桃源县高中教学评价量化表(生物)

20
14、能力的培养
学生能够自主合作学习，自主表达意见，主动提出问题，部分学生能灵活解决教学任务中的问题，学习热情高。
15、情感态度、价值观的形成
在教学中实施德育得当，重视良好习惯的培养，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的欲望，学习兴趣浓。
学科特色（5）
16、注重生物实验教学
根据实际能力有效地组织、指导学生完成课程的实验教学内容，能恰当的根据课程内容补充实验教学。
10
4、学习资源的处理
科学选择和处理教学内容，学生学习活动的材料充足，选择恰当的教学手段，突出重点、突破难点、抓住关键点，教学容量适当。
5、学科德育的渗透
根据学科内容和特点，挖掘学科德育素材有效实施。
教学过程（20分）
6、课堂结构的安排
教学设计新颖，结构合理（符合认知规律），层次清楚（思路清晰）。
20
学科素质（15分）
11、学科基本功
教态自然大方，语言简练、流畅，专业术语表达准确，板书设计科学合理，重点突出，教师学科专项基本功扎实。
15
12、驾驭教学的能力
课堂调控能力强，恰当、灵活的处理教学中的突发问题。
教学效果（20分）
13、基础知识的掌握
基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学习效率高。
一级指标
二级指标
三级指标
权重
得分
教学目标（10分）
1、教学目标的确定
教学目标符合课标要求，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的差异。
10
2、可操作程度
目标明确、具体、可操作性。
学习条件
（10分）
3、学习环境的创设
教学氛围、学生心态调整、教具准备等学习环境有利于学生身心健康和教学目标的实现。
5
17、联系学生身边科学
能结合教学内容，联系、鼓励学生参与、解决相关的生活、生产实践问题。能关注生命科学的发展与教学的结合。
18、充分运用教学资源
能根据教学内容准备相关的实物、模型、挂图、电子课件等。直观材料的展示、运用恰当准确。
桃源县第八中学生物学案教学评价量化表
7、学习指导与教学调控
为学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，富于启发性，根据学习方式创设恰当的问题情境，及时采用积极、多样的评价方式。根据反馈信息，及时调控教学进程和难度。
8、学生活动与课堂气氛
学生参与活动积极主动（态度），参与活动的人数多、方式多样、时间适度（广度）；能提出有价值的问题或能发表个人见解（深度）；学生的人格受到尊重，学生讨论、回答问题、质疑问难得到鼓励，学习进程张弛有度（宽松度）；课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等积极（融洽度）
教学方法（20分）
9、教法的选择和运用
能根据教学内容和学生实际，选择恰当的教学方法，突出实效性，能熟练使用教学设备，适当使用现代化教学手段。
2010、能力的提高Fra bibliotek训练从教学内容和学生实际出发，恰当地安排活动和训练层次，注重学习思想、方法的指导。教学情境转换及时，在生物科学探究中培养学生收集信息、合作、创新、实践、分析、解决问题的能力方面指导有方。