一年级数学拓展教案

篇一：一年级数学左右教案
一年级数学教案
左右
教学目标：
1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。

3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。

教学重点：
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：
在活动中体会左右的相对性。

教学准备：
课件，卡片
教学设计：
一、自学、认识
游戏导入：
上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。

活动一：
想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。

在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书）活动二：通过左和右介绍自己
师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左脚和右脚
师：同学们真了不起，能说出这么多。

活动三：找朋友游戏
1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？
2、师：说明游戏规则：
我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。

看谁反应最快，指得最准确。

3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。

二、参与实践
探究学习物体的左右位置与顺序。

师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。

课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）
让学生独立思考：
1、图中有哪些水果？
生1：略
2、从左起，西瓜是第几个？
生：从左起，西瓜是第3个。

师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。

3、从右起，苹果是第几个？
生：从右起，苹果是第2个。

4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？
生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。

师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗？
三、再认识，体验
动手摆
师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求
摆一摆，小组讨论交流
要求：1、先摆○
2、在○的左边摆△
3、在○的右边摆□
4、在□的右边摆☆
5、在△的左边摆◇
◇△○□☆
让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。

同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？
小组讨论：
生：从左起，第二个是△，第三个是○。

看一看，说一说
⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？⑵指名说
感悟左右的相对性
师：现在教师和学生都举起右手。

师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？
生齐答：一样。

师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演）
练习
篇二：一年级数学常规教案
2013—1014学年度第二学期
课时计划
第页
篇三：一年级数学上册《左右》教案
《左右》教学设计
教学目标：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点：理解左右的相对性。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、猜谜导入：
同学们，今天陈老师给大家带来了一个谜语想考一考咱们一（3）班的同学。

好，让我们先睹为快。

（课件出示谜语）
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。

同学们真厉害，一下子就猜中了。

猜对的同学请举手。

举好，别
放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手就是左手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。

（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那咱们班同学有没有好办法分清这两个字
呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。

左公公爱做工，右婆婆爱动口。

好记吧！
二、探究知识。

1、联系自身，体验左右。

师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们
通常用左手和右手做哪些事情？
（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手??用左手压住本子，吃饭时拿碗??）
师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？
（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，??）小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。

小游戏：我是机器人。

师：刚才同学们的表现非常棒！我知道同学们很喜欢做游戏。

我老师奖给大家做一个游戏。

不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！
伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、探究左右位置与顺序。

（1）、（课件演示：摆放文具。

）
师：通过刚才的游戏，我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。

但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们一（3）班同学观察物体位置的能力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。

在观察者的左手
边就是左边，在观察者的右手边就是右边。

（2）、师：同学们都很喜欢玩具吧。

你们有没有把玩具好好整理好？你看，笑笑的家里有一个玩具柜，她把玩具摆得整整齐齐的。

让我们赶紧去看看吧！
（3）师：根据教室的实际情况，说说自己的位置。

三、解决中运用，体验生活。

师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）
学生发言，意见不统一。

体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。

你们发现了什么？
师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。

所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。

师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守
规则了吗？
师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。

（体验握手感受相对性）
师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。

师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边??
四、总结。

这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）
课后反思：
为了激发学生学习的积极性，我创设了学生喜爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置；让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边；通过平时上下楼梯靠右行，让学生通过“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对。

进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。

本堂课中，我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。

体会左右的相对性是本节课的一大难点。

不仅要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。

为了突破这个难点，我先让学生自由发言，再让两组学生进行验证。

一组学生演示上楼，
跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走之前齐举右手然后下楼。

当他们在中间交汇时进行点评，这样有什么好处，不会发生危险。

同时拓展生活中的数学，行驶中的汽车、行人等，明白了生活中靠右行的交通规则。

让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！
篇四：一年级数学思维训练活动课教案
一年级数学思维训练活动课教案
万航渡路小学周毅
课题：折折想想画画
教学目标：让学生动手操作，折叠图形，从不同的方向观察事物，使学生初步感知对称的思想，提高学生观察能力。

教学过程：
一、谈话导入新课：
1、师：今天周老师要和大家一起来上一节数学活动课，你们想不想知道活动内容是什么吗？（想）那就让我们一起来读一读课题“折折、想想、画画”。

