《秋天的怀念》PPT课件

《秋天的怀念》PPT课件
秋天的怀念史铁生我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我
们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的
黑夜，驱之不去。

——史铁生《有关庙的回忆》作者名片史铁生（1951—2010），生于北京，作家。

他的作品风格清新、温馨，富有哲
理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔
》等。

破题存疑1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？2.为什么怀念？
3.又为什么会在秋天怀念呢？背景链接史铁生21岁的时候，突然得了
一场重病，导致双腿瘫痪。

在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。

后来，在他的许多的作品里，都写到了他的
母亲。

纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。

因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。

在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。

初读感知用自己的话概括课文
叙述的故事。

竖读每组词，想象它们组成的画面。

自读课文，读准字音，理解词义。

瘫痪脾气砸碎捶打暴怒无常憔悴整宿敏感诀别絮絮叨叨淡雅深沉
高洁烂漫泼泼洒洒花我用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。

本
文讲述了双腿瘫
痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“
我”，直到生命的尽头。

我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。

母亲双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意
发脾气。

我完成了母亲的遗愿——去北海公园看菊花。

我终于领悟生命的可贵，“好好儿活”。

研读课文关于看花本文以“看花”为线索展开叙事
和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？研读课文背景结果第一次第二次第三次“我”双腿瘫痪，性情暴躁。

母亲提出带我去看花。

不，我不去！母亲再次央求什么时候？黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉……好好儿活母亲病逝，妹妹推我去北海看了菊花。

研读课文文章最后一段为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？以景衬情。

通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情。

照应上文“母
亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲。

研读课文由拒绝看花到主动看花，“我”的生活态度由________变为_____ ____。

而使“我”发生巨大转变的，正是________。

消沉积极母亲研读课文关于“母亲”母亲的感人形象是通过动作、语言、神情、心理等方面的描写体现出来的，画出你感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人之处。

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运
击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一
的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她
想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿
子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。

──这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

——史铁生《我与地
坛》研读课文结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

邻居们把她抬上车时，她还在
大口大口地吐着鲜血。

——身患绝症之苦研读课文结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说
“扑”“抓”写出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。

“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲痛去鼓
励、安慰“我”的良苦用心。

自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

母亲什么都没说，但她早已没有更多的精力去关注自己的生活。

研读
课文结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉
寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。

……她比我还敏感。

她又悄悄儿地出去了。

“悄悄”“偷偷”既是母亲的悲伤无助，也是母亲的坚
强隐忍。

——隐忍坚强之苦研读课文结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……北海的
菊花开了，我推着你去看看吧。

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好
儿活……——切盼忧思之苦研读课文母亲活得这样苦，却时刻鼓
励儿子相信生命、热爱生活。

从中你看到了一个怎样的母亲形象？尝试用以下句型
说一说：示例：母亲是慈爱的。

她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，盼望儿子早日走出内心的绝望，
勇敢地面对生活中的苦难。

母亲是的。

她的体现在。

研读课文关于“我”母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？细读文章语句，
感受“我”对母爱的顿悟与反思。

研读课文“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？这里输入页面副标题“北归的雁阵”带
来春的信息，其自由自在飞翔的样子让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些美好的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉
得更加痛苦。

研读课文母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

后来“
我”才知道母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我”的喜怒无常，侧面表现出“我”的内疚。

她出去了，就再也没回来。

看着三轮车远去，也绝没
有想到那竟是永远的诀别。

“子欲养而亲不待”，留下永世难偿的遗憾。

研读课文母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？我懂得母亲没
有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……终究，我懂得了母亲的良苦用心，也明白了母亲的期盼。

坚强勇敢地面对生活，以此告慰母亲。

迁移拓展又是一年菊花开，你又来看花了。

假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？请结合文意，用诗意的语言表达。

课后作业阅读史铁生的其他作品《我与地坛》《病隙碎笔》等，写一篇读书笔记。

感谢观看。