《小小的船》案例分析报告
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会小船的可爱和乐趣。
4. 培养学生热爱生活、积极探索的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小船手工材料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板展示小船图片，引导学生观察小船的特点，激发学生兴趣。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生口头造句。
3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
b. 学生讨论，分享自己的看法。
4. 实践活动：a. 学生分组，每组制作一个小船手工。
b. 学生展示自己的小船，并分享制作过程中的乐趣。
5. 总结与评价：教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与课堂活动，培养热爱生活、积极探索的情感。
6. 作业布置：抄写生字词，回家后向家长展示小船手工。
7. 板书设计：《小小的船》生字词：小船、可爱、乐趣、探索六、教学延伸：1. 开展“我的小船”主题活动，让学生画出自己心中的小船，并分享寓意。
2. 邀请家长参与，开展家庭小船制作比赛，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在朗读环节，注意指导学生的发音和情感表达，使朗读更具有感染力。
八、学生评价：1. 学生自评：根据自己的学习表现，评价自己在课堂上的收获和不足。
2. 同伴评价：互相评价对方的小船制作和朗读表现，给出建议。
3. 教师评价：根据学生的学习态度、参与程度和成果，给予鼓励和指导。
九、教学改进：1. 针对学生掌握生字词的情况，适当增加练习环节，提高学生的书写能力。
《小小的船》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《小小的船》适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，理解儿歌《小小的船》的内容。
2. 培养幼儿的韵律感，提高他们的歌唱能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱。
教学重点：1. 学会儿歌《小小的船》的歌词。
2. 能够用动作表现儿歌内容。
教学难点：1. 儿歌中“闪闪闪闪”和“飘呀飘呀”的韵律感。
2. 创造性地运用动作表现儿歌内容。
教学准备：1. 儿歌《小小的船》歌词卡片。
2. 飞船头饰。
3. 太空背景图。
二、教学过程1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，活跃气氛。
2. 新歌学习：教师展示儿歌《小小的船》的歌词卡片，引导幼儿观察并学习歌词。
3. 韵律练习：教师带领幼儿朗读歌词，注意强调“闪闪闪闪”和“飘呀飘呀”的韵律感。
4. 歌唱练习：教师指导幼儿唱儿歌，对幼儿进行个别辅导，帮助他们掌握正确的发音和节奏。
5. 动作表现：教师示范动作，引导幼儿创造性地运用动作表现儿歌内容。
6. 情景表演：教师带领幼儿用飞船头饰，站在太空背景图前，进行情景表演。
三、作业布置1. 幼儿回家后，向家长介绍儿歌《小小的船》的内容，并表演动作。
2. 家长协助幼儿用家庭物品（如纸箱、太空泥等）制作小飞船，增强幼儿的动手能力。
四、教学反思1. 教师要关注幼儿在课堂上的表现，对表现优异的幼儿给予表扬，对存在困难的幼儿进行个别辅导。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的韵律感和歌唱能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过情景表演，让幼儿充分体验儿歌的魅力，激发他们对大自然的热爱。
4. 作业布置要具有实践性和趣味性，让幼儿在家庭环境中继续巩固所学知识。
5. 不断反思和改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在愉快的氛围中学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、表现欲望以及韵律感、歌唱能力的展现。
2. 作业完成评价：检查幼儿回家后向家长介绍儿歌内容、表演动作的情况，以及家庭作业的完成质量。
《小小的船》教学案例及评析
《小小的船》教学案例及评析济源市双桥御驾小学李云一、激趣导入师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生：月亮师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？学生边说，教师边出示有关的课件：圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。
师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。
板书课题：小小的船，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（学生自由读课文）师：读完课文，你有什么问题要问吗？生：有。
（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
师：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？师：小朋友都提得非常好。
现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。
教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。
三、品读课文，想象中创新。
师：谁来把课文读一下。
生：老师，我来。
