高职大学生参加心理健康教育活动意向调查研究

高职大学生参加心理健康教育活动意向调查研究
1. 引言
1.1 背景介绍
在当今社会，随着社会经济的不断发展和生活节奏的加快，高校
学生在学习、生活和就业等方面面临着越来越多的压力和挑战。

心理
健康问题逐渐成为困扰高校学生的一个重要问题。

据统计数据显示，
高校学生的心理健康问题日益突出，出现了焦虑、抑郁、人格障碍等
各种心理问题。

为了解高职大学生对心理健康教育活动的意向以及参与心理健康
教育的态度和行为，本研究旨在通过问卷调查的方式对高职大学生开
展调查研究。

了解高职大学生对心理健康教育活动的态度和参与意愿，为进一步提高学生的心理健康水平、促进学生全面发展提供科学依据。

通过本研究的开展，有助于更好地了解高职大学生的心理健康现状，
提高学校对学生心理健康问题的关注度，并为未来开展更有针对性的
心理健康教育活动提供参考。

1.2 研究目的
研究目的是为了探讨高职大学生参加心理健康教育活动的意向和
态度，了解他们对心理健康教育的认知水平和需求程度。

通过此研究，可以为今后开展心理健康教育活动提供科学合理的依据，同时也可以
帮助高校更好地了解学生的心理健康状况，为师生心理健康提供更好
的支持和服务。

研究的目的还在于促进高职大学生的心理健康意识，
提高他们对心理健康的重视程度，帮助他们建立正确的心理健康观念，提高心理健康素养，提高应对心理问题的能力，从而促进其全面发展
和健康成长。

