小学数学一年级下册找规律教案教学设计

《找规律》教学设计
教学内容:教科书第85、86页的例1、例2及相关内容
教材分析：《找规律》是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。

同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。

本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、数字变化规律，图形的排列规律。

学情分析：学生对于规律已有初步的感知基础。

在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。

因此，学生对于学习简单的图形排列管理这部分内容，相对来说还是比较容易的。

他们生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识继续学习和研究，还没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

也就是说“找规律”内容是学生初次正式接触，怎样引导学生从教学的角度探索、领悟、创造规律，将是教学难点。

又因学生年龄小，注意力集中时间短，精神容易涣散，但其又很活泼，思维很灵活，故如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是教学设计的重点。

教学目标
1.使学生通过观察、猜测、推理、涂色等活动发现事物中最简单的排列规律。

2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重难点
重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程
一、情境导入，感知规律
师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你想知道是谁吗？看，他是谁？他叫大鼻子侦探。

大鼻子今天准备去博物馆破案，你们想一起去看看吗？
生：想。

师：看来大家都想去，不过大鼻子说啦，你们得通过他的考验才能去，你们敢接受他的挑战吗？
生：敢。

师：好的，请听要求。

请在5秒钟之类记住大鼻子给你们出的一组数字。

准备好了吗？
师：（出示一组数字）有谁记住啦？请你说一说。

同意吗？好的，请看下一组（出示一组乱序数字）有谁记住啦？
师：（出示两组数字）请你们比一比，这两组数字有什么不一样呢？
生：第一组有顺序，第二组没有顺序。

师：好，我们先来看第一组，说说它有什么规律？
生：123123123
师：嗯，真棒！像这样123，又是123，还是123重复的排列，我们就说这是有规律的排列。

（板书规律）
二、探究新知，认识规律
1.最简单的图形变化规律
（1）引导学生观察情景图
师：恭喜同学们通过了大鼻子的考验，我们一起去博物馆吧。

看，这里有一个王冠，上面排列着许多的宝石，漂亮吗？可是大鼻子说这是一顶假王冠，我们来看看这顶王冠假在哪里？看谁是小侦探?
预设1：生1：宝石不是真的。

生2：宝石排列有问题。

师：请你指一指，哪里有问题？
生：第二排有问题，它没有规律。

师：那你说一说别的地方有什么规律？
预设2：生：这个蓝色和红色反了。

师：你是怎么看出来的？
生：这是一个红一个蓝，这里不是的？
师：同学们睁大眼睛看，这顶王冠上的宝石是有这样的规律吗？
生：是的。

师：你真是火眼金睛的小侦探！来，老师把第二行的宝石带来了，请你给它变一变，变成有规律的排列。

生：后面蓝色和红色对换一下。

（上台变换）
师：同意吗？（掌声送给他）
师:现在同学们看一看,它是有规律的吧?
（2）引导学生描述图中宝石的规律
师：先大声读一读它的颜色，开始!
生：红色、蓝色、红色、蓝色
师：嗯，不错，那我们就把这一颗红宝石、一颗蓝宝石看做一组，那谁和谁一组？（手圈）看，我把这一组圈出来，后面的一组谁来圈？
师：再观察，一组、一组、一组，每一组一样不一样？
生：一样。

师：后面的每一组和前面的一样，就叫重复出现。

那谁和谁一组，重复出现？(多人说)
师:像这样按照顺序一组一组不断重复出现的排列就是有规律地排列。

找规律的时候我们可以读出它的顺序，找到重复的第一组，然后圈出重复的每一组。

看来这顶王冠的确是假的，你们真能干，小侦探们有没有信心和大鼻子一起找到真正的王冠呢？
生：有。

2.图形数字交替出现的规律
师：请看，这是寻找真王冠的线索一，仔细观察，你看到了什么？（你观察的真全面）我们先来研究彩旗的排列规律，彩旗是怎么排列的？生：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

（多请几人说）师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”为一组，
重复排列的。

师：猜一猜接着是什么颜色的旗子？
生：是红色的。

师：都猜是红旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗变为红色，学生欢呼）。

猜得真准！你们是怎么想的？
生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那花的摆放有什么规律呢？生：。

师：那灯笼的摆放有什么规律呢？
师:说得可真好!你们看，重复出现的可以是两个为一组，也可以是三个为一组，那四个为一组呢？也可以五个呢？看来无论几个为一组，只要是重复一组一组出现的都是有规律的。

线索一的规律我们已经破解了,请看线索二,仔细观察,你发现了什么规律?和小组的同学说一说,开始。

师：同学们规律都找到了吗？哪个小组说一说？
生：是按正边形、三角形这样的顺序的。

（多请几人说）
师：看还有别的发现吗？
生：正方形有四条边，三角形有三条边。

师：我们可以把所有的图形边数用数字记录下来。

生：434343......
师：这组图形是按照正方形、三角形为一组重复出现，同时，图形有
规律地排列的背后还藏着这样数字有规律的排列，同学们可真棒！老师告诉你们哦，其实这个43是一个藏着线索三的存储柜的号码。

我们赶紧打开柜子看看吧！“连闯三关，就能找到真王冠”，你们敢接受挑战吗？
生：敢！
3、课间操
师：在闯关游戏之前我们跟着大鼻子一起来热热身吧！请全体起立。

注意听节奏，做动作，中间有变化，看谁反应快？跑起来，喊起来，立定，打节奏，好，停了，请坐。

同学们原来体育中有规律，音乐中有规律，规律真是无处不在呀！
4、巩固练习-闯关游戏
师：现在闯三关正式开始。

第一关，找一找。

请看，这三行物品都是有规律的，请你用我们刚刚学到的办法读一读，找一找，圈一圈，找到他们的规律。

请打开课本第90页第10题，开始。

师：都完成了吧？谁来说一说第一行的排列规律是什么？你们同意吗？
第一关闯关成功，我们离王冠更近一步了。

第二关，猜一猜。

看，一年级的小朋友正在一起联欢了，请你猜一猜被挡住的一号小朋友是男生还是女生？
生：男生。

师：为什么？你说的可真好，2号是男生还是女生呢？好，我们一起来看一看。

恭喜同学们顺利闯过第二关，第三关，摆一摆。

师：大鼻子送给每个小组一顶王冠和一些有颜色的图形，请每个小组按你们喜欢的规律给王冠贴上图形，请听活动要求，1、说一说：怎样摆有规律。

2、摆一摆，有规律的进行排列。

3、读一读：将摆好的规律读出来。

现在请小组长领取你们的材料，小组合作，按刚才的要求进行活动，看哪个小组完成得又快又好？开始完成你们的作品吧。

师：你们都已经完成了，请第一小组来说一说你们是怎么样有规律的装饰王冠的？
师：同学们真聪明！每个小组用自己的智慧创造了不同的规律。

闯关游戏顺利结束了，看，真正的王冠就在这里，你们和大鼻子侦探一起找回了王冠，大家高兴吗？小侦探们可真了不起！
三、联系生活实际
师：老师替大鼻子谢谢大家！刚才我们跟着大鼻子动手、动脑，通过找（板书找）规律顺利的找到真正的王冠，同学们表现得真棒！其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。

我们一起去欣赏吧！师：你还能找出在日常生活中见过的有规律的事物吗？谁来说一说？
四、课堂小结
师：正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。

这节课表现最棒的是第3小组，让我们用有规律的掌声来祝贺他们，跟着老师一起来。

同学们可真棒！一节课快乐的学习时光就要结束啦，同学们，你有什么收获？
这节课同学们不仅发现了事物排列的规律，还当了一次小设计师，你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在
美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美好！。