（王晨举起了手）师：请小朋友认真听，待会儿评一评。
（学生很兴奋，听得特别认真）生：我觉得王晨读得不熟。
师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。
生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
生2：我觉得王晨读的声音很响亮。
生3：我也觉得王晨读得很响亮，如果“月和“船” 读得重一点，那就更好了。
师：王晨，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）生：（充满了感激）谢谢大家！［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。
幼儿园大班主题教案《小小的船》含反思
幼儿园大班主题教案《小小的船》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《小小的船》，涉及第四章《身边的科学》，第一节《认识船》。
详细内容包括：了解船的基本结构，知道船的分类和特点；通过观察、实践，理解船的浮力原理；培养幼儿对航海文化的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解船的基本结构，能说出船的分类和特点。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，使其能够简单阐述船的浮力原理。
3. 激发幼儿对航海文化的兴趣，培养其探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解船的浮力原理。
教学重点：掌握船的基本结构和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：各种船的图片、模型，实验器材（如橡皮泥、小石头、空瓶等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种船的图片，引导幼儿观察并说出船的特点。
2. 讲解：介绍船的基本结构和分类，让幼儿了解不同类型的船。
3. 实践：分组进行实验，让幼儿观察船的浮力原理。
如：将橡皮泥放入空瓶，使瓶子浮在水面上。
4. 互动：邀请幼儿分享实验心得，引导他们理解船的浮力原理。
5. 创作：让幼儿用画纸、彩笔等学具，绘制自己喜欢的船。
6. 展示：组织幼儿展示自己的作品，互相欣赏、交流。
六、板书设计1. 船的基本结构：船体、船帆、船桨等。
2. 船的分类：帆船、汽船、渔船、游轮等。
3. 船的浮力原理：物体浮在水面上的原因。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察身边的船，并简单描述其特点。
答案示例：我今天看到了一艘帆船，它有白色的帆，船身是红色的，在水面上行驶得很稳。
2. 拓展作业：请幼儿用彩泥、废旧材料等制作一艘小船。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、创作等方式，让幼儿了解船的基本结构和分类，掌握了船的浮力原理。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注重引导幼儿观察、思考，培养其动手操作能力。
2. 实验环节可以增加更多互动，让幼儿充分参与其中。
《小小的船》教案及反思
《小小的船》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读儿歌《小小的船》。
（2）能够理解儿歌中描绘的小船在水中漂泊的情景。
（3）能够运用儿歌中的词语进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、唱等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读儿歌《小小的船》，理解儿歌内容。
难点：运用儿歌中的词语进行口语表达。
三、教学准备：1. 教学材料：儿歌《小小的船》文本，PPT，小船道具。
2. 教学环境：教室，音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示小船道具，引导学生关注。
（2）提问：“你们见过小船吗？它是什么样的？”（3）学生回答后，教师总结并引入儿歌《小小的船》。
2. 新课教学：（1）教师播放儿歌《小小的船》，引导学生跟唱。
（2）教师逐句教唱，讲解儿歌中的词语含义。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
3. 课堂活动：（1）学生分角色朗读儿歌，体验角色扮演。
（2）小组合作，用儿歌中的词语创作小故事。
（3）学生分享故事，教师点评。
4. 巩固拓展：（1）教师出示相关图片，引导学生进行看图说话。
（2）学生运用儿歌中的词语进行口语表达。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调儿歌《小小的船》中的美好情感。
五、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足，提出改进措施。
3. 总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及朗读、演唱的表现。
2. 口语表达评估：通过小组合作创作小故事和看图说话环节，评估学生的口语表达能力和创造力。
3. 儿歌掌握程度评估：通过学生朗读和演唱儿歌的情况，评估学生对儿歌内容的理解和记忆。
七、作业布置：1. 让学生回家后，向家长分享儿歌《小小的船》的内容，并尝试与家长一起创作类似的小故事。
大班音乐教案及教学反思《小小的船》
大班音乐教案及教学反思《小小的船》一、教案教学目标:1.学生能够跟随音乐节奏自然舞动，培养音乐感受力和自信心。
2.通过介绍小小的船的歌曲，激发学生对海洋生物的兴趣。
3.通过音乐欣赏和唱歌，培养学生的音乐细胞和语言表达能力。