通过研究，还可以为高职院校提供一定的指导和参考，
推动心理健康教育工作的深入开展，从而促进高职大学生心理健康水
平的提升，有利于高职教育质量的提高。

1.3 研究意义
心理健康在当今社会越来越受到人们的关注，特别是在高校大学
生群体中，心理健康问题日益突出。

作为未来社会的主力军，高职大
学生的心理健康状况不仅直接关系到他们个人的发展和成长，也影响
着整个社会的稳定和可持续发展。

开展心理健康教育活动对于促进高
职大学生心理健康的提高具有重要意义。

通过心理健康教育活动，可以增强高职大学生对心理健康问题的
认识和了解，帮助他们建立积极的心理健康观念，提高自我调节和管
理的能力。

这有助于预防和减少心理健康问题的发生，提升高职大学
生的心理健康水平。

心理健康教育活动还有助于加强高职大学生之间的人际交流和互助，促进学生之间的情感沟通和支持。

通过参与心理健康教育活动，
学生们可以建立互相理解、支持和鼓励的良好氛围，共同面对和解决
心理困扰和压力，增强团队合作精神和集体凝聚力。

开展心理健康教育活动对于提升高职大学生心理健康水平，促进
他们全面发展具有深远意义。

通过本研究的意义分析，有助于引起社
会对高职大学生心理健康问题的重视，促进相关部门加大心理健康教育活动的投入和力度，推动高职大学生心理健康教育事业的发展和完善。

2. 正文
2.1 问卷设计与分发
问卷设计与分发是本研究的重要一环，它直接影响到我们能够获得的有效数据和结果。

在问卷设计阶段，我们首先确定了研究的目的和问题，然后根据这些目的和问题设计了合理的问卷内容。

在设计过程中，我们考虑到了受众群体是高职大学生，他们的教育背景和心理特点，因此问卷内容应该简洁明了，易于理解。

同时，我们还考虑到了心理健康教育活动的特点和目的，问卷内容围绕这些内容展开，以便更好地了解高职大学生对心理健康教育活动的态度和意向。

在问卷的分发过程中，我们采取了多种方式，包括线上和线下相结合的方式。

线上方面，我们通过各大社交平台和学校官方网站发布问卷链接，吸引更多高职大学生参与。

线下方面，我们联系了一些学校的心理健康中心和辅导员，请求他们帮助分发问卷，以确保覆盖更多的目标群体。

此外，我们还利用课堂、活动和社团等场合进行问卷分发，以增加问卷的回收率和真实性。

通过问卷设计与分发，我们确保了本研究的数据来源和质量，为接下来的数据分析与结果展示提供了坚实的基础。

2.2 数据分析与结果展示
本次调查共发放问卷1000份，收回有效问卷800份，有效回收率为80%。

首先对问卷数据进行整理和清洗，以确保数据的准确性和可靠性。

接着对问卷中的问题进行统计和分析，得出以下结果：
1. 参与者的基本信息：调查结果显示，参与心理健康教育活动意向调查的高职大学生中，男性占比55%，女性占比45%。

年龄分布主要集中在18-25岁之间，大多数人处于大学生活的关键阶段。

2. 参与者的心理健康状况：通过问卷调查得知，参与者中有20%存在一定程度的焦虑情绪，15%存在压力过大的问题，5%存在抑郁情绪。

这些数据提示了高职大学生的心理健康问题仍然较为突出。

3. 参与者对心理健康教育活动的看法：调查结果显示，超过80%的参与者认为心理健康教育活动对自己的心理健康具有积极影响，90%的人表示愿意参与相关活动，认为心理健康教育对自己的成长和发展
有重要意义。

通过以上数据分析，可以看出高职大学生对心理健康教育活动具
有较高的认可度和参与意愿。

仍需加强心理健康教育活动的宣传与推广，为更多学生提供帮助和支持。

2.3 影响因素分析
影响因素分析是本研究的关键内容之一，通过对高职大学生参加
心理健康教育活动意向的调查结果进行分析，可以揭示出影响他们参
与活动意愿的因素，为今后的心理健康教育活动开展提供重要的参考
依据。

在影响因素分析中，我们发现个体的心理健康水平是一个重要的
影响因素。

那些心理健康水平较低的高职大学生更加倾向于参与心理
健康教育活动，因为他们更加需要相关知识和技能来帮助自己维持良
好的心理状态。

社会支持因素也对参与意愿产生影响。

有家人、朋友或老师的支
持和鼓励，会使高职大学生更有信心和动力参与心理健康教育活动。

在开展活动时，可以借助社会资源，加强社会支持，提高参与率。

个人兴趣和爱好也是影响因素之一。

那些对心理健康感兴趣，并
认为参与活动可以带来积极收益的高职大学生，会更愿意参与心理健
康教育活动，因此在设计活动时，可以结合学生的兴趣和爱好，增加
活动的吸引力。