2、师：好，我们首先要做的第一件事就是折纸。

以前折过纸的小朋友举举手？还有一些小朋友没折过，今天想不想折？不过今天折纸有个要求，那就是“对折”（板书），明白意思
的请举手？能上来折一下吗？应该是这样的同意吗？还有吗可以上来试一试。

那老师这样折符合对折要求吗？为什么？（手拿两张纸）生：因为折过去以后一部分大、一部分小；折过去后角没有对角等。

3、师：说的真好，看，每位小朋友桌面上都有四种不同形状的图形纸？它们分别是?..
生：长方形、正方形、三角形、梯形。

师：好，对折每一个图形会吗？开始。

（投影仪上展示、反馈）
4、师：刚才大家折的都不错。

现在我们要在折的基础上来进一步观察图形，想想对折后，你发现些什么？或者说你有什么发现吗？（小组讨论）
生：对折后有折痕；对折后原来一个图形变成了两部分（正方形变成了两个三角形等）师：凡是对折后的图形都有折痕将其分为了两部分对吗？那再请你看看这两个三角形（长方形）怎样？生：折痕两边图形大小一样、形状一样。

师：对，请你从刚才的图形中任意选一个对折，看看折痕两边图形是否有这种现象？
师：好，那为什么折痕两边图形大小会一样、形状会一样呢？因为这两部分图形是完全重合。

5、师：刚才老师发现小朋友都很聪明，通过折折、想想，找到了一个图形对折后存在的秘密。

二、动手实践操作：
1、师：现在请你们看，这是一张长方形制纸，在这张纸上都画了一些什么？（圆形）（点子）那你们知道这条红线表示什么？（表示上下对折的折痕）（折痕）
师：如果我在这里编1号，你能找到他的好朋友吗？对吗？那同样的在这里写上（1号）请你在自己的点子图上把它找出来写上1号。

师：好，现在你找到的圆点与我的圆点是好朋友，为什么？
生：因为它们一个在上，一个在下；因为它们?..
师：其实我们可以对折做个试验，上下对折之后，会发现这两个圆点是完全重合。

2、师：好，那如果我在这里编2号，请你赶快在自己的纸上找到它的好朋友，并写上编号？写好了吗？我在这里编3号？你能找出朋友吗？（投影出示）找对的举举手。

3、师：刚才上下对折时，我们分别找出了这些圆点的朋友（边说边写）看清楚后想一想现在这样放表示什么意思？（左右对折）那原来1、2、3小圆点的朋友在哪里，你能找吗？请你在自己的纸上找出来并编上号码。

（投影出示，反馈）
4、师：同样是这张图，仍然是左右对折，我在这里涂红色，你能找出好朋友吗？拿出同样的一张点子图，自己动手找找、画画。

（请一人上来画）
师：那如果我在这里画一竖线，你会吗？那我这样画，你会吗？为什么我画在偏左，你画在偏右？我画，你会吗？
5、师（小结）：你们真聪明。

通过刚才的活动，我们是否可以发现当点子数量一样，离开折痕距离一样时，这两部分就能完全重合。

这时我们也可把图形的位置称为“对称”。

（读一遍）
6、师：大家通过折折、想想知道了“对称”，其实生活中有很多这种对称现象，比如：“喜”字窗花就是利用了对称的道理。

我这样拿，你能找到折痕吗？伸出你的手指画一画。

那我这样拿呢？折痕在哪里？画一画。

再来看看电脑为我们搜集到的一些图案。

大家也可回去找找，明天我们一起交流，好吗？
三、练习拓展思维：
1、师：我刚才已经看出有许多小朋友喜欢画画，是不是？下面就请你们用彩色笔来画一画行吗？看小火车开来了，请你根据刚才学到的本领，把小火车上缺少的地方画一画，行吗？给大家两分钟的时间，看谁画的最好。

（每小组推选一张展示，大家认为画的好的鼓鼓掌）。

2、师：最后要请你们在点子图上试着画一画行吗？先看题目，如果以这条红线为折痕，说说你发现了什么？生：左边有3个三角形，右边有2个三角形；左边上面2个三角形与右边上面2个三角形是对称的。