教学内容:《小小的船》教学步骤:一、导入教师通过轻松的旋律、优美的歌词和欢快的舞蹈，让学生撇开所有烦恼，沉浸在音乐的世界中，感受音乐的美妙。
二、歌曲介绍通过图画教材，让学生了解海洋生物，介绍小小的船歌曲的主题及歌词，引起学生对海洋的兴趣，激发学生对海洋生物的好奇心和探究欲。
三、音乐欣赏放歌曲《小小的船》的原版唱片，让学生听歌曲的旋律和歌词，同时给学生讲解歌词中出现的词汇。
四、集体唱歌让学生跟随歌曲的节奏，跳舞和唱歌，营造出愉悦、放松的氛围，鼓励学生参与到音乐活动中来。
五、延伸活动1.分组合唱分班组织比赛，比赛形式为分组合唱，各班选出最佳组合加分。
2.创作歌曲让学生自己发挥创造能力，在老师的引导下，自己创作海洋生物的歌曲。
六、操练通过反复练习，让学生更好地掌握歌曲的旋律和歌词，并让学生自由展现，加强他们的自信心和表达能力。
七、思考总结在音乐活动之后，老师对学生进行思考反思，总结课程和学生的反应，让学生分享自己的学习感受和思考。
二、教学反思通过这节音乐课的教学，我发现学生们在教师的引导下主动参与，在音乐节奏的指导下随着灵魂舞动，增强自信心和身心愉悦。
因此，教学方法很关键，要让学生在愉悦的状态下提高对音乐的欣赏和舞蹈的兴趣。
有些学生对海洋生物缺乏了解，因此在教学课程中适当地增加了相关知识的介绍，通过图画教材的引导，让学生了解大海的美丽、神秘和海洋生物的多样性。
最后，在延伸活动设计上，我选择了分组合唱和创作歌曲，这样能够完全发挥学生的想象力和创造力，让学生在音乐与海洋的双重影响下学习和创作。
总的来说，这节音乐课教学效果比较好，学生们表现积极主动、踊跃参与，达到了预期的教学目标。
创设情境感受美——《小小的船》案例分析
创设情境感受美——《小小的船》案例分析《小小的船》是一部具有教育意义的儿童文学作品，通过创设情境，给读者带来美的感受。
本文将对《小小的船》进行案例分析，探讨其如何通过创设情境为读者带来美的感受。
首先，小说通过创设独特的情境，给读者带来了美的感受。
《小小的船》以一个小男孩和一艘小纸船为主角，以大自然的风、雨、雪等元素为背景，通过描述小男孩驾驶小纸船穿越湖泊、河流、海洋的冒险经历，让读者感受到自然美的壮丽与宏伟。
小船挺胸，昂首，向前行驶，给人一种勇往直前、坚毅不拔的美感。
同时，小船与大自然的交融，也形成了一种和谐的美感。
例如，小船在风雨中顺利前行，呈现出一种自然与人类共生的关系，让读者感受到大自然的力量与神秘，同时也感受到人类与自然和谐相处的美。
其次，小说通过创设情境，给读者带来了情感上的美的感受。
故事中的小男孩放飞自我，冒险探索，勇敢面对困难与挑战，让读者在阅读过程中感受到一种勇敢坚韧、无所畏惧的美。
例如，在一次意外中，小男孩的小船被风吹得东倒西歪，但小男孩并没有退缩，而是勇敢地修复小船，继续前行。
这种坚强、乐观的情感让人感动，给读者带来了一种美的感受。
此外，小说还通过创设情境，给读者带来了思想上的美的感受。
小船的冒险旅程不仅是一次物理上的旅行，更是一次心灵的成长之旅。
在航行的过程中，小男孩面临各种困难和挑战，他学会了勇敢、坚韧、自信，这个过程中包含了积极向上的人生哲学和价值观。
例如，在一次暴雨中，小男孩通过聪明的头脑和勇敢的行动，成功走出困境，这种意志力和智慧让读者感到启发，给人以思考人生的机会。
这种思想上的美的感受启迪了读者的智慧和灵感，使读者在阅读中获得成长。
综上所述，《小小的船》通过创设情境，给读者带来了美的感受。
这种美既体现在对自然的壮丽与和谐的感受上，也体现在情感以及思想上的积极向上的享受与启迪上。
通过阅读这样的儿童文学作品，读者可以在享受美的同时，获得心灵的满足与成长。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材，具体章节为第二单元“识字加油站”中的《小小的船》。
内容详细描述了一只小小的船在夜空中航行，星星陪伴，激发孩子对大自然的好奇心与想象。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字“船、星、儿、月”，学会写“小、大、中、里”四个字。
2. 过程与方法：通过看图说话，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字“船、星、儿、月”的认读和书写。
2. 教学重点：学会看图说话，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、教学PPT。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夜空中的星星和月亮，引导学生进入小小的船的世界。
2. 看图说话：让学生观察课文挂图，描述图中的内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 学习生字：引导学生学习生字“船、星、儿、月”，通过组词、造句等方式巩固记忆。
4. 课文学习：学习《小小的船》课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
5. 书写练习：指导学生书写“小、大、中、里”四个字，注意笔顺和结构。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字组词、造句，并进行课堂交流。
六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字：船、星、儿、月3. 词语：小、大、中、里七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字“船、星、儿、月”各5遍，并组词。
（2）用新学的词语造句。
（3）课堂交流：你喜欢《小小的船》这篇课文吗？为什么？答案：（1）略（2）略（3）我喜欢《小小的船》这篇课文，因为它让我感受到了夜空的美丽和神秘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过看图说话、学习生字、课文学习等环节，达到了教学目标。
但部分学生对生字的书写还需加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察夜空，用自己的话描述星星和月亮，激发学生的想象力和创作欲望。
