《孔雀东南飞》试讲逐字稿

《孔雀东南飞》试讲逐字稿
1 一、创设情境，引入新课
师：同学们，鲁迅曾经说过：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。

”《孔雀东南飞》无疑就是一部悲剧。

那么你认为本诗中被毁灭的有价值的东西有哪些？这些有价值的东西为什么会被毁灭？这节课，我们来重点探究这两个问题。

2 二、初读课文，整体感知
（一）自学课文
师：接下来请大家自读课文，读的时候借助课下注释，注意读准字音，注意断句，读出节奏和韵味，结合注释进一步把握诗意。

师：我听到大家读这一段时，断句和读音还可以更流畅一些，现在老师给大家范读一下：足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

师：请大家内部交流，讨论预习中的疑难问题，也可以由其他学习小组帮助解答。

遇到无法解决的问题，老师在巡视指导过程中，会帮助大家来解答。

（二）回顾内容
师：请大家回顾一下我们上节课的所学，这篇叙事诗的情节发展脉络是怎样
的？大家回忆一下，待会老师请同学来回答。

生1：开头第一自然段，以孔雀东南飞起兴，暗示文中离别的情节，奠定全文悲剧的基调。

第二至六自然段写了刘兰芝被遣，塑造了刘兰芝的人物形象，并为下文做铺垫。

师：起始和开端这位同学说的非常详细，那后面发展、高潮及尾声部分，哪位同学来补充呢？最后一排靠窗的同学，请你来说。

生2：第七至十二自然段写了夫妻誓别，第十三自然段至二十一自然段写了兰
芝抗婚，加重了悲剧色彩；更反衬了焦母的专断，侧面表现出兰芝对爱情的忠贞，这是全诗故事的发展。

第二十二至三十一自然段，写了焦仲卿和刘兰芝双双殉情，突出双方对爱情的忠贞。

最后一个自然段是告诫后人，反衬现实的残酷；寄托人们美好的愿望；呼应开头的“孔雀东南飞”
31 三、研读课文，深入分析
师：那同学们，本诗最后结局是“举身赴清池，自挂东南枝”。

大家认为本诗被毁灭的有价值的东西有哪些呢？请同学们小组讨论，待会请各个小组的代表来给大家分享。

师：我们一组代表，你来回答说。

生1：刘兰芝的美貌。

师：那么她的美貌体现在哪里呢？
生：鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。

著我绣夹裙，事事四五通。

足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含珠丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

师：好，这位同学们找的非常准确，那刘兰芝除了貌美还有哪些大家觉得好的品质呢？
生2：她多才多艺、有教养。

师：体现在哪里？嗯，对，体现在“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，
十六诵诗书。

”
师：兰芝貌美，才学有佳。

可她在夫家被看重的是哪些才能呢？
师：看状态，大家都胸有成竹了，那么就请我们的二组代表来说一说。

生3：她勤劳，贤惠。

体现在“鸡鸣人机织，夜夜不得息。

三日断五匹，大人
故嫌迟。

”而且善良，有修养，识大体。

“上堂拜阿母，阿母怒不止。

”“今日还家去，念母劳家里。

”“却与小姑别，泪落连珠子。

”“勤心养公姥，好自相扶将。

”
无论是在婚姻中还是在被遣，她都关心公婆，没有过度悲伤。

师：二组代表突出了兰芝的内外兼修，德才兼备的特点。

那么兰芝是只有焦仲卿这个选择吗，她没有其他的选择吗？同学们啊再想一想。

生4：因为兰芝不慕富贵、爱情专一。

师：体现在哪里呢？找出这个句子来大家听听。

生：“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。

金车玉作轮，踯国青魑马，流苏金镂鞍。

赍钱三百万，皆用青丝穿。

杂彩三百匹，交广市鲑珍。

从人四五百，郁郁登郡门。

”
师：是呀，即使这么优厚的权贵门第，她也矢志不渝。

师：通过刚才大家的分析非常的透彻，对兰芝的外貌和品质我们都能把握得住，文章为我们刻画了一位才貌兼备的奇女子形象。

师：那么诗歌主要通过哪些方面的描写来表现刘兰芝性格特征的呢？请大家联系之前学到的外貌描写这样的手法，待会请同学来回答。

师：好，请倒数第三排穿蓝衣服的女生来说一说！
生：语言描写、外貌描写。

诗歌中大篇幅写她与父兄及公姥、焦仲卿的对话，又传神写出了兰芝的外貌。

既有语言，又有外貌。

非常好。

师：那么老师想请你接着来回答，从这些描写中可以看出刘兰芝是一位怎样的女子呢？请你简要的概括一下。

生：刘兰芝是一个聪明美丽、勤劳能干、善良、知书达礼、坚强忠贞、富有反抗精神的女子。

师：是啊，刘兰芝，近乎完美的女性形象，为什么还逃脱不了走向毁灭的命运呢？请大家再一次小组讨论，结合诗歌情节来相互交流。

大家再思考思考。

师：好，大家讨论刚才在讨论的过程当中，老师看到大家讨论的非常激烈，那接下来老师请大家自由回答！
生1：兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然她这个人温顺、能干，但骨子里有一股倔劲，因而不被焦母所容。

师：还有吗？这位同学说说看。

生2：焦母无法理解也不能容忍焦仲卿和刘兰芝这种真挚又热烈的爱情。

师：非常好，请坐。

还有吗？这位同学说说看。

生3：焦仲卿自己性格软弱。

他这个人性格复杂，既有反抗的一面，当然也有软弱妥协的一面，没有及时阻止焦母，导致最后酿成了悲剧。

4 四、巩固拓展，课堂小结
师：我们知道了“焦仲卿妻事”的缠绵悱恻，可怎样理解诗歌的浪漫主义结尾当中有这样一句：“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。

”请大家联系自己知道的民间爱情传说，探讨交流，谈谈你的看法。

生1：梁山伯与祝英台的“彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变”，化蝶的故事坚贞不屈，表达大家对于爱情的渴望。

师：好，来，这位同学。

生2：一年一度的牛郎织女“七夕相会”，哪怕千里的银河都阻止不了爱情的相守。

师：回答非常好，请坐。

还有吗？来，你来说说。

生3：生者可以死，死者可以生。

在《牡丹亭》当中，化腐朽为神奇。

这是人们对爱情无言的祝福。

师：非常好，请坐。

那么接下来请大家跟随小提琴协奏曲《梁祝》，齐声诵读诗歌，感受几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“孔雀东南”。

有多少人历尽了爱情的沧桑，饱尝了爱情的悲苦。

让我们牢记这些血的教训，珍惜这人间每一份美好的感情。

51 五、布置作业
师：诗歌结尾说：“多谢后世人，戒之慎勿忘！”你认为这首诗要告诚后人什么？
请大家各抒己见，写一篇500 字的短文来谈一谈你的看法。

并借助互联网查一查还有哪些凄美的爱情故事呢？
师：这节课我们就上到这里，同学们，下课
6 板书设计。