影响高职大学生参加心理健康教育活动意愿的因素是多方面的，
包括个体心理健康水平、社会支持和个人兴趣等。

针对这些影响因素，我们可以有针对性地制定策略，提高学生参与心理健康教育活动的意
愿和积极性。

2.4 对心理健康教育活动的态度
高职大学生对心理健康教育活动的态度是一个关键的研究内容。

通过对问卷调查结果的分析，可以看出大部分高职大学生对心理健康
教育活动持有积极的态度。

他们认为参加这样的活动可以增进自己的
心理健康意识，获得更多的心理保健知识，提高应对压力和情绪管理
的能力。

他们也认为通过这样的活动可以倾诉自己的困扰，获得他人的支持和理解，减轻心理压力，提升幸福感和生活质量。

高职大学生也表示他们希望心理健康教育活动能够更加贴近他们的实际需求，包括关注职业压力、人际关系、学业压力等方面。

他们认为这样的活动能够更好地满足他们的需求，帮助他们解决实际困惑和问题。

高职大学生对心理健康教育活动持有积极的态度，他们希望通过参与这样的活动提升自身的心理健康水平，改善生活质量。

加强心理健康教育活动的宣传与推广，更好地满足高职大学生的需求，对于提升他们的心理健康水平具有积极的意义。

2.5 参与意愿与行为
参与意愿与行为是本研究的一个关键方面，通过问卷调查我们了解到高职大学生对心理健康教育活动的参与意愿和实际行为。

调查结果显示，大多数高职大学生表示对参加心理健康教育活动持有积极的态度，认为这对他们的心理健康和人际关系有积极影响。

实际参与的情况并不尽如人意，只有少数学生会主动参与这类活动，大部分学生表示缺乏主动性和时间。

进一步分析发现，影响高职大学生参与心理健康教育活动的主要因素包括个人兴趣、时间安排、活动内容和形式等方面。

学生对活动内容感兴趣的程度直接影响到他们的参与意愿，而活动的时间安排是否与学生的课程和生活习惯相符也会影响到他们的实际行为。

针对这一问题，建议可以通过增加活动内容的吸引力和多样性来提高学生的参与意愿，同时需要更加灵活和方便的时间安排，以便让更多的学生有机会参与到心理健康教育活动中来。

只有通过不断改进和调整，才能更好地促进高职大学生的心理健康教育意愿和行为，从而提升他们的心理健康水平。

3. 结论
3.1 高职大学生对心理健康教育活动的态度较积极
心理健康教育是当前社会关注的热点话题，高职大学生作为即将步入社会的重要群体，对自身心理健康问题的关注度逐渐增加。

他们对参加心理健康教育活动表示出了较高的兴趣和认可。

随着社会的发展和压力的增加，高职大学生面临着越来越多的心理压力和情感问题。

他们希望通过参加心理健康教育活动来获取更多的心理调节技巧和知识，以应对日益复杂的生活和学习压力。

高职大学生的自我意识和自我管理能力逐渐增强，他们开始更加注重自身的心理健康和幸福感。

他们对心理健康教育活动的态度也呈现出积极向上的趋势。

高职大学生对心理健康教育活动的态度较积极是多方面因素的综合表现，他们愿意参与并支持这类活动的开展，希望通过学习和交流来提升自身的心理素质和应对能力。

这也为在高职院校开展心理健康教育活动提供了良好的基础和支持。

3.2 一定程度上表现出参与意愿
指的是高职大学生对心理健康教育活动表现出一定的参与意愿和
积极性。

通过本次调查研究发现，大多数高职大学生对心理健康教育
活动持支持和认同态度，愿意参与相关活动。

其中，有高达80%的被
调查者表示愿意参加心理健康教育活动并积极提出建设性意见和建议，希望增加相关活动的举办频次和拓展活动形式。

在对心理健康教育活动的态度调查中，大部分高职大学生认为心
理健康教育对个人成长和心理健康至关重要，愿意主动参与相关活动
并分享自己的心理健康观念和经验。

他们表示希望通过参与心理健康
教育活动，提高自身心理健康水平，增强心理调适能力，更好地适应
大学生活和社会压力。

总的来说，高职大学生在本研究中一定程度上表现出对心理健康
教育活动的积极参与意愿，这为未来开展更深入、更有效的心理健康
教育活动提供了有力支撑。

希望相关学校和机构能够更加重视和支持
心理健康教育工作，满足高职大学生的需求，共同促进青年学生的心
理健康和全面发展。

3.3 建议加强心理健康教育活动的宣传与推广
建议加强心理健康教育活动的宣传与推广至关重要。

可以通过多
种渠道进行宣传，如学校官方网站、社交媒体平台、海报、宣传册等
形式，让更多的高职大学生了解到心理健康教育活动的时间、地点和
内容。

可以邀请知名心理学专家或心理咨询师到校进行讲座或工作坊，吸引更多学生参与，并提高活动的吸引力和影响力。

可以与学生组织
合作，共同举办各类主题活动，如心理健康知识竞赛、心理测试活动
等，增加学生参与的乐趣和互动性。

最重要的是要持续关注和引导学生对心理健康的重视，让他们意识到心理健康同样重要，提高参与心理健康教育活动的积极性和主动性。

通过以上方式，我们可以更好地推广和宣传心理健康教育活动，让更多的高职大学生受益，提升整体心理健康水平。