《小小的船》教学案例及反思
加强阅读训练，提高学生的阅读速度 和阅读理解能力，为学生的全面发展 打下坚实的基础。
培养学生的想象力
在教学过程中，应注重培养学生的想 象力和创造力，引导学生更好地理解 文学作品所表达的意境和意义。
THANK YOU
感谢聆听
04
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂观察和作业检查，评 估学生对《小小的船》这首诗 的掌握程度，是否达到了预期 的教学目标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论和思考，以及 回答问题的活跃程度。
课堂氛围
营造轻松、愉快的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣和主动性 ，促进师生互动。
教学内容调整建议
教学内容的深度
考虑是否需要加深或拓展教学内 容，以满足高水平学生的学习需
求。
教学内容的广度
考虑是否需要引入更多与《小小的 船》相关的知识点和背景信息，以 帮助学生更好地理解和掌握所学内 容。
教学内容的组织
重新审视教学内容的组织和呈现方 式，以提高教学的连贯性和系统性 。
05
结论
教学成果总结
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否符合学生的认知特点和 实际情况，是否有助于提 高学生的学习效果。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具 创新性的教学方法，以便 在未来的教学中加以尝试 和应用。
教学方法的适应性
分析所采用的教学方法是 否适应不同学生的学习需 求和风格，以提高教学效 果的普适性。
教学目标达成
通过本次教学，学生能够 熟练朗读并背诵课文《小 小的船》，同时理解课文 所表达的意境和意义。
学生参与度高
一年级语文：创设情境感受美——《小小的船》案例分析
一年级语文：创设情境感受美——《小小的船》案例分析一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船?生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的?生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
创设情境感受美——《小小的船》案例分析
创设情境感受美——《小小的船》案例分析1. 背景介绍《小小的船》是一部由迪士尼出品的经典动画片，讲述了小兔子和小鸭子通过一艘小小的纸船在雨中展开的冒险故事。
这部动画片以其独特的绘画风格和温暖的情节感动了许多观众，同时也在构建情境感受美方面做出了一些非常精彩的尝试。
2. 剧情分析2.1 冒险的起始故事开始于一个下雨的日子，小兔子和小鸭子无聊地待在屋子里。
在屋子里无法玩耍的他们，决定自制一艘小小的纸船，利用创造力和想象力开始了一场奇妙的冒险。
2.2 进入奇妙的世界小兔子和小鸭子将他们的纸船放在泛着光芒的水洼里，惊奇地发现纸船竟然可以漂浮，开始了一场与想象中的世界交流的奇妙冒险之旅。
他们看到了各种奇形怪状的动物，还遇到了一个友善的巨鱼，通过与这些生物的互动，他们感受到了创造力和奇迹的力量。
2.3 受困与拯救然而，故事并非一帆风顺。
小兔子和小鸭子在冒险的过程中遭遇了困境，纸船被一阵风吹走，他们被困在了一个没有出路的地方。
在接二连三的困难之后，一只乌龟出现并为他们提供了帮助，最终带领他们离开了困境，返回了原来的屋子。
2.4 冒险的意义和启示通过这次冒险，小兔子和小鸭子学会了通过创造力和想象力来解决问题，他们也体验到了友谊和帮助的重要性。
整个故事通过丰富的情节和细节，将观众带入了一个富有想象力和温暖的情境之中，让人们回味无穷。
3. 媒介表现手段《小小的船》通过绘画风格、配乐和角色表演等多种媒介表现手段，创设了一个让观众沉浸其中的情境。
3.1 绘画风格动画片采用了独特的手绘风格，画面明亮、色彩鲜艳，给人以愉悦的感觉。
特别是在描绘雨天和水洼中的细节时，通过画面的细腻表现，营造出了一种温暖而神秘的氛围。
3.2 配乐配乐在《小小的船》中扮演着非常重要的角色，它为故事情节增添了情感色彩。
不仅如此，配乐还通过不同的节奏和音轨来表达不同的情绪，从而让观众进一步融入到动画的情境之中。
3.3 角色表演动画片中的角色表演通过细腻的动画细节和角色的表情来传达情感，让观众能够更加真实地感受到角色的喜怒哀乐。
2024年《小小的船》教案及评析
2024年《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册《小小的船》章节。
内容主要围绕一首描绘美丽夜空和可爱小船的诗歌展开，通过生动形象的文字，引导学生体会诗歌的韵律美和意境美。
详细内容包括：诗歌朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习生字词，并能正确书写和运用。
3. 通过课文解析，理解诗歌的主题，培养学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。
教学重点：熟练朗读诗歌，学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示美丽的夜空图片，引导学生观察并描述夜空中的星星和月亮。
进而引出本节课的主题——《小小的船》。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读。
指导学生注意诗歌的韵律和语气。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文解析：分析诗歌的结构和意境，让学生理解诗歌的主题。
5. 实践情景引入：让学生发挥想象，描述自己坐在小小的船上的情景。
6. 例题讲解：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生结合课文，进行填空、造句等练习。
