部编人教版七年级上册语文单元备课

部编人教版七年级上册语文单元备课单元备课第一单元
单元教学内容
第一单元是描写景物的一组优秀诗文，XXX：美景、美情、美言。

用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，春风XXX，XXX，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

《春》和《济南的冬天》都是写景抒情的名篇。

单元教学目标
1.学会朗读（重音和停连），声韵之美；进入情境；体会情感。

2.发挥XXX和想象，获得情感体验。

3.揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

4.研究比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。

教学重点
1.学会朗读（重音和停连），声韵之美；进入情境；体会情感。

2.揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

教学难点
1.发挥XXX和想象，获得情感体验。

2.揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

教学措施
1.精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。

2.略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，良多情况下，略读课就是自主性的泛读。

3.两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。

4.讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

单元教学准备
熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。

课时放置
春/朱自清2课时
济南的冬天/老舍2课时
雨的四季/XXX1课时
现代诗歌四首1课时
写作热爱生活，热爱写作2课时
单元备课第二单元
单位教学内容
这一单元以“亲情”为主题。

《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。

《漫步》一文中作者通过一家三代人一同漫步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。

《散文诗二首》的作者XXX和XXX都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。

《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。

《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。

单元教学目标
1.品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。

2.掌握情感朗读的技巧和方法,研究在朗读中体会情感的方法。

3.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。

4.掌握插叙、倒叙的写作方法。

5.感悟亲情、友情。

教学重点
1.掌握情感朗读的技巧和方法,研究在朗读中体会情感的方法。

2.揣测和品味作品语言，感悟亲情、友情。

教学难点
1.品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。

2.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。

教学措施
1.精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。

2.略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，良多情况下，略读课就是自主性的泛读。

3.两种课型不同，功能也有不同，共同进行，才干更好地完成阅读教学。

4.讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

5.本单元的阅读教学,要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容,朗读要做到准确,在此基础上体会文章的思想感情。

阅读教学应进行多角度个性化阅读,从不同角度思考、感悟文章,
也可以站在不同的立场看待家庭矛盾,充分发表自己的见解,从而培养和训练我们对文章独特的感受、体验和理解。

单元教学准备
熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。

课时安排
秋天的怀念2课时
散步2课时
散文诗二首1课时
《世说新语》二则2课时
写作学会记事2课时
综合性研究有朋远方来1课时
单元备课第三单元
单元教学内容
这一单元时有关童年研究生活的课文，少年儿童的研究状况和成长经历。

包括《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》《论语》十二章，主要是回忆童年，童真童趣；寻觅旧影，人生感怀。

重点研究研究默读，侧重保持感知的完整性和一定的速度。

不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读课文，可以使用猜读法和跳读法，把握基本内容，了解课文大意。

重视初读体验，学会抓要素，抓关键。

《从百草园到三味书屋》乐园之乐与读书之趣（第三题）；小时候的XXX与写作时的XXX（第五题）；写作技法：描写，叙事，过渡；每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪的三味书屋。

《再塑生命的人》教学重点感恩XXX老师：开启智慧与再塑生命；追寻心路历程，体会作者情感；内容的呼应与心理的表达。

《窃读记》把握快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力）
《<论语>十二章》读书求学，修身立德；掌握常用词语，诵读揣摩；积累成语。

单元教学目标
1.研究默读，侧重保持感知的完整性。

2.养成不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文的惯。

3.练猜读法和跳读法。

4.学会把握基本内容，了解课文大意。

抓要素，抓关键。

教学重点
1.研究默读，侧重保持感知的完全性。

2.揣测和品味作品语言，感悟亲情、友情。

教学难点
1.品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。

2.学会掌控基本内容，了解课文大意。

抓要素，抓枢纽。

教学措施
1.精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。

2.略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，良多情况下，略读课就是自主性的泛读。

3.两种课型不同，功能也有不同，共同进行，才干更好地完成阅读教学。

4.讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

单元教学准备
熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。

课时放置
《从百草园到三味书屋》2课时
《再塑生命的人》2课时
《窃读记》1课时
《<论语>十二章》2课时
写作写人要捉住特点2课时1
名著导读《朝花夕拾》1课时
单元备课第四单元
单元教学内容
本单元是关于人生的一组课文。

树立榜样，以形象动人；阐释经验，传达人生智慧。

《纪念白求恩》一文中作者深刻地分析了XXX的精神品质,把对XXX精神的评价提到共产主义精神的高度,并且把XXX的共产主义精神分析为国际主义、毫晦气己特地利人和对手艺锦上添花三个方面,赋予XXX精神深刻而丰富的内在,号召全党研究XXX精神。

《植树的牧羊人》叙写“我”三次造访XXX老人,看到老人几十年如一日地坚持选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。