师：那你知道这题怎么做吗？
生：按左图将右图画完整。

师：能说说你在画的时候是怎么想的吗？
生：数点子；对折重合后看位置等。

四、全课总结：
师：今天大家通过自己折折、想想、画画，知道了一个图形对折后的小秘密，那就是对折后有（折痕）而且折痕两边的图形（形状一样、大小一样），为什么会一样？因为他们是（完全重合）这时两边的图形也可称为（对称）。

师；今天我们一起学习开心吗？大家很用心，我也很愉快，谢谢大家给我带来得欢乐。

课后反思：
1、这节思维训练课是紧紧围绕“想、折、画”而展开的，学生动手操作环节的设计较多，但我对学生在操作方法的指导及时间的把握上总显不够。

其实学生动手操作不应放任自流，而应在老师的具体指导点拨下进行，这样才会更有效。

2、在真正落实教师是学生学习的引领者、组织者，乃至合作伙伴方面还很欠缺，在某些环节的教学中还太操之过急，尤其是在练习部分，完全可放手让学生自己说题意。

3、教师要从低年级开始就重视培养学生的概括能力。

比如：此节课的总结，学生只能用一些“很好”、“很愉快”之类的话来回答对这节课的感受，而缺乏把整节课学到的本领作一个归纳总结。

篇五：一年级数学复习课教案
一年级数学上册复习教案
20以内的数的认识
第一课时（20以内的数的认识）
复习内容：20以内的数的认识及１０加几和相应的减法以及p69-71练习八第3、4、5、6、11题
复习目的：
1、通过复习20以内的数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。

如：从左往右数，第2个是（）
3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。

4加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。

一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。

要依据具体情况，判断0的含义。

3、解决生活中的问题。

（应用能力）
4、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

教具准备：数字卡片
复习过程：
一、复习数的认识及排列
1、开学到现在，你们学习了哪些数字？
同学们，数学数学，离不开数，回忆一下，到目前为止，我们认识了哪些数呢？
学生齐读：０、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０
让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。

数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？
2、会计算０加几和相应的减法吗？
3、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间等？
二、复习数位
1、师出示卡片11：
你们看，这是几？它是几位数呢？
从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“１“表示什么，十位上的“１”又表示什么呢？
生：从右边起，第一位是个位，第２位是十位，个位上的“１”示１个一，十位上的“１”表示１个十。

师：同学们说得很对，那么你能说出“１1”各个数位上的数表示什么吗？
2、练习：
（1）、看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。

（１３、１６、１８、２０）
（2）、我说你猜：１个十，３个一组成几？９个一，１个十组成几？
个位上的数是最大的一位数，十位上的数比０大１，这
个数是几？
２０里有几个十？几个一？
三、按照一定的顺序和方向数数
复习序数的含义’
1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
二课时（20以内的数的认识）
教学目标：
1、熟练数的大小的比较
2、按规律填数
一、复习比较大小
1、师：数，我们认识了，也会排列顺序了。

那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？
出示１１和１７：你是怎么比的呢？
生：我是从前往后数的，先数到的小，后数到的大。

生：我看数位，十位一样，看个位，个位数大的，那个数就大。

2、师出示６、９、１５：你能说出这三个数的大小吗？
生：６＜９＜１５
二、按规律填数
（1）1113 15（）（）。

（2）
2018 （）（）12。

三课时（10的认识及１０以内加法和减法）
体情况，判断0的含义。

3、解决生活中的问题。

（应用能力）
2、利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的认识。

3、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

一、复习0-10的书写及对0的理解。

二、复习数的组成
三、复习１０以内加法
1、出示卡片：
（1）、认真观察一下，你会填吗？
（2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。

2、计算练习：
出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。

由学生独立完成，再全班进行交流。

四、复习１０以内减法法
1、出示卡片：
（1）、认真观察一下，你会填吗？
（2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。

2、计算练习：
出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。

由学生独立完成，再全班进行交流。

第四课时
复习目标：
1、重视逆向思维题型的训练，如：（）＋6＝15，尤其是（
学生容易填成0。

在○里填上“+”或“-” 9○6=15 16○5=11
2、对于解决简单实际问题的复习
一、复习加减法的含义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。