六、板书设计1. 诗歌《小小的船》2. 生字词：闪烁、璀璨、飘荡、荡漾等。
3. 课文结构：描绘夜空、描述小船、表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）用本节课所学生字词造句。
（3）结合课文，描绘一个你想象中的美丽夜空。
2. 答案：（1）学生自由发挥，鼓励创新。
（2）例：璀璨的星空，闪烁着无数颗明亮的星星。
（3）学生自由发挥，鼓励创新。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察夜空，写一篇关于夜空的观察日记。
《小小的船》教案及评析
一、教案基本信息教案名称：《小小的船》课时安排：25分钟适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解儿歌《小小的船》的内容。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
教学重点：1. 让学生掌握儿歌《小小的船》的歌词。
2. 培养学生通过动作表现儿歌内容的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解儿歌中的抽象概念。
2. 培养学生运用诗歌语言表达情感的能力。
二、教学准备1. 儿歌《小小的船》歌词卡片。
2. 图片或视频素材，展示儿歌中所描述的场景。
3. 画纸、彩笔等绘画工具，供学生创作使用。
4. 音乐播放设备。
三、教学过程1. 导入：邀请学生坐上小船，一起欣赏儿歌《小小的船》。
2. 歌曲学唱：引导学生跟唱儿歌，注意音准和节奏。
3. 歌词解析：分句解释儿歌歌词，帮助学生理解儿歌内容。
4. 场景展示：展示图片或视频素材，让学生直观地感受儿歌中所描述的场景。
5. 动作表演：邀请学生上台，用动作表现儿歌内容，培养学生的表现力。
6. 创作环节：发给学生画纸和彩笔，让他们根据儿歌内容进行创作。
7. 分享作品：邀请学生展示自己的作品，并分享创作心得。
四、作业布置1. 让学生回家后，向家人表演儿歌《小小的船》。
2. 请家长协助，让学生用自己的话语复述儿歌内容。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对儿歌内容的掌握程度。
2. 评价学生在创作环节的表现，了解他们的想象力和表达能力。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中的表现和进步。
4. 综合评价学生对本节课的学习效果，为后续教学提供参考。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演儿歌中的角色，如小船、月亮、星星等。
2. 开展小组讨论，让学生探讨儿歌中所表达的主题和情感。
3. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的表演和创作作品。
七、教学反思2. 反思教学过程中存在的问题，如教学方法、课堂组织等。
创设情境感受美《小小的船》案例分析
创设情境感受美《小小的船》案例分析读了郑渊洁的《小小的船》，我仿佛看到了一个童话般的世界。
故事发生在一个小渔村，有一艘没有划破大海的船。
主人公小杰坐在那艘船上，望着远方，用他的想象力和勇气，让这艘小船感受了美。
首先，小杰用他的想象力让船变得不再普通。
在小船上，小杰欢快地呼啸着，假装进入一个神秘的奇幻世界。
他把小船视为自己的航空飞船，忍不住大叫：“加速！加速！”仿佛到达了宇宙的尽头。
这一幕让我不禁想起幼时的我，用椅子和床单搭建的房子也能变成属于自己的城堡。
小杰的想象力让船变得与众不同，它不再只是在海水中漂浮，它有了灵魂和目标。
接着，小杰用他的勇气驾驶船只，冒险去寻找大海的秘密。
尽管小船微小而脆弱，但小杰毫不畏惧，勇往直前。
他知道，“在阴谋诡计的背后，是真理，是美，是良善。
”这句话让我回想起自己曾经做出的勇敢决定。
尽管有时会有犹豫和恐惧，但正是勇敢的脚步，让我们有机会探索未知的世界，体验到美好与意义。
最后，小船终究没有划破大海，但小杰却通过小小的船感受到了美。
他感受到了自由、勇气、冒险和探寻未知的美感。
而这样的美感是超越时间和空间的，即使小船回归了渔村，小杰的内心依然充满了冒险与憧憬。
通过这个故事，我深刻体会到了想象力和勇气的力量。
它们能够让我们去创造美、感受美，即使在平凡的日常生活中也能拥有心灵的奇幻世界。
让我们学会像小杰一样，用我们的想象力和勇气，让每一个小小的船都能拥有感受美的机会。
小小的船，在那片宁静的渔村里，仿佛融入了整个大海的灵魂。
尽管它的船身短小，船索简陋，但它却承载着许多人的梦想和希望。
每天，无论天气如何，都能看到小杰坐在那艘小船上，面朝大海，心中仿佛拥有一片无边的蓝天。
小杰是个天性活泼好奇的孩子，他拥有着丰富的想象力和勇气。
他把小船当做自己的探险船，每天都带着勇气和好奇心，驾驶着它去寻找大海的秘密。
他相信，大海一定藏着很多美妙的事物，只要有勇气去发现，就能带给他无尽的愉悦和快乐。
有一天，小杰决定更进一步，他想要让小船真正划破大海的波涛，去征服未知的领域。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读儿歌《小小的船》。
（2）理解儿歌内容，体会儿歌的韵味。
（3）能够画出儿歌中所描述的小船。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，感受儿歌的节奏和韵律。
（2）通过小组合作，讨论儿歌中所描绘的画面，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的想象力和审美能力，激发他们对大自然的热爱。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）正确朗读儿歌《小小的船》。
（2）理解儿歌内容，体会儿歌韵味。
（3）通过绘画展示对儿歌内容的理解。
2. 教学难点：（1）儿歌中的一些生僻字的认读。
（2）儿歌韵律的把握。