《走一步,再走一步》的作者XXX回忆了童年时一次遇险脱险的经历,感悟到人生路上的艰难险阻并不可怕,困难可以化整为零,“走一步,再走一步”,就能战胜困难。

《诫子书》是XXX教育儿子的名篇。

我们阅读这篇漫笔,除在背诵的基础上,梳理它的大意,更主要的是理解它的头脑内容,理解它的教育价值。

特别对其中的名句的理解,更要结合学生的生活和研究实际,起到一定的教育作用。

单元教学目标
1.整体掌控课文内容，理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。

2.继续研究默读，侧重圈点勾勒。

3.读书“三到”：眼到，手到，心到。

4.理解语言的三个层面：词句层面、理解层面、布局层面——怦然心动，若有所思，有疑问处。

5.理清作者思路。

包括整体思路与局部思路，梳理一些文章思路展开的模式。

教学重点
1.整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。

2.继续研究默读，侧重圈点勾勒。

3.理清作者思路。

教学难点
1.继续研究默读，侧重圈点勾勒。

2.理清作者思路。

教学措施
1.精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。

2.略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。

3.两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。

4.讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

5.教给学生圈点勾勒哪些内容（重要的/出色的/有疑问的）。

6.指导学生如何清理思路（划分层次，连缀大意）。

7.区别整体思路与局部思路。

单元教学准备
熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。

课时放置
第13课纪念XXX2课时
第14课植树的牧羊人2课时
第15课走一步,再走一步1课时
第16课诫子书2课时
写作思路要清晰1课时
综合性研究课时1
单元备课第五单元
单位教学内容
人与动物都是大自然的“成员”。

作为高等动物的人类，始终面对着如何与动物相处共存的问题。

本单位课文就描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，也有的表现了与动物的矛盾冲突。

阅读这些文章，能够增进对人与大自然关系的理解，让我们更加恭敬动物、善待生命。

教学目标
1.积累本单位的文学知识。

2.积累生动的词语和精美、深刻的语句，提高对文章的整体感知本领。

3.领会和归纳综合文章表达的基本情感语主张。

4.了解作者表达感情的主要方法，将读与写结合起来。

5.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

教学重点难点
1.欣赏优美的语言，品味作者的情感。

2.初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。

3.激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

教学指导
1.运用多媒体，使学生构成感性认识。

2.主动阅读文本，反复诵读课文。

3.深入思考字里行间所蕴含的人与动物如何相处、共存的严肃命题，树立起建设美好地球家园的责任意识。

课时安排
《猫》2课时
《动物笑谈》1课时
《狼》2课时
写作2课时
单元备课第六单元
单元教学内容
本单位课文有童话、诗歌、神话和寓言等。

这些作品都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。

本单位研究快速阅读，力争每分钟不少于400字。

阅读时尽迸量扩大一次性进入视野的笔墨数量，寻找枢纽词语以动员整体阅读，提高阅读速率。

还要调动自己的体验，发挥联想和想象，掌控作者的思路，深入理解课文。

单位教学目标
1.了解童话这种体裁、感受童话的魅力。

2.掌握本单元的生字词和文学常识。

3.发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。

4.增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。

教学重难点
1.造就学生良好的语文研究惯,掌握常用的研究方法。

2.增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。

3.发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。

教学指导
1.运用多媒体，使学生形成感性认识。

2.主动阅读文本，重复朗读课文。

3.可采纳讲义剧、对话、讲故事等形式多样的课堂活动形式，提高学生阅读兴趣，增加学生实际体验。

课时安排
《皇帝的新装》2课时
《天上的市井》1课时
《女娲造人》1课时
《寓言四则》2课时
写作2课时
综合性研究1课时
名著导读2课时
课外古诗词诵读2课时
部编版七年级语文上册教学工作总结
经过一个学期的辛苦努力，这个学期的教学工作终于结束了。

刚刚过去的这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。

为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。

一、抓好课文背诵
生字词是构成课文的基本要素，也是语文研究的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。

我一般会在教学新课文之前，布置学生预课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生誊写生字，要求学生字迹工整的誊写生字词。

此外，为了更好的积累精美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。

对于古诗文的背诵，我要求两个礼拜背诵一首，给学生充分的时间来背诵。

这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提早背诵，多背诵。

另外，我还要求学生保持每周摘抄一篇美文。

二、抓好讲读课文的示范作用
“课文无非就是个例子，教是为了不教。

”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。

利用讲读课文教给学生研究的方法。

在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来研究课文，以达到举一反三的目的。

为了让学生很好的掌握所学知识点，课堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生研究的积极性。

教学效果还是比较好的。

三、正视问题
作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也不足，学生作文水平难以提高。

再者，临近学期末为了赶教学进度，只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。

另外，一学期下来，没有让学生养成良好的自主研究的惯，学生的研究自觉性和主动性不强。

总之，教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

部编版七年级语文上册教学工作总结
七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。

因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。

一学期来，我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。

现将工作总结如下：
1、转变教学理念，改革课堂教学
从参加材培训到实施课程改革以来，我反复研究有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目研究法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课
等，激发了学生研究语文的积极性，收到了较好的教学效果。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的研究方法，拓宽研究和运用的领域，注重联系生活、跨学科的研究和探究式研究，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

学生在课前自主研究教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备；开设了“课前演讲”，每堂课5分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。

以增加学生对语文的研
究兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。

重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。

他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教师的授课既源于教材，又不唯教材。

师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

三、用先进的教学手段，提高研究效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会研究，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教
学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、研究能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。