一
六个抉择：大 第3、4段：①_如__何__看__待__权__威__ 为什么扶植年轻人
逻层甘为人梯生来自中 的 重力扶植年轻人 第5段：②_创__业__的__都__是__年__轻__人_ ――→③_分__析__问__题___ (第2～7段) 第6段：扶植年轻人的具体做法―――→解决问题
怡情于自然。 B．擅长攀爬的薇甘菊会迅速包裹其他植物，阻．碍．其进行光合作用，
从而使其死亡。
C．通过习近平主席与外国民间友人的友好互动，人们可以体会到这 位中国领导人的平．易．近．人．。
D．辩论赛中，面对对方的强势发问，他强．词．夺．理．，沉着应对，最终
赢得评委们的一致好评。
【解析】“强词夺理”可把指本来没有理，硬说成有理，含贬义。 此处褒贬失当，应用“据理力争”。
特征：①具体的事例；②“如”“例如”“比如”“譬如”等词。 举例
作用：举……的例子(概括事例)，具体有力地证明了……的论点， 论证
具有说服力。
特征：①双引号内的名人名言、谚语俗语等；②“俗话说”“×× 说”等词。 作用：引用……，有力地证明了……观点，具有权威性和说服力。 道理 注意：①引用论证是道理论证的一种，分为明引(交代所引的话是 论证 谁说的，或交代其出处)和暗引(不交代所引的话是谁说的或其出处， 甚至将引用的内容进行增删调整，化入自己的文章中)；②作者的 分析论述也属于道理论证。
辑层 严深 密入
扶植新秀 淡泊名利
要 抉 择
第7段：④_比__较__凡__人__与__名__人__的__区__别__，__提__醒__自__己__作_ ——为—名—人—要—有—良—好—的—心—态—————
总结全文，⑤ 勉励年轻人努力在大集体里体现自我价值（第8段）
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)下面我就要谈到我第六个重要jué zé( 抉择 )，在1992年，开 始花大的力量来fú zhí( 扶植 )年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的 作用。 (2)60岁以后很多时候会对新思想起zǔ ài( 阻碍 )作用。 (3)布莱克看到了这种qū shì( 趋势 )，他赶紧抓住机会，鼓励年 轻人开辟新天地，取得了杰出的成绩。 (4)已经得到的，他一个劲儿地得到，duō duō yìshàn( 多多益善 )； 不能得到的，他永远得不到。
(1)参观第三单元“活字演变”时，你作为解说员，需要向同学们介 绍活字印刷的特点，请根据下面资料拟写解说词，100字左右。
毕昇发明的泥活字印刷的工作流程：在截面为正方形的胶泥柱上刻 字，一字一印，用火烧硬后，便成为了活字。排版前，先在置有铁框的 铁板上敷一层掺有纸灰的松脂蜡，然后将活字依次排在上面，加热使蜡 稍微熔化后，用平板压平字面，泥字便可以附着在铁板上，这样便可以 像雕版一样印刷，印完再将字模拆出即可。这种泥活字可以多次使用， 比整版雕刻经济方便。
(5)在前沿的时候不被承认，反而有些表面上比我更权威的人要来 gān yù( 干预 )。
(6)对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取 yáng fèng yīn wéi( 阳奉阴违 )的方法。
(7)可是我……已经duòluò( 堕落 )到了靠卖狗皮gāo yɑo( 膏药 ) 为生的时候。