三、教学准备：1. 教学材料：儿歌《小小的船》文本，绘画纸张、彩笔等绘画工具。
2. 教学环境：教室，多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一颗星星，引导学生说出儿歌《小小的船》的第一句。
（2）学生跟读儿歌，感受儿歌的韵律。
2. 学习儿歌：（1）教师带领学生逐句朗读儿歌，注意指导生僻字的认读。
（2）教师讲解儿歌中的画面，帮助学生理解儿歌内容。
3. 讨论与表达：（1）学生分组讨论儿歌中所描绘的画面，分享自己的感受。
（2）每组选取一名代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
4. 绘画展示：（1）学生根据儿歌内容进行绘画创作，展示自己对儿歌的理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调儿歌的韵律和画面美。
五、教学反思与评析：本节课通过听、说、读、写等多种方式，让学生充分感受儿歌《小小的船》的韵味。
在教学过程中，教师注重引导学生发挥想象，体会儿歌所描绘的画面。
通过小组合作，学生表达能力得到提高。
在绘画环节，学生充分发挥自己的创造力，展示了儿歌的美感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为后续课程奠定了基础。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、绘画等环节，了解学生的学习积极性。
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）《小小的船》及点评篇1【知识与技能】1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感。
态度与价值观】1、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
2、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入师：我给大家带来了一个，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？（指名读）(学生自主发现问题，少了一个“船”字。
)师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。
（生读“船”）师：能告诉我你是怎样记住它的吗？(生分别说出识字的方法。
)师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。
(生读课题)师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。
（出示课文课件）二、初读课文，学习生字课件出示课文，教师范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。
(学生说说认字的方法)。
师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。
师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。
并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。
（生齐读生字）师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名读──开火车读)师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《小小的船》单元第一课。
教学内容包括：认识生字词，正确朗读课文，理解课文内容，感知课文描述的小船的特点，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 能正确认读生字词，理解课文大意。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
3. 感知课文中小船的特点，激发对大自然的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词。
难点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小船的图片，引导学生关注小船的特点，激发学习兴趣。
2. 学习课文：a. 自读课文，感知课文内容。
b. 认读生字词，交流识字方法。
c. 朗读课文，理解课文大意。
d. 分角色朗读，体会作者情感。
3. 例题讲解：结合课文内容，设计填空、选择等题型，巩固所学知识。
4. 随堂练习：学生自主完成练习，教师及时反馈，指导纠错。
六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字词：月儿、儿头、里头、小小、船儿、两只、在里、看以3. 课文大意：描述了一艘小小的船在夜晚的美丽景色。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容填空：月儿（）头，儿头（）里头。
（）的船儿，（）的船儿，两只（）在里，看以（）。
答案：1. 月儿（小小）头，儿头（两只）里头。
（小小）的船儿，（小小）的船儿，两只（在里）在里，看以（可以）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、课文学习、例题讲解等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的小船，用画笔描绘出心中的小船，并进行展示和分享。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词学习与课文理解。
2. 教学目标中关于正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 教学难点与重点的区分，特别是理解课文内容与体会作者情感。
《小小的船》教案范例及反思
《小小的船》教案范例及反思教案编写者：教案编辑专员一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握儿歌《小小的船》的歌词，并能够唱出来。
（2）通过学习儿歌，培养学生对海洋的热爱和探索精神。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、唱、跳等多种方式，让学生感受儿歌的韵律和节奏。
（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
（2）培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容：1. 儿歌《小小的船》的歌词学习。
2. 海洋生物的介绍和讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：儿歌《小小的船》的歌词学习和海洋生物的介绍。
2. 教学难点：儿歌的韵律和节奏的把握，以及海洋生物的特点和保护。
四、教学方法：1. 采用听、说、唱、跳等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和创造力。
3. 利用图片、视频等教学资源，直观地展示海洋生物的特点和生态环境。
五、教学过程：1. 热身活动：组织学生进行简单的舞蹈热身，让学生充分活跃起来。
2. 导入新课：播放儿歌《小小的船》，引导学生跟唱，感受儿歌的韵律和节奏。
3. 学习儿歌：教师带领学生学习儿歌《小小的船》的歌词，注意指导学生发音和韵律。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论儿歌中提到的海洋生物，了解它们的特点和保护方法。
5. 展示环节：每个小组选出一名代表，向全班同学介绍他们讨论的海洋生物。
7. 课堂小结：教师对课堂进行小结，强调海洋生物的保护重要性，鼓励学生积极面对困难和挑战。
8. 课后作业：布置学生回家后，向家人分享儿歌《小小的船》和海洋生物的知识。
六、教学资源：1. 儿歌《小小的船》音频文件。
2. 海洋生物的图片、视频资料。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论卡片。
七、教学环境：1. 教室环境布置：海洋主题的图片、海报等。
2. 音响设备：用于播放儿歌和音频资料。
小小的船,快乐的船──《小小的船》教学案例及反思
小小的船，快乐的船──《小小的船》教学案例及反思? 一、背景《小小的船》这首儿歌,它是我们童年的歌谣。
当我们打开课本，潜心走进课文，文中所蕴涵的丰富的美就会深深地感染着我们。
天空的蓝，蓝得那样清澈，广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲：闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。
坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐!可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。
二、案例片段指导朗读师：(动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。
)宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。
快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?(学生纷纷举手，争先恐后，唯恐老师不点他回答。
)(引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……)师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。
叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀?生：两头都是尖的。
生：小船也是弯弯的。
师：是呀!你们看，(动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
(自由练读──点读──点读──女生读齐读)(我用语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。
)指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。
师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐?生：想。
师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。
让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲：小小的船)生：(聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。
)师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了?生：蓝蓝的天。
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《小小的船》案例分析一五班许娟娟小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船？生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的？生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到1、将生字的读音读正确。
〈读一读〉2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。
小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。
（用拼音填写）各小组自学，填空。
(教师巡视，指导)＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：师:怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(三)品词析句，体会美师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。
师:为什么会这样呢？生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生:这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
生:这月儿有时候还像细细的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。
生:小船就可以坐上去了。
生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生：老师，我还有补充。
因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。
生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师:说得真好。
（展示图）绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。
接着播放“小小的船”的曲子师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。
三、讨论1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美？2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。
本案例采用了哪些有效的形式？四、简析每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。
教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。
教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。
我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。
这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。
缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。
那必然是枯燥无味的。
学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。
没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。
只有追求美，才能努力再现教材之美。
教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。
要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。
因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。
没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。
为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。
因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。
诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。
在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。
儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。
皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。
探求知识的审美内在动力。
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。
这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。
因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。
这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。
最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。
学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。
低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。
而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。
如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。
这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。
通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。
在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。